А. Н. Мертвищев, старший преподаватель Пермского военного института внутренних войск МВД России. Е-mail: mertvishev@gmail.com

Курс, взятый на реформирование Вооруженных Сил, коснулся всех структур, обеспечивающих национальную безопасность Российской Федерации. Особое место в реформировании отводится Министерству внутренних дел Российской Федерации и внутренним войскам как его составляющей. Основная и решающая роль в проведении реформ во внутренних войсках принадлежит офицерским кадрам. В статье показан процесс развития у курсантов социально-личностных качеств, необходимых военнослужащему внутренних войск МВД России; раскрыта интегративная сущность компетенций, которые представлены в виде комплекса личностных качеств курсантов. Особое внимание автор уделяет компетентностному подходу как основе интеграции различных педагогических технологий и их влиянию на процесс формирования и развития личностных качеств офицера-выпускника.

Ключевые слова: педагогическая технология, профессиональная подготовка, компетентностный подход, личностные качества.

INTEGRATED USE OF EDUCATIONAL TECHNOLOGIES IN A MILITARY HIGH SCHOOL

A.N. Mertvishchev, senior lecturer of the Perm Military Institute of the Internal Troops of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation

In the author's opinion, the reformation of the Russian Armed Forces touched all the structures ensuring the national security of the Russian Federation. A special place in the reform is assigned to the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation and its Internal Troops. The main and decisive role in the implementation of the reforms in the Interior Troops belongs to the officers. The article describes the process of development of the cadets' personal and social qualities indispensable to an officer of the Internal Troops of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation, explains the integrative essence of the competences presented as a set of cadet's personal qualities. We pay a particular attention to the competence approach as the basis for the integration of various educational technologies and their impact on the formation and development of the personality of the future officer.

Key words: educational technology, professional training, competence-based approach; personality.

В настоящее время все военные вузы перешли на образовательные стандарты нового поколения, основанные на компетентностном подходе. Образовательный стандарт требует от выпускника военного института, чтобы он обладал рядом профессиональных и общекультурных компетенций [1]. Компетентностный подход определяет, прежде всего, требования к результатам образования, представленным в виде четких формулировок того, чего должен достичь офицер-выпускник и как он будет демонстрировать данное достижение. Результаты заявлены в виде компетенций, формирование которых происходит в процессе обучения.

Обучение в военном вузе представляет собой целенаправленную и организованную деятельность обучающего (командира, начальника, преподавателя), систематически осуществляющего взаимосвязанный и взаимообусловленный процесс по формированию и развитию у обучаемых (подчиненных) профессиональных компетенций, а также определенных качеств личности, необходимых для выполнения военно-профессиональных обязанностей [2].

Личностные качества входят в систему факторов, влияющих на эффективность профессиональной деятельности. Процесс формирования и становления этих качеств у курсантов происходит во время обучения в учебном заведении при проведении всех видов учебных занятий и мероприятий, определенных регламентом служебного времени и расписанием занятий. Прослеживается, что воздействие посредством обучения на черты характера личности позволяют курсантам приобрести необходимые для дальнейшей службы умения. Требования по формированию определенных качеств у курсанта обуславливаются его обязанностями, которые он будет выполнять после окончания военного института, осуществляя свою служебно-боевую деятельность [4].

Трудно найти учебную дисциплину, содержание которой может непосредственно влиять на формирование личностных качеств, которые, в свою очередь, будут служить базисом для формирования и развития общекультурных и профессиональных компетенций. Большинство из таких качеств может развиваться у курсанта как следствие применения в учебном процессе педагогических технологий [2%; 4].

Заказчик в лице Министра внутренних дел ставит перед военными образовательными учреждениями высшего профессионального образования внутренних войск МВД России определенные и конкретные цели и задачи по подготовке будущего офицера. Преподаватели, используя те или иные технологии, воздействуют на личностные качества курсанта. Это обусловливает процесс формирования у курсанта общекультурных и профессиональных компетенций, которые являются одним из конечных элементов процесса обучения военнослужащих - результатом или реализованной целью обучения.

Мы видим, что налицо определенная зависимость между педагогическими технологиями и конкретными качествами личности. Для примера: при применении в процессе обучения технологии проблемного обучения мы гарантированно влияем на формирование и развитие аналитического мышления.

Зачастую конкретная педагогическая технология влияет сразу на комплекс или группу конкретных качеств. Например, используя в процессе обучения кейс-технологию, мы влияем на формирование отдельных независимых друг от друга личностных качеств, таких как аналитическое мышление, организованность, коммуникативные качества, в частности, грамотную речь и т. д. Также правомерно утверждение [5], что на формирование одного конкретного качества могут влиять несколько педагогических технологий. В частности, для формирования и развития аналитического мышления применяются несколько педагогических технологий, таких как технология проблемного обучения, технология проектного обучения, кейс-технология [6] и др.

Таким образом, в реальном учебном процессе конкретного вуза возникает сложная многоаспектная зависимость между использованием педагогических технологий и формированием у курсантов конкретных качеств (рис. 1).

Рис. 1. Общий вид зависимости между использованием педагогических технологий и формированием у курсантов конкретных качеств

Наполняя вышеприведенную схему конкретным содержанием, можно привести следующий пример (рис. 2). Целесообразно осуществлять интеграцию педагогических технологий для формирования комплекса личностных качеств. Мы видим, что именно интеграция педагогических технологий определяет подход к реализации процесса развития личностных качеств курсанта и формированию профессиональной квалификации будущего офицера.

Рис. 2. Зависимость между использованием педагогических технологий и формированием у курсантов конкретных качеств

Можно сделать вывод, что подготовка военного специалиста - задача особой сложности. Процесс обучения курсантов характеризуется методологической обоснованностью, многофункциональностью и практической направленностью. Эти черты свойственны его организации и методике, а также разработке, использованию и интеграции в процессе обучения педагогических технологий, что превращает подготовку военных специалистов в хорошо организованный, динамично развивающийся, высокорезультативный процесс, целью которого является задача государственной важности - подготовка военного специалиста к защите Отечества.

ЛИТЕРАТУРА

1. Мажар Н. Е. Качество образования как системообразующий фактор образовательной политики // Педагогическое образование и наука. - 2010. - N 8. - С. 16 - 24.

2. Мертвищев А. Н. Компетентностный подход как основа формирования личностных качеств офицера внутренних войск МВД России // В мире научных открытий. - 2012. - N 5. - С. 181 - 191.

3. Педагогика высшей военной школы / Под. ред. В. Н. Герасимова. - М.: Военный университет, 2001. - С. 126 - 176.

4. Гитман Е. К., Мертвищев А. Н. Влияние педагогических технологий на формирование личностных качеств курсанта военного вуза внутренних войск МВД России // Современные исследования социальных проблем. - 2011. - Т. 10. - N 2. - С. 5 - 18.

5. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. - Т. 1. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - С. 46 - 110.

6. Собко А. Ю., Гитман Е. К. О возможности использования технологии кейс-обучения в процессе профессиональной подготовки курсантов военных вузов // В мире научных открытий. - 2011. - Т. 14. - N 2. - С. 338 - 343.

Публикатор:

Постоянная ссылка для научных работ (для цитирования):

Комментарии: