К. Т. Танатарова

кандидат химических наук, доцент кафедры экологии Казахского национального аграрного университета (г. Алматы)

Республика Казахстан нуждается в кадрах, готовых решать многочисленные проблемы природопользования, охраны окружающей среды, способных к адаптации и переменам в период формирования рыночной экономики и перехода общества к модели устойчивого развития. Для этого необходимо повышение уровня экологической культуры населения через эффективную систему непрерывного экологического образования. Экологическое образование призвано развивать экологические и этические нормы и ценности, вырабатывать профессиональные навыки и формировать такой образ жизни населения, который необходим для обеспечения стабильного развития региона. В экологическом образовании участвуют государственные образовательные учреждения и общественные формирования детей, молодежи, населения и предприятия разных форм собственности.

Ключевые слова: непрерывное экологическое образование, экологическое воспитание и обучение, экологизированная образовательная среда, экологическое мировоззрение, образовательно-профессиональный экологический маршрут.

Республика Казахстан нуждается в кадрах, готовых решать многочисленные проблемы природопользования, охраны окружающей среды, способных к адаптации и переменам в период формирования рыночной экономики и перехода общества к модели устойчивого развития. Для этого необходимо повышение уровня экологической культуры населения через эффективную систему непрерывного экологического образования. Экологическое образование призвано развивать экологические и этические нормы и ценности, вырабатывать профессиональные навыки и формировать такой образ жизни населения, который необходим для обеспечения стабильного развития региона. В экологическом образовании участвуют государственные образовательные учрежде-

ния и общественные формирования детей, молодежи, населения и предприятия разных форм собственности.

Основными предпосылками для разработки и принятия концепции непрерывного экологического образования Республики Казахстан является совокупность следующих общественно-исторических факторов:

- изменение исторического фона образования за последние десятилетия;

- гуманизация всей системы образования Казахстана и экологического образования в частности;

- потребность в позитивных результатах экологического образования в период экологического кризиса;

- принятие идеи устойчивого развития общества как стратегической линии политики Республики Казахстан;

- необходимость опережающего развития науки и экологического образования как главной предпосылки устойчивого развития общества.

Позитивными чертами опыта экологического воспитания и обучения в учреждениях образования являются:

- широкий охват инициативной экологической тематикой сферы дополнительного образования, начиная с дошкольного возраста и заканчивая экологической подготовкой работающих специалистов, просветительской работой среди населения;

- организация республиканской школы практической экологии для совместного обучения учителей, студентов, аспирантов, учащихся и преподавателей на основе педагогики согласия, соучастия, сотрудничества и сотворчества, отработки новых технологий экологического образования и их внедрения в учебный процесс образовательных учреждений области;

- развитие педагогических инициатив в области экологического образования при содействии Департамента образования;

- учет, анализ, обобщение и внедрение в практику экологического образования положительного опыта, накопленного в учреждениях образования и культуры Республики;

- дальнейшая поддержка и развитие оправдавшей себя программы "Жасыл ел" как реального шага образовательной системы региона в XXI в.;

- улучшение материальной базы экологического образования, создание в вузах кабинетов и лабораторий экологической направленности;

- создание и развитие стационарных баз и полигонов для проведения полевой экологической практики школьников и студентов, в том числе в составе особо охраняемых территорий: национального парка "Иле-Алатауский", Алматинского государственного заповедника и др.

Основные положения концепции непрерывного экологического образования:

- экологическое образование - процесс воспитания и обучения с целью формирования экологической культуры населения области на основе принципов Концепции перехода Республики Казахстан к устойчивому развитию;

- основной целью экологического образования является формирование мировоззрения, основанного на представление о единстве человека с природой, экологического сознания как мировоззренческой доминанты общества;

- экологизация учебного процесса в образовательных учреждениях Республики, начиная с дошкольного этапа и заканчивая системой повышения квалификации дипломированных специалистов; глобальный характер экологических проблем размывает четкие границы между областями знаний и требует нового подхода в природопользовании на основе экологизации всех наук - естественных, гуманитарных и технических;

- ориентация экологического образования населения на формирование у человека целостной картины мира, помогающей адаптироваться в постоянно изменяющихся условиях окружающей среды.

В экологическом образовании преобладают воспитательные аспекты, которые реализуются путем:

- создания экологизированной образовательной среды (живые уголки, уголки природы, зимние сады, зеленые грядки, фитоогороды и т. п.) и выбора объектов общения с живой природой (экологическое тропы, экскурсионные маршруты, оздоровительно-прогулочные маршруты и др.);

- развития наблюдательности и субъективного отношения к природе у студентов 1-х и 2-х курсов на основе перцептивно-аффективного, когнитивного и практического каналов восприятия информации;

- формирования системы знаний и умений личной гигиены, поведения и деятельности в "комнатах природы" и непосредственно на природе, предпочтительно с ис-

пользованием игровых и наглядных технологий обучения.

Реализация экологического образования в аграрных высших школах и учреждениях начальной и средней профессиональной подготовки означает:

- формирование систематических знаний в области экологии, достижение понимания студентами необходимости применения безопасных ресурсосберегающих технологий;

- формирование потребности в поиске путей рационального природопользования и экологически безопасной деятельности;

- развитие эстетического чувства и культуры производства на рабочем месте, привлечение студентов и преподавателей к природоохранной деятельности в соответствии с профессиональной специализацией.

