Курбатов Рустам Иванович, директор НОУ "Лицей "Ковчег - XXI", г. Красногорск, Московская область

ИЗ ЧЕГО ТОЛЬКО СДЕЛАНЫ МАЛЬЧИКИ?

Если бы взрослые могли знать, из чего сделаны наши подростки, понять их так, как они понимают друг друга, посмотреть на них глазами сверстников, сколько педагогических задач и психологических вопросов нашли бы свои ответы!

Едем на автобусе. Останавливаемся на десятиминутный перерыв. Мальчик - назовем его Сережа - полкилометра по берегу речки бежит за бабочкой. Бабочка порхает, мальчик бежит... девятый класс.

В горах. Живём в домике. С Васей и Колей.

Вася:

- У нас тут Рустам Иванович спать будет? Хочу Вас сразу предупредить: я иногда часов в пять ночью матерюсь во сне.

С утра Коля:

- Р. И., Вам чай или кофе? А ещё у меня такое соображение: не пожарить ли нам на завтрак блинчики на воде?

Жарим блинчики.

- Слушай, а ты куда поступать собираешься?

- Мне тут, в "Ковчеге", так хорошо, что я даже об этом не думаю.

А вот Володя. Девятый класс. Из кармана... выпадают презервативы.

В Шереметьево, мама:

- Ну как мой мальчик себя вёл?

Ну как он себя вёл? Мальчик вёл себя как настоящий мужчина.

А девочки? Двери в домиках на ночь закрыли, окна опечатали, инструктаж провели. Оставили форточку, размером 40 на 40, выходящую на лестничную клетку. Ну как, скажите, через неё пролезли девочки размером 90 х 60 х 90 - не понимаю.

Опять едем в автобусе. Я на заднем сиденье. Слушаю их разговоры, закрыл глаза - вроде как сплю, наблюдаю за жизнью современных подростков. О чем они говорят? ЕГЭ. Ночной клуб "Бархат". Секс. Куда поступать. Клуб "Бархат". ЕГЭ.

Вернулись, через неделю в школе смотрим черногорские фотографии. Море, горы, каньон реки Тара. Ой, говорят, как красиво.

Вот и спрашиваю себя: из чего же они сделаны, наши мальчишки и девчонки?

СКОВАННЫЕ ОДНОЙ ЦЕПЬЮ

Я не люблю стариков, которые любят вольность, и молодых людей, которые её не любят.

Н. М. Карамзин

А проблема выбора - это отдельный вопрос.

11 класс. Нельзя в голову ребёнка вложить всю литературу, биологию и географию, все 12 предметов. Ясно, что это пережиток той школы, когда думалось, что надо знать всё, что накопило человечество. Понятно, что это невозможно. Сами взрослые, принимающие экзамены, из школьной программы в полном объёме знают лишь собственный предмет.

Всё остальное - на уровне седьмого или восьмого класса. Всё понятно, всё очевидно, но мы продолжаем всё вкладывать, вкладывать, вкладывать... И ведь ясно, что дети в 11 -м классе уже не очень учатся. Они выбрали четыре предмета, по которым сдавать ЕГЭ, а всё остальное - так. И учителя это понимают: Тебе надо физику? - Надо. - Тебе не надо?..

ЕГЭ внёс в школу некоторую определённость: по этим предметам усиленно готовимся, а во всём остальном - более-менее свободны.

Посмотрел я в глаза нашим десятиклассникам: взрослые люди. Самостоятельные. Им через год делать важный выбор, почти на всю жизнь - выбирать профессию. А потом ещё через пару лет - создавать семью, заводить детей. Давайте потихоньку выбирать!

- Ну вот, - говорю я, - давайте так сделаем: половину часов вашего расписания выделим на подготовку к ЕГЭ. Здесь будет всё строго и обязательно, как в школе. Математика, русский, английский. Вам нужна физика - будем готовить к физике. История - сделаем то же.

Всё остальное - теперь-то мы свободны! - пусть будут часы по выбору. Спецкурсы, если угодно - клубы. Ты будешь врачом? Иди в химическую лабораторию. Будешь режиссёром - на литературу и киноведение. Психология, менеджмент, журналистика - давайте вместе обсудим, что вам интересно.

- Ну, Рустам Иванович. Каждую весну Вы пытаетесь экспериментировать над нами. Дайте спокойно ещё годик доучиться. И подготовьте нас к экзаменам.

- Ребята - 20 часов на подготовку к ЕГЭ, мы всё успеем!

- Перестаньте! Какие клубы! Только ЕГЭ - все 40 часов!

- А как же добровольность? Возможность выбора? Свобода, в конце концов. Посмотрите на себя: вы такие большие и умные!

- Какая свобода? - говорит мне отличница Настя. - Все же в баскетбол пойдут играть.

- Не ходите в баскетбол играть. Выберите естествознание, журналистику.

- Нууу... тогда это те же уроки.

40 минут напряжённого разговора. Чувствовал себя Тони Блэром, премьер-министром Англии, про которого говорят, что он тефлоновый, к нему ничего не пригорает. Честно говоря, я уже через пять минут понял, что затея моя обречена на провал. Но держался до конца урока. И ко мне ничего не пригорало. Понял, что убедить их я не в состоянии, но хотелось довести до столкновения:

- Ребята, вы же взрослые, самостоятельные. Давайте, мы сделаем сами себе школу. Составим расписание. Чтобы и к экзамену подготовиться, и чтобы было интересно.

- Нет. Нет, и всё.

- Да, ещё. Вы тут говорите о выборе, а вот та

школа, тридцать лет назад, когда учились наши родители, была лучшей в мире школой. И, заметьте, без всякой свободы.

Не хотят они никакой свободы.

Осознав провал, на следующий день уже холодно и спокойно изложил идею учителям на планёрке и родителям на собрании. Учителя отчасти поддержали, обсудили нюансы. И даже некоторые родители одобрили:

- Да я бы сама училась в такой школе, - сказала мама Иры.

Но дети... Чего они боятся? Скорее, это не их страх, а страх, наведённый взрослыми, родителями и некоторыми учителями: все силы - на подготовку к экзаменам, не сдашь - не поступишь. Но дело даже не в страхе, а в нашем общем понимании вопроса - и взрослом, и детском.

Сдача экзамена и поступление - это единственный смысл образования, других смыслов просто нет.

Собственные интересы, потребности, образование для самого себя - нет, это невозможно. "Образование" - это узкоколейка, которая ведет через ГИА и ЕГЭ. Другого пути нет.

Скованные одной цепью, связанные одной целью...

ВСЁ-ТАКИ ЖИЗНЬ - ЧУДО

В сентябре, на первом уроке каждый учитель начинает с того, что его предмет - самый главный в школе: без этого нельзя быть образованным человеком... в жизни пригодится... экзамен сдавать.

Ну что ж, в следующем году с этого и начну: мой предмет для экзамена не нужен, ни в какой аттестат не идёт и, вообще, в жизни вряд ли пригодится. Одним словом, история культуры. Храм Зевса в Олимпии, восприятие времени средневековым человеком, Монтень и Паскаль, китайская живопись эпохи Мин.

Как директор частной школы, я всегда мог придумать, под каким соусом мой предмет, мой собственный предмет пошёл бы в аттестат. И после этого сидел бы, развалившись в мягком кресле, а они все - любимые ученики - домашние задания бы выполняли, пятёрки зарабатывали. Но всё воспитательное значение, извините, того, что делаю, заключается в этой фразе: "Мой предмет никуда не идёт".

Вот и возникает серьёзная экзистенциальная проблема для моих старшеклассников - работать или не работать. Столкновение, задача, на которую нет ответа. Я готовлюсь к поступлению в институт, должен сдать единый экзамен, работаю на проходной балл, мне нужен хороший аттестат... и есть предмет, который никуда не идёт и вообще без оценок. Что делать?". Вот такой дзен-буддийский коан получается.

Катя. Самая любимая ученица - полгода была в оппозиции. Воздерживалась от работы.

- Как предмет называется? Культурная антропология? Оценка в аттестат идёт? Ну-у...

А тут сидит на самоподготовке в компьютерном классе, кино смотрит "У истории на кухне. Средние века". А потом в Живом журнале рецензию написала...

Смотрели на уроке фрагмент фильма Эмира Кустурицы. Никакого домашнего задания, что вы, конец четверти, по всем предметам зачёты.

На следующий день Настя, Тамара, Аня и ещё одна Настя, говорят: "А мы его целиком досмотрели, дома..."

Всё-таки жизнь - это чудо.

ПЯТНАДЦАТИЛЕТНИЕ ВОПРОСЫ

Если взять вот этих тинейджеров, у которых из карманов торчат презервативы и которые блинчики пекут в 8 часов утра, мне кажется, всё просто. Представим, что есть такая школа, где нет программы, куда вы приходите со своими вопросами, и мы вместе на них отвечаем.

Неважно - по философии, естествознанию или алгебре.

Проект нашей школы в том, чтобы по кирпичикам собрать программу из детских вопросов.

Как некогда Франциск Ассизский буквально понял слова Евангелия о том, что каждый по камню должен собрать церковь. Со школой то же самое: каждый приносит свой камешек, свой кирпичик. Таким образом, создаётся эта программа.

Представьте, я говорю детям, что вы заново пришли в Лицей "Ковчег", а я - председатель приёмной комиссии. Напишите 10 вопросов. Если у вас есть эти вопросы, вас возьмут учиться. Вопросы, что и говорить, бывают разные: объёмные и сжатые, требующие развёрнутого ответа или знания фактов, серьёзные и с юмором. Вот, к примеру, такими вопросами задаются десятиклассники:

- Чем нынешнее общество и строй отличаются от того, какое было в Древнем Риме или в эпоху Ренессанса? Что человечество потеряло или получило от таких изменений?

- Почему люди после стольких войн продолжают воевать друг с другом?

- Почему некоторые думают, что идеальная жизнь - это когда есть дом, машина и деньги?

- Стоит ли вводить смертную казнь за преступления?

- Как дети воспринимают взрослый мир, да и окружающий мир вообще?

- Как создать единое общество, которое будет развиваться и процветать?

Есть вопросы, на которые учитель не в состоянии ответить сразу, в течение урока или учебного курса, эти вопросы не имеют единственно правильного ответа, например, такие:

- В чём смысл жизни?

- Как правильно распоряжаться деньгами, в чём хранить деньги? Как вести переговоры, заключать сделки...

- Как вообще определить место в жизни?

- Зачем мы обязываем себя идти вперед, если многим из нас хватает для счастья чего-то приземлённого?

- Что мешает обществу принимать непохожих на остальных людей? Откуда берётся нетерпимость?

- Что есть любовь?

- Как можно держать в повиновении массу, кроме тирании?

- Почему люди (многие из людей) не могут идти на компромиссы?

Есть и вопросы, обращенные к общей эрудиции учителя, вопросы "почемучек":

- Как появилась первая разрядная система счисления?

- Почему красный - цвет опасности?

- Сколько звёзд на небе может увидеть самый зоркий человек?

- Когда 2 x 2 = 100?

- Сколько метров в халке? (Именно с маленькой буквы!)

- Какова высота Эйфелевой башни, когда на улице 35 °С?

- Есть ли характер у новорождённого человека или характер приобретается с возрастом?

- Почему мат считается матом?

- Почему мужчин считают козлами, а не другими какими-либо рогатыми животными?

- Почему "чайником" называют недалёких людей, а не вспыльчивых?

Мой проект - собрать весь корпус детских вопросов: по десять вопросов с каждого, с первого по десятый класс. А потом будем думать, что с ними сделать, какие будут предметы.

Первый предмет, который намечается, - футурология. Наука о будущем: возможен ли конец света, что будет с Землёй через несколько тысяч лет, освоим ли мы новые космические пространства. Второй - отношения между людьми. Психология - то, чего жаждут подростки. А дальше начинается: да кто его знает, что начинается.

Посмотрим, что будет.

Публикатор:

Постоянная ссылка для научных работ (для цитирования):

Найденный поисковым роботом источник:

Автор(ы) публикации - Курбатов Рустам Иванович:

Комментарии: