ОБРАЗОВАНИЕ КАК СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ФЕНОМЕН: КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ
КОНЦЕПЦИИ ОБУЧЕНИЯ КАК БАЗОВЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ТЕОРИИ УРОКА СЕРЕДИНЫ 1970 - 1980-х гг.
ЗАЧЕМ БУДУЩЕМУ УЧИТЕЛЮ НУЖНА ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ?
УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ (на примере пионерской организации 60 - 80-х годов XX века)
НЕПРЕРЫВНАЯ СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В САХА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ
НРАВСТВЕННО-ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
ВІЗАНТІЙСЬКІ ПОХОДИ КИЇВСЬКИХ КНЯЗІВ В ІСТОРИЧНІЙ ПАМ'ЯТІ СХІДНОГО СЛОВ'ЯНСТВА
СТАРШИНА ГЕТЬМАНЩИНИ: НЕСЛУЖБОВИЙ ВИМІР СЛУЖБОВОЇ КАР'ЄРИ ПРОВІДНОЇ СОЦІАЛЬНОЇ ВЕРСТВИ
ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ ДЖЕРЕЛОЗНАВЧОГО АНАЛІЗУ ДОКУМЕНТАЛЬНОЇ СПАДЩИНИ РАДЯНСЬКОГО РЕПРЕСИВНО-КАРАЛЬНОГО АПАРАТУ 1920 - 1930-х рр.
ДО ПИТАННЯ СХІДНОСЛОВ'ЯНСЬКОГО ПОХОДЖЕННЯ ПЕТРА ПЕТУНІ
СУЧАСНА ІСТОРІОГРАФІЯ ПОРЕФОРМЕНОГО СЕЛЯНСТВА
ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИЙ ПРОСТІР ХРИСАНФА ЯЩУРЖИНСЬКОГО (1852 - 1923 рр.)