Отличительной особенностью экологического образования в аграрных вузах Республики Казахстана является то, что дисциплины входят в состав учебных планов и программ обучения как обязательные дисциплины государственных образовательных стандартов (ГОС), как учебные курсы в составе национально-региональных компонентов ГОС и как предметы по выбору студентов.

Работа по экологическому образованию в сельскохозяйственных вузах Республики проводится по следующим направлениям:

- формирование у студентов, аспирантов и докторантов современного научного мировоззрения, позволяющего провести оценку возможных неблагоприятных последствий антропогенной деятельности для биосферы и человека;

- подготовка научных и педагогических кадров в области экологии и природопользования, организаторов и руководителей для всех уровней экологического образования в учреждениях Республики;

- информационное обеспечение экологического просвещения населения с участием вузов и учреждений культуры Республики;

- формирование умений и навыков в организации профессионального труда и просвещения в соответствии с профилем профессиональной деятельности;

- понимание необходимости личного участия в практико-экологической деятельности и ее результативное осуществление;

- освоение технических, экономических, организационных, информационных возможностей и путей решения экологических проблем.

Основными направлениями в деятельности средств массовой информации по экологическому просвещению населения являются следующие:

- обеспечение просвещения по вопросам развития и сохранения окружающей среды для людей всех возрастов;

- формирование активной гражданской позиции в вопросах экологии и охраны природы;

- повышение требовательности общественности и работников СМИ к достоверности данных и обоснованности аналитических обзоров и прогнозов экологического содержания.

Большая работа проводится по становлению личностно-профессиональной позиции будущих специалистов-аграриев, формирование у студентов навыков самообразовательной деятельности, ибо он не состоятелен вне системы непрерывного повышения уровня собственной профессиональной и общей культуры.

Аграрный вуз как структурный элемент в системе непрерывного образования создает условия для мотивации обучающихся на включение в систему непрерывного образования, оказание им помощи в выборе личной образовательной траектории, темпов продвижения по ступеням образования, способам его получения и практического применения.

Главной задачей экологизации современной науки является переориентация экологического сознания с сугубо антропоцентрического на экоцентрическое. Отказ от антропоцентризма должен стать одной из важнейших задач экологического образования.

Рассматривая экологические проблемы современного общества как проблемы психолого-педагогические, необходимо выбрать адекватные пути их решения, одним из которых является формирование новых отношений между человеком и природой на основе экологического сознания. Такая задача предусматривает разработку новых стратегий в системе охраны природы во всех сферах и на всех уровнях этой системы, в особенности экологической подготовки в системе общего университетского образования:

- формирование экологического мировоззрения; получение глубоких системных знаний и представлений об основах устойчивого развития общества и природы;

- формирование навыков многостороннего рассмотрения проблем окружающей

среды, комплексного подхода к решению экологических задач на основе междисциплинарных знаний из всех областей современной экологической науки;

- всестороннее развитие личности, включая ее познавательные, творческие и эмоциональные способности;

- развитие активности студентов в области охраны окружающей среды;

- психолого-педагогическая подготовка студентов к экологическому образованию всех слоев населения.

Таким образом, продиктованная процессами модернизации и международными тенденциями в Казахском национальном аграрном университете:

- реализуется двухступенчатая система профессиональной подготовки аграрных кадров: "бакалавриат - магистратура" наряду с традиционно действующей подготовкой высококвалифицированных кадров;

- внедрена кредитная система обучения студентов в соответствии с требованиями;

- внедрена система менеджмента качества образования (СМК) по стандартам ИСО.

С учетом перехода на кредитную систему образования разработаны и внедрены основные компоненты СМК:

- автоматизированная система тестирования образовательного процесса;

- "Электронное мультимедийное издание - учебно-методический комплекс" для кредитной системы обучения, "Электронное методическое издание - мультимедийный силлабус", "Электронный мультимедийный учебник".

В целях повышения качества образования будущих специалистов-аграриев в университете созданы:

- Центр компьютерных технологий;

- Центр "Инновационные технологий профессионального обучения";

- Центр интерактивного обучения.

Целью инновационного развития образовательной системы является создание оптимальной модели инновационной деятельности и развития творческих способностей с учетом индивидуальных особенностей учебно-познавательной деятельности студентов - будущих аграриев. Таким образом, в процессе формирования профессиональной личности студентов и становления их персонального познавательного стиля открывается возможность подготовки к их образовательно-профессиональному экологическому маршруту.

ECOLOGICAL EDUCATION IN REPUBLIC OF KAZAKHSTAN (on example of the Kazakh National Agrarian University)

K.T. Tanatarova

candidate of chemical sciences, reader of ecology department of the Kazakh National Agrarian University (Almaty)

Republic of Kazakhstan requires professionals ready to solve numerous problems of wildlife management, preservation of environment, capable to adaptation and changes in formation of market economy and society transition to sustainable development model. Increase of population ecological culture level through effective system of continuous ecological education is necessary for this purpose. Ecological education is urged to develop ecological and ethical standards and values, professional skills and to form such way of life that is necessary for maintenance of stable regional development. State educational and public institutions for children, youth, population and enterprises of different patterns of ownership take part in ecological education.

Публикатор:

Постоянная ссылка для научных работ (для цитирования):

Комментарии: