А. А. Вакула, адъюнкт Пермского военного института внутренних войск МВД России E-mail: www00787@mail.ru; тел. 8 - 919 - 46 - 47 - 895

В статье рассматривается деятельность командиров курсантских подразделений при организации и проведении самостоятельной работы. Важными показателями деятельности офицеров курсового звена является умелое и целенаправленное решение ими учебно-воспитательных задач при планировании и организации данной работы, рациональное распределение педагогических усилий по формированию у них готовности к самообразованию.

Ключевые слова: офицеры, самостоятельная работа курсантов, самостоятельная подготовка, формирование готовности к самообразованию, учебно-методический курс.

COMMANDING OFFICERS' ACTIVITIES IN ORGANIZING THE INDEPENDENT WORK OF THE CADETS OF INTERNAL TROOPS OF THE MINISTRY OF INTERNAL AFFAIRS OF RUSSIA

A.А. Vakula, doctoral candidate of the Perm Military Institute of Interior Forces for Home Affairs Department of Russia

The article describes the role of the cadets' unit commanding officers in organizing and conducting independent work. The main indicators of the cadet's unit commanding officers are a smart and goal-oriented solution of the educative tasks in planning and monitoring this type of work, thoughtful distribution of the pedagogical efforts on the cadets' development to be ready for self-education.

Key words: commanding officers, cadets' independent work, independent training, development of readiness for self-education, educational methodological course.

Огромное влияние на становление личности курсантов младших курсов оказывают командиры подразделений. Рациональная организация ими самостоятельной работы, ее планирование способствуют привитию курсантам ответственности, самостоятельности, творческой активности, настойчивости и инициативы при выполнении поставленных задач. На начальном этапе учебно-воспитательного процесса координировать действия курсантов на самостоятельной подготовке должен офицер, который до 60% служебного времени непосредственно проводит со своими подчиненными. "Офицер как военный педагог не только реализует ведущую роль командиров и начальников в осуществлении военно-педагогического процесса, но и задает особый уклад жизни в военном образовательном учреждении" [1, с. 36].

Умелые целенаправленные действия командира по вопросам организации обучения, оказания помощи в решении возникающих задач позволят в дальнейшем повысить уровень приобретения знаний, исключить отрицательное или безразличное отношение к обучению в целом.

Руководящие документы МВД РФ, регулирующие учебную деятельность военных образовательных учреждений, определяют, что "самостоятельная работа организуется командирами подразделений курсантов, обеспечивается и контролируется кафедрами" [2, ст. 54]. Рассматриваемый вид деятельности представляет собой начальный этап самообразования и является его составной частью. Необходимо, чтобы в основе организации самостоятельной работы лежала стимулирующая роль курсового офицера, направленная на исследование, методику и формирование готовности к самообразованию; при этом самообразование для курсантов приобретет творческий, мотивированный характер.

В настоящее время деятельность командиров ограничивается организацией прибытия личного состава на самостоятельную подготовку, его размещением и контролем присутствия личного состава. Подчас некоторые командиры вовсе не присутствуют на самостоятельной подготовке, что приводит к отсутствию у курсантов планирования своей учебной деятельности и систематичности. Безусловно, на старших курсах необходимо давать больше самостоятельного проявления творческого подхода к выполнению поставленных задач и осуществлять только контрольную функцию, но на стадии становления, на младших курсах, координация их действий просто необходима. Поэтому командиры должны акцентировать внимание на планирующую, организующую и направляющую роль самообразования на начальном этапе формирования самообразовательных умений и преобразование их на более высоких стадиях в готовность к самообразованию. "Не менее важным является воспитание и развитие будущего специалиста и гражданина. Необходимо прививать интерес к учебной дисциплине, вырабатывать стремление к новым знаниям, к их более прочному и полному усвоению, формировать умение пользоваться полученными знаниями и расширять их за счет самостоятельного изучения" [3, с. 50].

Взаимодействие командиров подразделений с курсантами должно быть направлено, в первую очередь, на определение индивидуальных психологических особенностей подчиненных и прогнозирование их возможного развития в процессе учебной деятельности. Психологическая готовность курсантов военного института внутренних войск МВД России к самообразованию тесно связана с их личностными особенностями, приобретенными в ходе познания окружающего мира и при выполнении задач повседневной деятельности. Командир подразделения "обязан знать деловые и морально-психологические качества" [4, с. 82] каждого курсанта, что позволяет ему проводить необходимые коррекционные действия, направленные на формирование у подчиненных объективной потребности в получении и усвоении новых знаний. Эффективность деятельности командиров зависит и от того, насколько они представляют себе психологию всего воинского коллектива, взаимоотношения в нем, традиции и другие явления в учебной группе.

В целях формирования готовности курсантов к самообразованию командиру необходимо научить их:

- рационально планировать свою самостоятельную деятельность во времени;

- самостоятельно проводить анализ запланированных мероприятий;

- работать с печатными источниками информации и учебной литературой;

- анализировать и обобщать прочитанное, вычленяя главное;

- при поиске источников информации пользоваться алфавитным и библиографическими каталогами;

- правильно заполнять и вести дневник самостоятельной подготовки;

- получать в рамках изучаемого материала не только учебную, но и дополнительную литературу (монографии, научные журналы и т.д.).

Роль командиров курсантских подразделений должна носить организационное и функционально связанное управляющее воздействие, обеспечивающее в условиях самостоятельной работы создание предпосылок для развития и саморазвития личности курсанта.

Оптимизируя работу курсантов, для улучшения их готовности к самообразованию командиры подразделений должны:

- непосредственно проводить развод на самостоятельную подготовку и организовывать самостоятельную работу курсантов;

- строго контролировать наличие личного состава на самостоятельной подготовке;

- дисциплинировать курсантов, не допускать нарушение распорядка дня, контролировать режим их отдыха;

- добиваться сокращения непроизводительных затрат времени курсантов на самостоятельной подготовке;

- оказывать содействие курсантам, участвующим в военно-научных обществах на кафедрах и проявляющим склонность к научно-исследовательской работе;

- контролировать ведение журнала самостоятельной подготовки и дневников самостоятельной работы курсантов;

- контролировать составление графика нарядов (не допускать заступления в наряд более двух раз в неделю);

- систематически проводить анализ успеваемости и подводить итоги учебной деятельности с привлечением профессорско-преподавательского состава военного института.

Мы считаем, что командиры подразделения должны владеть комплексом педагогических средств, позволяющих им осуществлять обучающее воздействие на курсантов с целью формирования у них готовности к самообразованию. В рамках исследования в Пермском военном институте внутренних войск МВД России разработан учебно-методический курс, изучение которого следует организовать в период проведения набора курсантов в военный институт. Офицеры до начала учебно-образовательного процесса смогут в полной мере изучить основные вопросы проведения самостоятельной работы и формирования готовности курсантов к самообразованию. Разработанный учебно-методический курс направлен на вооружение психолого-педагогическими знаниями офицеров курсового звена, который включает в себя следующие темы:

Тема 1. Нормативно-правовая база педагогической деятельности военного института внутренних войск МВД России.

Тема 2. Особенности психологии личности курсанта.

Тема 3. Психологические характеристики умственного труда: восприятие, внимание, память, мышление, речь.

Тема 4. Сущность и организация готовности курсантов к самообразованию.

Тема 5. Методика, планирование и организация проведения самостоятельной подготовки.

Тема 6. Пути совершенствования педагогического мастерства командиров подразделений.

Тема 7. Формы и методы взаимодействия командиров подразделений с профессорско-преподавательским составом военного института.

Предлагаемый курс позволит подготовить офицеров курсового звена к осуществлению деятельности, направленной на формирование готовности курсантов к самообразованию как в рамках учебного процесса, так и в дальнейшем при прохождении ими воинской службы, осуществлении профессиональной деятельности.

ЛИТЕРАТУРА

1. Капищенко В. М., Лурье Л. И., Сидоренков С. В., Цариев Е. А. Подготовка военного специалиста нового типа // Педагогическое образование и наука. - 2010. - N 2. -

С. 362. Приказ МВД РФ от 14.01.2005 N 22 "Об утверждении Положения об организации деятельности военного образовательного учреждения высшего профессионального образования внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации". - Ст. 54.

3. Плотникова Е. Г. Концептуальные положения процесса обучения математике в вузе // Высшее образование сегодня. - 2011. - N 3. - С. 50.

4. Устав внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации (утв. Указом Президента РФ от 10.11.2007 N 1495). - Ст. 153. - С. 82.

Публикатор:

Постоянная ссылка для научных работ (для цитирования):

Комментарии: