РОЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА В СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ РЕГИОНА¹

В. В. Кадакин

кандидат педагогических наук, доцент, ректор Мордовского государственного педагогического института им. М. Е. Евсевьева

Тел.: (8342) 32-19-25; е-mail: mgpi@moris.ru

В статье раскрывается роль Мордовского государственного педагогического института им. М. Е. Евсевьева (МордГПИ) в выполнении социального заказа региона по обеспечению высококвалифицированными специалистами в области образования и науки. Проведен анализ научно-образовательной среды инновационного педагогического вуза, представлены результаты внедрения инноваций в образовательный процесс МордГПИ.

Ключевые слова: социальный заказ региона, инновационный педагогический вуз, региональный центр педагогического образования.

Кадровые потребности современной инновационной экономики разнообразны, но неизменно у истоков их реализации стоит фигура педагога-инноватика. В конечном счете уровень профессионализма любого работника напрямую зависит от качественного состава педагогических кадров, сосредоточенных в системе образования, от степени их компетентности и трудоспособности. Школа XXI в. призвана давать качественное образование, соединяя традиционные методики с современными компьютерными технологиями, использованием нестандартных программ, электронных учебников, знанием иностранных языков. Ее развитие требует сегодня от педагога инновационного поведения, активного и систематического творчества в профессиональной деятельности. В современной школе должен работать учитель, обладающий компетенциями, позволяющими обеспечить ее преобразование в эффективно функционирующий и развивающийся социальный институт, соответствующий прогрессивным целям развития России.

Однако на сегодняшний день сложилось мнимое представление об относительном благополучии в кадровом составе школ. Реальное положение дел свидетельствует об обратном. Так, по официальной статистике в школах Республики Мордовия 10% учителей не имеют высшего образования, 4% не имеют высшего педагогического образования, 13 - 18% педагогов работают не по специальности, сохраняется устойчивая тенденция "старения" педагогических кадров (15,8% педагогов достигли пенсионного возраста), ежегодно снижается количество учителей, имеющих стаж до 2 лет (что характерно для страны в целом), школа становится все более "женской": среди педагогов образовательных учреждений лишь 15% мужчин. Еще более катастрофичная ситуация с кадрами для дополнительного образования: музыкальных, художественных, спортивных школ и т. д.

Многим учителям, закончившим вуз 10 - 15 лет назад, требуется существенная переподготовка, особенно в плане использования в образовательном процессе новых информационных технологий и современного лабораторного оборудования. Качество кадрового обеспечения системы образования свидетельствует о глубочайшем кризисе в обучении школьников: в последние 10 - 15 лет уровень обученности учащихся не превышает 60%.

Анализ состояния, тенденций и проблем развития системы профессионально-педагогического образования и науки региона приводит к выводу о наличии и других серьезных проблем, наиболее значимыми из которых являются:

- отсутствие действующей системы непрерывного педагогического образования, нормативно-правовой базы и экономических механизмов ее реализации;

- недостаточная разработанность научных и научно-методических основ диагнос-

¹ Работа проводится при финансовой поддержке Министерства образования и науки РФ за счет средств проекта 2.1.1 "Решение комплексных проблем по разработке и внедрению гуманитарных технологий в образовательную практику на базе НОЦ и НИЛ" Программы стратегического развития Мордовского государственного педагогического института им. М. Е. Евсевьева на 2012 - 2016 гг. "Педагогические кадры для инновационной России".

тики качества педагогического образования;

- недостаточное информационное и научно-методическое обеспечение подготовки педагогических кадров;

- монополия региональных институтов развития образования на реализацию программ дополнительного профессионального образования, приводящая к отсутствию у педагогического работника реальной возможности выбора наиболее актуальных и профессионально значимых программ повышения квалификации.

В этой связи подготовка высококвалифицированных педагогических кадров есть краеугольный камень решения проблемы подготовки специалистов для всей инновационной сферы как одной из ключевых стратегических задач, стоящих сейчас перед руководством страны и региона. Процесс профессионального становления будущего педагога должен, по возможности, моделировать заданную структуру инновационной деятельности. В непростых условиях модернизационных процессов высшим учебным заведениям необходимо идти на шаг впереди школы. Как следствие, возрастает роль в социально-экономическом развитии страны педагогических вузов, в образовательной среде которых формируется и развивается кадровый потенциал системы образования.

Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева - единственный вуз региона, готовящий педагогические кадры для всей системы и всех ступеней образования: дошкольного, начального, среднего, дополнительного, инклюзивного, послевузовского. Развитие научно-образовательного, информационно-технологического и материально-технического потенциалов МордГПИ в последние годы позволило ему занять прочные позиции одного из ведущих образовательных, научных и культурных центров в Республике Мордовия и Приволжском федеральном округе. Доля выпускников института, работающих в системе образования, составляет около 70% от общего количества педагогических кадров региона; в учреждениях культуры, физической культуры и спорта, социальной сферы выпускники МордГПИ составляют 30% работающих.

Взятый институтом инновационный курс развития направлен, в первую очередь, на решение задач развития образования в Республике, определенных в соответствии со Стратегией социально-экономического развития Республики Мордовия на период до 2025 г. и "Республиканской целевой программой развития образования в Республике Мордовия на 2011 - 2015 гг.":

- приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с актуальными потребностями рынка труда;

- обеспечение инновационного характера развития высшего профессионального педагогического образования;

- обеспечение качества дошкольного, школьного, дополнительного, инклюзивного и профессионального образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики Республики, современным потребностям личности и общественного развития;

- повышение уровня обученности школьников;

- развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг; увеличение удельного веса количества обучающихся, прошедших независимую оценку академических достижений, компетенций и способностей;

- модернизация системы непрерывного педагогического образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров как инструмента социального развития Республики;

- увеличение доли педагогических работников, применяющих инновационные образовательные технологии;

- увеличение удельного веса детей, занимающихся по программам углубленного изучения предметов;

- увеличение охвата обучающихся дополнительным образованием.

В русле современной концепции развития вузов, основная идея которой заключается во взаимодействии между образованием, научными исследованиями и инновациями, а также с учетом особенностей развития региона, институт в 2010 г. выступил с инициативой создания Мордовского базового центра педагогического образования (МБЦПО). Создание центра было поддержано Минобрнауки России и Правительством Республики Мордовия. Об этом свидетельствует победа института в конкурсе по отбору программ развития инновационной инфраструктуры учреждений высшего профессионального образования. Сегодня этот центр представляет собой развитую инновационную инфраструктуру, где функ-

ционирует научно-образовательный комплекс, в состав которого входят 68 образовательных учреждений разного типа; 2 научно-образовательных и 6 научно-практических центров; 15 научно-исследовательских и научно-практических лабораторий; "Малая школьная академия", которая объединяет 5 учебно-исследовательских школ естественнонаучного, общественно-научного, лингвистического направлений; 2 малых инновационных предприятия.

В 2012 г. МордГПИ укрепил свои позиции в качестве инновационного научно-образовательного центра подготовки педагогических кадров. По итогам выездного расширенного заседания Российской академии образования институту присвоен статус экспериментальной площадки Российской академии образования. В рамках деятельности Мордовского базового центра педагогического образования пединституту предстоит масштабный эксперимент по апробации одной из возможных моделей развития педагогического образования в России, основанной на консолидации интеллектуальных, кадровых, финансовых и материальных ресурсов образовательной системы для создания единой высококачественной и высокотехнологичной образовательной среды в регионе.

Превращение МордГПИ в региональный центр педагогического образования позволяет решить еще одну важную задачу, поставленную Правительством Республики, - подготовку педагогических кадров для регионов с компактным проживанием мордовского народа. Этому способствует эффективная деятельность института по привлечению выпускников регионов Приволжского федерального округа, прежде всего, с компактным проживанием мордовского народа, для обучения в институте. Данная задача соотносится со Стратегией государственной национальной политики Российской Федерации - содействие соотечественникам в сохранении родного языка, национальной культуры и национальных традиций; повышение роли гуманитарных дисциплин в изучении исторического опыта культурного взаимодействия народов России; профилактика этно-политического и религиозно-политического экстремизма, предупреждение и урегулирование межнациональных конфликтов.

Эффективному социально-экономическому развитию Республики Мордовия способствует подготовка педагогических кадров, владеющих разнопрофильными компетенциями в сфере образовательных, прежде всего дополнительных, услуг. С этой целью институт осуществляет подготовку студентов по совмещенным профилям и дополнительным специальностям и программам. В настоящее время дополнительными образовательными программами охвачено более половины студентов. Вуз сотрудничает с центрами занятости районов региона, внедряя программы переподготовки кадров. На базе института реализуются программы по повышению квалификации педагогических работников общеобразовательных, детских спортивных школ, центров социальной поддержки и эстетического воспитания.

Институт успешно внедряет образовательные программы для подготовки школьников Республики к успешной сдаче ЕГЭ и углубленного изучения отдельных предметов, расширяет объем научно-исследовательской работы со школьными учителями.

Интеграция института в социально-экономическое пространство, образовательную, научную, инновационную структуру региона осуществляется посредством эффективного использования потенциала образовательных субъектов, входящих в состав научно-образовательного комплекса, обеспечивающего организацию сетевого взаимодействия данных субъектов. Подобная интеграция направлена на создание единой высококачественной и высокотехнологичной образовательной среды региона, объединение профессионально-педагогического сообщества Республики на основе взаимных интересов, приобретение уникального регионального опыта (профессионально-педагогического, предметно-содержательного, научно-образовательного). Сотрудники института исследуют региональные проблемы образования, что позволяет повысить инновационные и образовательные возможности региона.

Одним из направлений работы института в области информатизации является развитие системы электронного обучения, при которой в образовательном процессе используются инновационные методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных и телекоммуникационных технологиях, позволяющих целенаправленно контролировать самостоятельную работу обучающихся и обеспечивающих возможность учиться в удобном для себя месте и по индивидуальному расписанию.

Большое внимание институт уделяет развитию спорта и внедрению в образователь-

ный процесс здоровьесберегающих технологий, что позволяет ему, с одной стороны, успешно решать проблему сохранения здоровья своих воспитанников и профессорско-преподавательского состава, а, с другой стороны, превратило его в кузницу спортивных кадров Мордовии и России. Сегодня имена мордовских спортсменов - выпускников педагогического института известны во всем мире. Это олимпийские чемпионы А. Мишин и В. Борчин, серебряный и бронзовый призер Олимпийских игр Д. Нижегородов, трехкратный паралимпийский чемпион 2012 г. Е. Швецов, чемпион мира С. Бакулин, чемпионы Всемирной универсиады 2011 г. в Китае Е. Клещенко, М. Бесхмельнова, С. Демкин и др.

О положительной динамике развития МордГПИ свидетельствуют федеральные проекты, реализуемые в настоящее время:

- 2008 г. - победитель Всероссийского конкурса на лучшее студенческое общежитие в номинации "Лучшее студенческое самоуправление и совместная работа общественных организаций в общежитии (студгородке)";

- 2009 г. - победитель Всероссийского конкурса на лучшее студенческое общежитие в номинации "Лучшая организация общественного питания в студенческом общежитии (городке)";

- 2010 г. - проект "Центр коллективного пользования "Мордовский базовый центр педагогического образования" признан победителем открытого конкурса Министерства образования и науки РФ по отбору программ развития инновационной инфраструктуры, включая поддержку малого инновационного предпринимательства, федеральных образовательных учреждений высшего профессионального образования (постановление Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2010 г. N 219 "О государственной поддержке развития инновационной инфраструктуры в федеральных образовательных учреждениях высшего профессионального образования");

- 2011 г. - программа стратегического развития МордГПИ "Педагогические кадры для инновационной России" на 2012 - 2016 гг. получила поддержку Министерства образования и науки РФ в рамках конкурса поддержки программ стратегического развития государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования, подведомственных Министерству образования и науки РФ;

2011 г. - второе место в смотре-конкурсе на лучшую организацию физкультурно-спортивной работы среди вузов РФ в номинации "Лучший институт России по организации физкультурно-спортивной работы среди студентов за 2010/2011 учебный год".

2011 г. - присвоен статус "Вуз летней Универсиады 2013" в г. Казань.

2012 г. - по итогам заседания на базе МордГПИ Бюро Президиума РАО, посвященного научно-методическим проблемам развития Российского педагогического образования, институту присвоен статус экспериментальной площадки РАО для дальнейшей разработки и проверки модели развития педагогического образования;

2012 г. - победитель в открытом конкурсе по отбору программ развития деятельности студенческих объединений среди высших учебных заведений РФ;

2012 г. - победитель открытого публичного Всероссийского конкурса образовательных учреждений высшего профессионального образования на звание "Вуз здорового образа жизни" в номинации "За формирование и продвижение ценностей здорового образа жизни в вузе посредством творчества и социальной рекламы".

В МордГПИ сложились богатые научно-образовательные и воспитательные традиции, ориентированные на обеспечение высокой конкурентоспособности института на рынке образовательных услуг и в сферах научной и инновационной деятельности; развитая инновационная инфраструктура, самодостаточный высокий кадровый и научный потенциал, сформированная материально-техническая база. Это способствуют поддержанию вузом инновационного статуса, динамичному развитию его научно-педагогического потенциала, делая его важнейшим звеном в социально-экономической жизни региона. Студенты-выпускники МордГПИ традиционно являются проводниками, поддерживающими общее развитие высоких технологий, что в конечном счете позитивно сказывается на инновационном микроклимате Мордовии.

Таким образом, МордГПИ сегодня выполняет приоритетный социальный заказ региона - обеспечение высококвалифицированными и креативными учителями, способными предоставить учащимся качественно новый уровень образования, позволяющий формировать из выпускников школ кадровый резерв для дата-центра, технопарка, наукоемких инновационных предприятий.

PEDAGOGICAL HIGHER EDUCATION INSTITUTION IN SOCIAL AND ECONOMIC DEVELOPMENT OF THE REGION

V.V. Kadakin

candidate of pedagogical sciences, assistant professor, rector of the Mordovia State Pedagogical Institute named after M.E. Evsevev

This article addresses the role of the Mordovia State Pedagogical Institute named after M.E. Evsevev in meeting the social order in the region to ensure that highly qualified specialists in the field of education and science. The analysis of the scientific and educational environment of innovative pedagogical university, the results of innovation in the educational process of the MordGPI.

Key words: the social order in the region, the innovative pedagogical institute, a regional center of teacher education.

Публикатор:

Постоянная ссылка для научных работ (для цитирования):

Комментарии: