Важнейшей особенностью классовой борьбы в Италии на современном этапе является необычайное расширение базы социального протеста, и в первую очередь переход значительных масс трудовой интеллигенции, студенчества на позиции борьбы против реакции и капиталистического господства. Политическая активность студентов настолько велика и достигла такого уровня, что превратилась в важную часть общей демократической борьбы, ведущейся ныне народными массами Италии.

Небывалый размах и острота студенческих выступлений во второй половине 60-х годов наглядно свидетельствуют о дальнейшем развертывании морально-политического кризиса капитализма. "Выступления молодежи отражают глубокий кризис современного буржуазного общества... - указывалось на международном Совещании коммунистических и рабочих партий в 1969 году. - Широкие массы студенчества выступают не только против недостатков отсталой системы обучения, не только за право иметь свои организации и эффективно участвовать в руководстве учебными центрами, но и против политики господствующих классов... Коммунисты высоко ценят подъем молодежного движения и активно в нем участвуют"¹ .

Процессы, происходящие в рядах студенчества, отражают изменение взглядов представителей интеллигенции в современном капиталистическом мире. Особенно ускорился процесс переоценки ценностей среди интеллигенции в последнее десятилетие, когда наука стала превращаться в непосредственную производительную силу. Научно-техническая революция способствует тому, что былое чувство элитарной исключительности все настойчивее вытесняется в умах большого числа интеллигентов сознанием своей сопричастности к той борьбе, которую ведут другие слои трудящихся, и прежде всего рабочий класс. Интеллигенция все чаще вовлекается в конкретную политическую, антимонополистическую борьбу, становясь важным союзником пролетариата. То обстоятельство, что студенческая борьба оказывает определенное влияние на поведение интеллигенции, придает важное значение политической работе среди студентов, которая составляет важнейшую часть борьбы за создание союза работников физического и умственного труда. Этим определяется большое политическое и научное значение исследования левого студенческого движения.

Невиданный прежде рост активности студенческого движения, наблюдавшийся в конце 60-х годов, поначалу казался представителям различных политических сил Италии чем-то совершенно неожиданным и

¹ "Международное Совещание коммунистических и рабочих партий. Документы и материалы. Москва, 5 - 17 июня 1969 года". М. 1969, стр. 308 - 309.

стр. 43

спонтанным. Католический журнал "La Civilta cattolica" писал в те дни: "Речь идет о совершенно непонятном и выходящем за всякие логические рамки феномене. Как если бы вдруг произошло катастрофическое землетрясение в зоне, объявленной "сейсмически спокойной": земля неожиданно и без всяких видимых причин стала сотрясаться"² . Взрыв студенческой борьбы оказался во многих отношениях неожиданностью и для передовых сил рабочего класса. Теоретический орган Итальянской коммунистической партии (ИКП) журнал "Critica marxista" отмечал: "Студенческие выступления в Италии захватили партию почти врасплох"³ . "Думаю, необходимо самокритично признать, что мы были поражены взрывом студенческого движения"⁴ , - подчеркивал в одной из своих статей член ЦК ИКП Дж. Амендола.

Вопрос о том, насколько подъем студенческой борьбы в Италии конца 60-х годов был подготовлен самой эволюцией студенческого движения и развитием внутриполитической обстановки в стране, имеет немаловажное значение для правильной оценки не только политического содержания этого движения, но и его перспектив. Для ответа на этот вопрос необходим тщательный анализ событий, связанных с развитием студенческого движения в предшествующие годы, в частности в 1960 - 1966 годах. Однако в связи с тем, что с тех пор прошло немного времени, в советской литературе еще нет работ, посвященных борьбе итальянских студентов в этот период. Отсутствуют такие работы и в Италии⁵ . Между тем анализ событий, связанных с развитием студенческого движения в первой половине 60-х годов, дает основания утверждать, что последующий взрыв борьбы студентов был закономерным результатом эволюции взглядов учащихся высших учебных заведений, их вовлечения в массовую антикапиталистическую борьбу.

Отличительной особенностью развития движения студентов в Италии является тот факт, что студенческий протест не был здесь единственным массовым движением в левом лагере. Борьба итальянских студентов в рассматриваемый период тесно переплеталась с борьбой рабочих, крестьян и других слоев общества. Под влиянием классовых сражений, развернувшихся в стране, процесс политизации студенческих масс шел исключительно интенсивно. В этом отношении студенты оказались в особенно благоприятном положении, ибо высокий уровень политической борьбы рабочего класса, возглавляемого коммунистами, создавал большие возможности для политического воспитания студентов и вовлечения их в общий фронт борьбы за демократию и социализм⁶ . В атмосфере политической активности, которую удалось создать рабочему классу, итальянская студенческая молодежь приобретала интерес к политике, к классовой борьбе.

Из целого комплекса внутренних и международных причин, оказавших влияние на развитие студенческого движения, следует особо выделить роль научно-технической революции, которая вызвала бурный рост численности студенчества и повысила социальную значимость студентов в капиталистическом обществе. Противоречие между ширящимся стремлением к образованию и механизмом итальянской капиталистической

² "La Civilta cattolica", Vol. 2, N 5, 1.VI.1968, p. 417.

³ "Critica marxista", 1968, N 6, p. 35.

⁴ "Rinascita", 7.VIII.1968, p. 3.

⁵ Лишь в двух книгах затрагивается (очень кратко и фрагментарно; этот вопрос: F. Catalano. I movimenti studenteschi e la scuola in Italia (1938 - 1968). Milano. 1969; W. Tobagi. Storia del movimento studentesco e dei marxisti-leninisti in Italia. Milano. 1970.

⁶ Об активности итальянского рабочего класса свидетельствует, в частности, динамика забастовочной борьбы. В 1960 г. в результате забастовок было потеряно в общей сложности 46 млн. часов, в 1962 г. - 181 млн. часов, в 1964 г. - 104 млн. часов, в 1966 г. - 115 млн. часов. "Политические битвы в странах капитала". М. 1971, стр. 189.

стр. 44

системы имело решающее значение для взрыва студенческой борьбы.

Итальянское буржуазное общество создало систему образования, отвечающую прежде всего интересам крупного капитала. Основным принципом школы является здесь классовый отбор учащихся. Именно этому требованию подчинена структура школы, множественность ее типов и раздробленность. В результате в высших учебных заведениях страны⁷ большинство студентов традиционно составляли выходцы из привилегированных слоев общества.

В 1963 г. социальный состав студентов итальянских университетов представлял следующую картину⁸ : дети предпринимателей, лиц свободных профессий, руководителей производства и высших чиновников - 60%; дети служащих - 11%; дети рабочих - 9%; дети крестьян - 9%⁹ ; дети ремесленников - 6%; студенты- выходцы из других социальных категорий - 5%. По данным известного социолога Г. Мартинотти, на юридическом факультете Миланского университета в 1965/1966 учебном году среди студентов дети крупных предпринимателей и лиц свободных профессий составили 56%, дети служащих, мелких торговцев, ремесленников и других представителей средних слоев - 43%, выходцы из семей рабочих - 1%, из крестьян - 0%¹⁰ . Но если среди записанных в университеты число выходцев из рабочих семей в отдельных случаях достигало нескольких процентов, то к старшим курсам их доля резко падала, а к концу обучения таких студентов оставались единицы.

В связи с процессами, связанными с развитием научно-технической революции и государственно-монополистического капитализма, а также вследствие чрезвычайно усилившейся общей тяги к образованию, и 60-е годы в Италии происходило быстрое увеличение Числа учащихся в высших учебных заведениях. Динамика роста численности итальянского студенчества такова: 1960/1961 учебный год - 191790; 1961/1962 г. - 205965; 1962/1963 г. - 225 796; 1963/1964 г. - 240 234; 1964/1965 г. - 259338; 1965/1966 г. - 297783; 1966/1967 г. - 338516 человек¹¹ . Такой значительный прирост численности студенчества уже не мог обеспечиваться только за счет выходцев из высших слоев общества. Примерно с середины 60-х годов ускорился процесс относительной демократизации студенчества, принявший значительные размеры к концу десятилетия. Следует учесть, однако, что доступ к высшему образованию для представителей рабочего класса и крестьянства оставался практически закрытым. Ряды студенчества пополнялись прежде всего за счет промежуточных слоев - детей мелких и средних коммерсантов, работников сферы обслуживания и управленческого аппарата, преподавателей, врачей, адвокатов и т. д.

Значительное увеличение числа студентов и относительная демократизация их состава приводили к тому, что в итальянских университетах зрели новые, демократические настроения, создавались условия для вовлечения широких студенческих масс в антикапиталистическую борьбу. Постепенно изменялось представление студентов о целях, к которым они должны стремиться в жизни. Еще в 50-х - начале 60-х годов стремления

⁷ Основу итальянских вузов составляют университеты, которых в Италии 30. 23 из них - государственные. Имеются также 2 политехнических института (в Милане и Турине), 2 высших института экономики, коммерческие институты в Милане (частный) и Венеции (государственный) и 4 педагогических института.

⁸ "L'Unita", 18.I.1963.

⁹ Под крестьянами в социологических опросах подразумеваются все лица, так или иначе связанные с земледелием, в том числе крупные земледельцы, арендаторы, помещики и т. д., так что практически процент выходцев из крестьян значительно ниже.

¹⁰ G. Martinotti. Gli studenti universitari, profile sociologico. Padova. 1969, pp. 54 - 55.

¹¹ "Annuario statistico dell'istruzione italiana. Vol. XXII. 1970". Roma. 1971, p. 349.

стр. 45

студентов отражали тот идеал индивидуального успеха, который рисовался буржуазной пропагандой на экранах телевизоров, кино и страницах популярных книг, газет и журналов. Все социологические опросы того времени демонстрируют постоянство ответов подавляющего большинства молодежи, в том числе студенчества; "три М" (Mestiere, Macchina, Moglie) - профессия, машина, жена - эта усердно пропагандировавшаяся правящими кругами формула в основном принималась за главную цель в жизни. Общественные интересы студенчества, как правило, сводились к минимуму. "Молодежь проявляет почти полную незаинтересованность в политической жизни, - констатировал орган социалистической партии журнал "Mondo operaio". - ...Она далека не только от какого- либо реального протеста, но и от всякого приобщения к идейной жизни"¹² . Однако вскоре на первый план в устремлениях студенчества все чаще стали выступать проблемы, связанные с общественной жизнью: увеличилось число студентов, отрицающих господствующие нормы "массовой культуры" и потребительского общества. Значительно повысился интерес к политическим проблемам. Уже в середине 60-х годов примерно 62,5% учащихся в возрасте до 21 года интересовались политикой¹³ .

Становление политического мировоззрения итальянского студенчества со всей ясностью проявилось уже в период событий лета 1960 г., когда широкие народные массы выступили против правительства В. Тамброни, связанного с партией "Итальянское социальное движение". Едва стало известно, что правительство, бросая вызов демократическим силам, позволило этой неофашистской партии провести свой съезд в Генуе - городе, награжденном золотой медалью за участие в движении Сопротивления, улицы и площади итальянских городов заполнили протестующие антифашисты, в том числе и студенческая молодежь. И в том, что фашизм не прошел, была немалая заслуга студентов, которые в бурных событиях июля 1960 г. приобрели первый политический опыт, проявили мужество, решительность, непримиримость к реакции и веру в демократические силы страны. "Уже в 1960 году, - писал впоследствии Л. Лонго, - молодые итальянцы - рабочие, студенты, крестьяне Севера и Юга - были в первых рядах борьбы против реакционных сил, за решительное обновление нашей страны"¹⁴ .

Июльские дни 1960 г. наглядно показали, что итальянская молодежь начинает отвергать практиковавшуюся правящими кругами так называемую "молодежную политику", согласно которой молодым людям отводилась роль индифферентных в отношении политики и идеологии членов общества, занятых лишь погоней за модой и развлечениями. Массовое участие молодежи в борьбе с правительством Тамброни доказало несостоятельность буржуазных концепций "индивидуального возмущения", по которым "допускалась" возможность протеста лишь отдельных представителей молодого поколения и "исключалось" объединение молодежных рядов в демократической борьбе. Становилось ясно, что к началу 60-х годов молодежь стала решительно отбрасывать постулаты "холодной войны", столь усиленно насаждавшиеся в послевоенный период в Италии консервативными силами. А активное участие студентов в борьбе наряду с молодыми рабочими и крестьянами являлось предвестником зарождения новых настроений в университетах и среди молодых кадров интеллигенции. Орган ИКП журнал "Rinascita" писал в те дни о "новых возможностях и перспективах", открытых перед молодежью июльским движением¹⁵ .

¹² "Mondo operaio", N 1, gennaio 1960, p. 44.

¹³ P. G. Grasso. Gioventu di meta secolo. Roma. 1967, p. 437.

¹⁴ L. Longo. Una nuova Resistenza. "L'Unita", 12.IV.1970.

¹⁵ См. "Rinascita", 1960, N 9, p. 717.

стр. 46

Такие перспективы открывались перед итальянским студенчеством прежде всего в сфере политических действий. Ими стали в тот период выступления студентов в поддержку народов Африки и Азии, борющихся против колониализма и неоколониализма. Студенческая молодежь бурно протестовала против эскалации войны во Вьетнаме, против вмешательства США в дела Юго- Восточной Азии. Ширились выступления против участия страны в агрессивном блоке НАТО, каждый официальный визит в Италию высокопоставленных натовских офицеров вызывал бурные митинги и демонстрации студентов. Резко реагировали они на такие события, как преследования коммунистов в Индонезии, попытки США изолировать Кубу и т. д. Нередко подобные манифестации кончались кровавыми стычками с полицией. Одновременно развертывалась демократическая борьба и в стенах университетов. Ею руководили в то время левые студенческие организации, входившие в Итальянский национальный союз студенческого представительства (ИНССП)¹⁶ . Это объединение состояло из представителей основных политизированных студенческих организаций: Союза гольярдистов Италии (коммунисты и социалисты), студенческой организации "Интеза" (католики), Ассоциации гольярдистов Италии (либералы) и Университетского фронта национального действия (неофашисты). Представительство столь различных политических сил в рамках одной организации не раз приводило к сложным, порой кризисным ситуациям внутри ИНССП, однако левые в большинстве случаев имели в нем преимущественное влияние. Роль их в ИНССП была значительной в результате почти полного взаимопонимания в деятельности на университетском уровне между студентами-коммунистами и студентами-социалистами, что достигалось часто вопреки антикоммунистическим установкам тогдашнего руководства социалистической партии. Именно в результате влияния левых в первой половине 60-х годов ИНССП неоднократно выступал организатором важных действий студенчества, получивших отклик по всей стране.

Борьба студентов в тот период велась главным образом вокруг проблем, связанных с реформой высшего образования. Но все чаще ими выдвигались требования, выходившие за рамки чисто университетских проблем, свидетельствовавшие о возросшей важности для студенчества таких вопросов, как место школы в обществе, задачи молодой интеллигенции в борьбе против консерватизма на всех уровнях и т. д. В феврале 1963 г. объявили забастовку студенты инженерного факультета университета в Болонье в знак протеста против антидемократических мероприятий университетской администрации. Солидаризируясь с "ими, забастовали и студенты архитектурного факультета. В течение нескольких дней студенты не покидали учебных аудиторий. Это была одна из первых "оккупации", которые впоследствии широко использовались итальянским студенческим движением как метод борьбы. Тогда же, в частности под давлением ИНССП, правительство вынуждено было пойти навстречу требованиям студентов, приняв закон о введении стипендий остро нуждающимся учащимся высших учебных заведений.

В январе 1964 г. произошло выступление студентов филологического института при Пизанском университете, протестовавших против авторитарных методов руководства со стороны ректора и академического сената¹⁷ . Основные университетские помещения были заняты студентами в течение недели. Администрация университета прибегла к жестким дисциплинарным мерам, отчислив нескольких студентов и угрожая вообще закрыть университет. Требования бастующих не были удовлетворены,

¹⁶ ИНССП был создан в 1946 г. как орган студенчества всех университетов Италии.

¹⁷ Главный административный орган, имеющийся в каждом университете. Возглавляется ректором.

стр. 47

поэтому, возвращаясь к занятиям, студенты заявили, что их борьба будет продолжена¹⁸ . В июне того же года представительными организациями студентов и преподавателей была проведена одна из крупнейших акций того времени - общенациональный "День борьбы за демократизацию университетов". Во всех высших учебных заведениях страны на один день были прерваны занятия. Ассоциации, участвовавшие в организации "Дня борьбы", направили министру общественного образования Л. Гуи документ¹⁹ , в котором содержались их требования. В документе, в частности, говорилось: "Мы выражаем свое несогласие с политикой иммобилизма, которая характеризует деятельность министра общественного образования... Мы выражаем протест против политики тех академических кругов, которые, руководствуясь своими личными интересами и спасая свой фальшивый престиж, препятствуют необходимой эволюции университета к более эффективным и демократическим формам, диктуемым высшими интересами страны". Среди требований студентов и преподавателей были такие, как создание во всех университетах административных и факультетских советов с участием студентов, имеющих право решающего голоса, проведение демократической политики, направленной на осуществление всеобщего права на образование и др.

Проблемы демократических изменений в системе высшего и среднего образования широко обсуждались в тот период студентами. По инициативе ИНССП были проведены региональные и общенациональные студенческие конференции, на которых вырабатывались и уточнялись конкретные требования относительно университетской реформы. Лозунги, выражающие эти требования, выносились затем из залов конференций на улицы. Знаменательным событием явился проведенный в ноябре 1964 г. в Риме "марш студентов и преподавателей", получивший широкий отклик в самых различных кругах общественности. Активное участие в марше приняли также учащиеся лицеев, институтов (специализированных средних учебных заведений), гимназий, что имело важное значение: впервые учащиеся средней школы участвовали в столь массовой манифестации. Усилению массовой борьбы в университетах в значительной мере способствовало достигнутое в феврале 1964 г. соглашение о единстве действий между Союзом гольярдистов Италии (коммунисты и социалисты) и католической организацией "Интеза". С этого времени руководство ИНССП стало формироваться из представителей этих двух организаций. Значение достигнутого соглашения выходило далеко за рамки чисто университетских проблем: впервые диалог коммунистов с католиками нашел практическое воплощение²⁰ . Это не на шутку встревожило консервативные круги, делавшие ставку на разобщенность студенческого движения и предвидевшие для себя немалые опасности в зарождении новых очагов протеста в высшей школе.

Массовая борьба итальянского студенчества поднялась на новый уровень в 1965 году. Участились выступления студентов университетов, лицеев, институтов и гимназий, их требования стали носить более конкретный характер. В феврале университетские круги страны были взволнованы событиями, развернувшимися на архитектурном факультете Миланского университета. Студенты выступали здесь против явного несоответствия структуры университета и учебных планов требованиям жизни, провели серию митингов и демонстраций. Характерно, что студенты-архитекторы пошли в своих требованиях дальше, выдвинув лозунг новой политики в отношении программирования экономики и планирования развития городов. Таким образом, студенческие требования предусмат-

¹⁸ См. "Paese sera", 28.1.1964.

¹⁹ "Paese sera", 18.VI.1964.

²⁰ Подробно о диалоге коммунистов с католиками в Италии см.: "Политические битвы в странах капитала". М. 1971, стр. 199 - 204.

стр. 48

ривали решение задач, выходящих за рамки университетских проблем, они носили уже более общий экономический и социально- политический характер. На факультете сложилась чрезвычайно напряженная обстановка. Администрация пригрозила студентам аннулировать результаты предыдущего семестра, в кампанию травли студентов включились крупнейшие буржуазные газеты, называвшие участников движения не иначе, как "переодетыми коммунистами" и "нарушителями спокойствия". Студенческие волнения продолжались несколько дней, вызвав отклик во многих других университетах страны.

Почти сразу после этих событий министр общественного образования Л. Гун обнародовал свои предложения о проведении частичных изменений в системе высшего образования, которые, однако, не содержали и намека на действительное решение университетских проблем. Против этих предложений немедленно выступили не только студенческие организации, но и ассоциации преподавателей. В знак протеста десятидневную забастовку провели студенты и профессора Римского университета. Один из ее руководителей, представитель ИНССП Н. Фава, заявил корреспонденту газеты "Paese sera": "И студенты, и профессора хотят только одного - демократизации университета, то есть серьезной университетской реформы. При нынешнем положении вещей в итальянских университетах студенты не могут по- настоящему заниматься, а преподаватели - преподавать"²¹ . Часть студенчества, однако, понимала вопрос о реформе высшего образования более широко, вкладывая в него уже непосредственно политический смысл. Так, во время забастовки организация студенческого представительства Рима выступила с заявлением, в котором, в частности, - говорилось: "Для решения проблем университета необходимо принять определенные политические обязательства"²² .

Важным политическим актом студенческого движения явилась массовая демонстрация за мир во Вьетнаме, проведенная в Риме 19 мая 1965 года. Вслед за студентами на улицы вышла молодежь из рабочих кварталов, молодые служащие. Внушительные колонны демонстрантов прошли по центральным улицам города, у здания парламента состоялся митинг. Речи и лозунги демонстрантов свидетельствовали об их четко выраженных антивоенных настроениях и идеалах. Поэтому особое возмущение демократической общественности вызвала появившаяся на следующий день, 20 мая, в газете "Stampa" (орган концерна ФИАТ, издается в Турине) статья, озаглавленная "Молодежь без идеалов". В клеветническую кампанию против студентов включились и другие органы буржуазной печати.

Однако действия правящих кругов, озабоченных появлением в университетах новых очагов массового протеста, не ограничивались выступлениями "большой прессы". С усилением борьбы за демократическую реформу образования студенты на собственном опыте знакомились с действиями репрессивных органов буржуазного государства. По стране прокатилась волна преследований прогрессивно мыслящих студентов. Стало обычным явлением отстранение от занятий на несколько дней, а иногда и на семестр студентов, неугодных администрации. Это послужило причиной забастовок, прошедших в ряде учебных заведений, в частности в римских технических институтах "Иоанн XXIII", "Галилео Галилей" и "Бернини". Правительству пришлось в ряде случаев учитывать требования студентов. Так, после волнений, происшедших в институтах Рима в ноябре 1965 г., министр общественного образования вынужден был внести в парламенте ряд предложений, частично удовлетворявших требования студентов по реорганизации учебного процесса,

²¹ "Paese sera", 31.III.1965.

²² "Paese sera", 29.III.1965.

стр. 49

Уже в первой половине 60-х годов у части студенческих групп пробуждается живой интерес к теоретическим вопросам революционного движения, к изучению проблем рабочего класса. Нередко студенты начинают вести поиски своих, по их мнению, новых концепций антикапиталистической борьбы, в которых порой причудливо переплетаются отголоски самых различных идей и теорий. В 1965 г. одна из групп молодежи в городе Варезе (основной костяк группы составили студенты) разработала документ, который довольно широко обсуждался в демократических кругах города. Размышляя о путях революции, студенты в этом документе писали: "Где может сегодня проявиться революционная инициатива? Ответ возможен такой: в третьем мире... Где сложились условия для применения в жизни революционной стратегии? Отвечаем: в Европе. Европа сегодня - это третий мир, это колония, ничуть не более привилегированная, чем другие колонии, и в наибольшей степени разделенная рынками потребления". Называя себя "европеистами", студенты в этом же документе призывали "другие революционные силы" употребить всю энергию, все средства, используемые ныне лишь внутри отдельных стран, на "установление связей и союза на европейском уровне"²³ .

Несмотря на то, что в теоретических поисках этой студенческой группы легко обнаруживаются недостатки, связанные прежде всего со слабым знанием опыта итальянского и международного рабочего движения, сам факт обращения студентов к этим поискам весьма знаменателен. Считая для себя уже полностью установленным и не требующим особых доказательств положение, что современное капиталистическое общество противоположно интересам подавляющего большинства трудового населения, студенты со всем молодым задором и энергией пропагандировали идею о необходимости изменения этого общества. Не следует, однако, думать, что студенческие группы, интересующиеся теорией и практикой революционного движения, были широко распространены в тот период. Скорее эти случаи были единичны, хотя интерес к общественной и политической жизни страны итальянского студенчества уже тогда заметно возрос.

Развитию этого интереса в немалой степени способствовали коммунисты и, в частности, молодежная организация компартии - Итальянская федерация коммунистической молодежи (ИФКМ). Еще в 1964 г. ИФКМ выступила с предложением создать в институтах, лицеях и гимназиях унитарные советы учащихся²⁴ . Оно было встречено с большим интересом во всей стране. Среди учащихся развернулась широкая дискуссия о деятельности и целях унитарных советов. Там, где эти советы были созданы, заметно активизировалась общественная жизнь студентов, усилился их интерес к теоретическим вопросам, к марксизму-ленинизму. Это вынуждены были признать и некоторые представители откровенно реакционных академических кругов. Председатель приемной комиссии одного из лицеев, не скрывая своего почти панического настроения, рассказывал: "Половина всех кандидатов, поступающих в наш лицей (в основном выходцы из государственных школ), хоть и были прекрасно подготовлены по всем предметам, все, я повторяю, все - в используемом языке, в оценках, которые они давали, - демонстрировали отпечаток марксизма и исторического материализма, который довольно прочно обосновался в их молодом мозгу" ²⁵ . Понятно, конечно, что в глазах перепуганного консерватора любые более или менее смелые идеи и мысли, высказываемые учащимися, представляются не иначе, как "марксизмом и историческим материализмом".

²³ Цит. по: "Rinascita", 13. III. 1965, p. 10.

²⁴ См. "La Nuova generazione", supplemento settimanaIe deI "I'Unita", 17 и 24.Х.1964.

²⁵ Цит. по: С. Cesaretti. Comunisti in casa. Alilano. 1964, p. 110.

стр. 50

Факт влияния марксистских идей на развитие самосознания итальянского студенчества уже в середине 60-х годов представляется бесспорным. Об этом, в частности, свидетельствовали события 1966 г., непосредственно предшествовавшие взрыву студенческой борьбы конца 60-х годов. Уже первые дни этого года характеризовались бурными студенческими волнениями. 20 - 22 января по инициативе ИНССП по всей Италии была проведена одна из крупнейших в послевоенный период забастовок учащихся высших учебных заведений. В ней приняли также участие преподаватели и вспомогательный персонал университетов. В Волонье и Венеции бастовало 100% студентов, в Палермо и Неаполе студенты провели символическую оккупацию факультетов. Высокую активность в борьбе проявили учащиеся вузов и во многих других городах. Впервые главным мотивом всеобщей забастовки учащихся университетов явился протест уже не только против отдельных недостатков системы образования, а против общей политики правительства в отношении школы и университета. Студенты требовали ликвидировать постоянную тенденцию к сохранению университетов как кастовых учебных заведений, предназначенных для воспроизводства правящих классов, покончить с игнорированием давно назревших потребностей страны в области подготовки кадров для науки, техники, культуры.

Важной школой политического воспитания стало участие студентов в борьбе против деятельности неофашистов, особенно прочно обосновавшихся в Римском университете²⁶ . В апреле 1966 г. неофашисты подготовили и осуществили нападение на прогрессивных студентов. В результате студент П. Росси был убит, а несколько студентов - тяжело ранены. Всеобщее возмущение вызвала позиция ректора университета У. Папи. Когда неофашисты осуществляли свою наглую провокацию, он запретил вызывать полицию; полицейские были вызваны лишь когда студенты- демократы стали теснить фашистов. О порядках, царивших в Римском университете, документально было рассказано в специальной "Белой книге"²⁷ , составленной прогрессивно настроенными преподавателями и переданной в те дни членам парламента. Политическое лицо У. Пани характеризует и запрещение им праздновать в университете национальный праздник итальянцев - 25 апреля - День освобождения от фашизма. Действия У. Папи справедливо расценивались студентами как проявление авторитарного и антидемократического характера всей системы университетского управления. Когда в защиту ректора выступил министр общественного образования Л. Гуи, протест против университетской администрации стал перерастать в протест против правительства. По всей стране прошли тысячи митингов и демонстраций. Студенты требовали: "Долой Папи!" Их поддержали широкие круги демократической общественности. В парламенте несколько дней происходили самые настоящие схватки между левыми и правыми депутатами. Кампания за отстранение Папи с поста ректора Римского университета приняла общенациональный характер. Папи вынужден был в конечном счете уйти в отставку.

В период событий, связанных с трагической гибелью студента П. Росси, не было другой партии, кроме ИКП, которая бы столь активно протестовала против попустительства неофашизму и выступала за коренные реформы в системе образования. Коммунисты сыграли важную роль в кампании за снятие махрового реакционера У. Папи с должности ректора Римского университета, они сделали очень много для того, чтобы на этом конкретном случае показать широким массам всю глубину проблем, назревших в системе образования, и еще раз доказать

²⁶ В Римском университете активно действовали такие неофашистские группы, как "Каравелла", "Университетский фронт национального действия", и другие.

²⁷ Полный текст "Белой книги" см.: "Paese sera", 16.V.1966.

стр. 51

срочную необходимость их решения. Активность ИКП в этот период сыграла далеко не последнюю роль в становлении политического сознания студенческих масс. В дальнейшем коммунисты приложили немалые усилия для организации массового протеста трудящихся против существующих условий обучения и принятия конкретных мер для прогрессивного изменения этих условий. В парламенте коммунисты внесли серию законопроектов о реформе школы и университета. Благодаря настойчивым усилиям ИКП в Италии был принят закон о продлении срока обязательного и бесплатного обучения с 6 до 8 лет (то есть до четырнадцатилетнего возраста), получил законодательное оформление принцип выплаты пособий успевающим студентам из малоимущих семей и были утверждены некоторые другие меры, призванные облегчить народным массам доступ к образованию. Ведя упорную борьбу за прогрессивные изменения в высшей и средней школе, коммунисты опираются на широчайшую активность и поддержку трудящихся масс. Борьба за реформу образования рассматривается ими как часть общей антимонополистической борьбы, ведущейся в стране. Реформа высшей и средней школы вместе с другими прогрессивными изменениями в экономической, политической и социальной сферах является в стратегии ИКП моментом постепенного преобразования всей существующей в Италии общественно-политической системы.

После событий в Римском университете по всей стране активизировались студенческие выступления, появились новые боевые формы протеста, участились стычки с полицией. Вместе с тем усилившаяся массовая борьба порождает у студентов и молодежи в целом активное стремление к самовыражению, потребность к контактам с широкими народными массами посредством печатных органов. Эту потребность почувствовали в первую очередь политические молодежные организации - Итальянская федерация коммунистической молодежи и Федерация социалистической молодежи, которые в июне 1966 г. приступили к совместному выпуску журнала "Nuova Sinistra" ("Новые левые"). В передовой статье первого его номера говорилось, что журнал будет "унитарным инструментом и автономной трибуной молодежи, вовлеченной в политические организации левого, марксистского направления"²⁸ . К работе в этом издании были привлечены передовые представители студенчества. В своих статьях они остро ставили вопросы демократизации жизни в университетах, разработки ближайших задач студенческого движения. Журнал знакомит своих читателей с важнейшими проблемами рабочего класса, видя в этом основное свое назначение. В этом плане он стал играть заметную роль среди студентов, пробуждая у них интерес к пролетариату и его борьбе. Журнал широко информировал о студенческом движении, публиковал документы, которые разрабатывались в ходе развертывавшихся массовых выступлений в университетах.

В октябре 1966 г. учебный год начался новой общенациональной забастовкой студентов, объявленной университетским комитетом²⁹ . В том же месяце в г. Тренто студенты социологического университета потребовали изменения учебных программ, утвержденных еще при фашизме, и демократизации всей системы преподавания в университете. Они "оккупировали" помещения университета и занимали их в течение 18 дней. Студенты победили: парламент специальным постановлением удовлетворил их требования.

Мощная общенациональная забастовка вузов Италии прошла 1- 3 декабря. Во многих университетах были "оккупированы" учебные

²⁸ "Nuova Sinistra", 1966, N 1, p. 1.

²⁹ Университетский комитет - общенациональная организация высших учебных заведений Италии, куда входят ИНССП, представительные организации преподавателей и вспомогательного персонала.

стр. 52

аудитории и общежития. Четко сформулированные требования бастующих относительно необходимости новой правительственной политики в области образования были вручены министру общественного образования. В этот же период проявляют активность и учащиеся лицеев, гимназий и институтов, причем и здесь наблюдается рост политической сознательности студентов. Это, в частности, находило выражение в более зрелых требованиях, в которых академические проблемы и проблемы отдельных категорий студентов тесно связывались с общей политикой правящих кругов. Так, бастовавшие в ноябре учащиеся римского аграрно-технического института "Джузеппе Гарибальди", выдвигая требование гарантировать для выпускников работу по специальности, подчеркивали, что добиться этого можно только при условии проведения правительством новой политики в отношении сельского хозяйства, которая предусматривала бы осуществление мероприятий по ликвидации отсталости этого важного сектора экономики³⁰ .

Подчеркивая важность новых настроений в итальянской высшей и средней школе, журнал "Rinascita" писал, что появились реальные возможности для "проведения борьбы за университетскую реформу на политической основе, что может открыть новые направления в области осуществления реформы школы, улучшения системы профессионального воспитания и проведения новой политики в отношении научных исследований"³¹ .

О росте интереса студентов к социально-политическим вопросам свидетельствует также и тот факт, что в ряде университетов силами студентов начинают издаваться газеты, преимущественно политического характера. В этом отношении весьма показательна эволюция газеты "La Zanzara" ("Комар"), издающейся учащимися миланского лицея "Парини" с 1946 года. Двадцать лет содержание ее публикаций не вызывало никакого беспокойства властей и руководителей лицея. Но в начале 1966 г. на страницах газеты стали появляться статьи, остро критически анализирующие состояние итальянской средней школы и связывающие упадок образования с кризисом буржуазного общества в целом. В одном из февральских номеров газеты была опубликована передовая статья под названием "Школа и общество". Ее автор, М. Де Поли, опираясь на проведенные им многочисленные опросы, писал: "Один из пунктов, по которому все или почти все студенты согласны, следующий: существует острый кризис педагогики, практикуемой в этом обществе, в частности - кризис школы... Он обусловлен общей незаинтересованностью в его разрешении, о нем говорят лишь в самых общих и априорных выражениях, характеризующихся отсутствием всякой связи с реальной действительностью и прежде всего с требованием свободы личности". "Но что же тогда делать? - задавался вопросом автор. - Ждать, пока изменится общество, что позволит провести реформу школы? Думаю, что рано или поздно каждый придет к выводу, что социальная и педагогическая проблемы тесно связаны между собой, поэтому изменение одной как следствие вызывает изменение другой"³² . Не давая никаких практических рекомендаций, газета вместе с тем остро ставила вопрос о связи школьной реформы с изменением всего общества.

На страницах газеты студенты стали обсуждать проблемы, связанные с положением женщины в буржуазном обществе, католической церкви и ее связи с жизнью и другие. Реакция властей на такое "вольнодумство" лицейской газеты была незамедлительной. Трое студентов-редакторов газеты были отданы под суд по обвинению в публикации "нецензурных" материалов и статей, "оскорбляющих церковь". К процессу,

³⁰ См. "Paese sera", 10.XI.1966.

³¹ "Rinascita", 10.XII.1966, p. 2.

³² "La Zanzara", 1966. N 3.

стр. 53

проходившему в Милане, было приковано внимание всей страны. Он явился своего рода толчком для начала широкого обсуждения положения студентов в высшей и средней школе, способствовал активизации выступлений за право на образование, за реформу школы, за участие студентов в управлении учебными заведениями, в разработке учебных программ и т. п. Миланский суд не нашел ничего предосудительного и "нецензурного" в публикациях газеты и снял обвинение с редактировавших ее студентов. Это событие праздновалось всеми демократами страны как первая победа студенческого движения над механизмом буржуазного государственного аппарата. "Реальность заключается в том, - писала 14 апреля 1966 г. "Paese sera", - что гражданское сознание итальянцев за последние двадцать лет значительно продвинулось вперед. Особенно это относится к молодежи, ставшей в общем более зрелой, более независимой, более серьезной перед лицом стоящих перед ней проблем".

На волне ширящегося массового движения в университетах к концу рассматриваемого периода получили хождение левацкие идеи и теории. Левые экстремисты призывали к "немедленному разрушению капиталистической машины угнетения", хотели сразу, единым ударом решить все наболевшие вопросы. Среди студенчества распространялись идеи "немедленного взрыва" всей существующей общественно-политической системы с ее моралью и культурой, слома всех и всяких рамок, "институционализирующих" классовую борьбу. Искусственно создавалась ложная альтернатива между борьбой внутри и вне университета, предлагалось выйти из стен университетов на улицы, и эти "уличные сражения" представлялись как "высшая стадия антикапиталистической борьбы". При этом, однако, предавались забвению собственно университетские проблемы. Ультралевые лидеры выдвинули лозунги "Взрыв промежуточных этапов!", "Нет компромиссам!", заявляли о своем намерении "ликвидировать исторические ценности", "стереть с лица земли" искусство и культуру, поскольку все это якобы является "порождением буржуазных классов". Из факта роста антикапиталистических настроений среди студенчества часть участников движения делала максималистские выводы о всеобщем, глобальном отрицании всех существующих общественных и политических институтов. Левацки настроенные студенты проповедовали идеи о безразличии ко всем представительным организациям, ко всем политическим партиям. Леваки пропагандировали тезис о "бесполезности" университета и о "бесполезности" и даже "вредности" образования вообще. На практике это зачастую выливалось в провокационные действия, подобные налетам на миланский театр "Ла Скала", срыву работы художественной выставки "Биеннале" в Венеции, поджогу старинных церквей и выбиванию стекол в витринах магазинов в Риме и т. д. Такие действия объективно носили провокационный характер. Власти использовали их для дискредитации всего студенческого движения и как предлог для жестоких полицейских репрессий против студентов.

Большую работу по преодолению левацких идей в студенческом движении проводили коммунисты. Они разъясняли, что парализовать университет, предлагая студентам отрицать все и записываться в "революционную милицию", означает еще больше оторвать авангард от масс и одновременно благоприятствовать маневрам тех, кто пытается свалить на студентов ответственность за напряженную обстановку в стране. Нигилизм, подчеркивали студенты-коммунисты, на руку только правым силам. Упорная борьба компартии за преодоление в среде студенчества левацких тенденций в дальнейшем принесла свои результаты. К концу 60-х годов влияние леваков в университетах пошло на убыль. Левацкие идеи не превратились (да и не могли превратиться) в сколько-нибудь стройную теорию, они не изучались и не усваивались студентами так, как хо-

стр. 54

телось бы ультралевым. Политический "нуллизм", отсутствие положительных результатов деятельности леваков не могли не вызвать отхода от них широких студенческих масс. В начале 1969 г. лишь 2,1% студентов выражали доверие левацким группировкам³³ .

Отходу студенческих масс от идей левачества способствовали и конкретные связи студенческого движения с борьбой рабочего класса, всех трудящихся. Возрос интерес студентов к установлению контактов с рабочими. Уже в 1966 г. студенты предприняли первые попытки установить такие контакты. Правда, эти попытки не были свободны от элементов студенческого авангардазма, от претензий на превосходство перед рабочими, на право определять "истинные пути" социалистической революции. Отвергая псевдореволюционные призывы "ультралевых" студентов и "миссионерский" характер студенческого движения, рабочий класс в то же время активно выступал за контакты со студентами, которые вскоре привели к установлению взаимопонимания по различным вопросам антикапиталистической борьбы. По инициативе рабочих стали организовываться встречи со студентами, которые выливались в живой, бурный обмен мнениями, касающийся положения и роли в обществе рабочего класса и студенчества. Состоялся ряд общенациональных конференций по различным вопросам, интересующим как студентов, так и рабочих.

Контакты, установленные между рабочими и студентами в 1967 г., быстро приобретали характер более постоянных связей. И хотя проблема связей с рабочим классом часто еще ставилась в абстрактных и неопределенных формах, идея необходимости таких связей стала широко распространяться среди студентов. Важно то, что эту необходимость студенты открывали для себя в конкретной деятельности, "снизу", а не только "сверху", в борьбе, а не только "из книг". Это обусловило высокую степень убежденности многих студентов в данном вопросе. Процесс сближения студенчества с рабочим классом, начавшийся в середине 60-х годов и наиболее ярко проявившийся к концу этого десятилетия, уже в рассматриваемый период привел к поддержке учащейся молодежью забастовок трудящихся. Подобные факты единства в забастовочной борьбе имели место в Палермо, Апулии, Лукании, Ирпина. Связь с рабочими организациями установили студенты Турина, Венеции и других городов. Студенты постепенно подходили к пониманию важности "встречи" с рабочим классом не только "на улице" или заводе, но и на организационном уровне: "встречи" с профсоюзами и пролетарской партией.

Студенческое движение в начале и в середине 60-х годов делало свои первые шаги, охватывая все более широкие слои учащейся молодежи. Период 1960 - 1966 гг. можно назвать первым этапом развития массового политического студенческого движения Италии. В эти годы "впервые за многие десятилетия студенты стали героями дня, проявив свою инициативу, новую манеру видения мира, отвергнув давно установленные табу и запреты"³⁴ . Студенческие выступления затрагивали тогда прежде всего внутриуниверситетские проблемы, хотя имели место и выступления более широкого политического характера. Именно в первой половине 60-х годов происходила та идейно-политическая эволюция итальянского студенчества, которая привела к бурным событиям второй половины десятилетия, в частности к контестации 1968 года³⁵ .

³³ "Questi i giovani. Inchiesta nazionale sulle opinioni gli attegiamenti Ie aspirazioni e gli ideali della gioventu". Inchiesta Shell N 9, Genova. 1970, p. 56.

³⁴ "Paese sera", 21.XII.1966.

³⁵ Контестация - широко распространившийся в Италии в 1968 г. термин, обозначающий оспаривание, протест, борьбу против существующих порядков буржуазного общества.

стр. 55

Студенческое движение внесло определенный вклад в развитие антимонополистической борьбы в Италии. Положительную оценку этому движению дали коммунисты. "Выступлениями за свои требования в рамках университетов и своими дискуссиями студенческое движение продемонстрировало своеобразные формы борьбы против системы и поставило целый ряд стратегических и тактических проблем, - писал Л. Лонго. - Мы должны признать, что оно конкретно воздействовало на политическую обстановку в Италии, сыграло и продолжает играть в высшей степени положительную роль, поскольку проявило себя как движение, направленное против итальянской общественной системы"³⁶ .

Рост сознательности и революционной активности студенческих масс свидетельствует о том, что в молодом поколении интеллигенции происходят значительные сдвиги влево. Этот процесс не может не иметь глубоких последствий для общей расстановки классовых сил и для демократической и революционной борьбы в Италии. Анализ движения студентов в период 1960 - 1966 гг. свидетельствует о том, что при современных темпах изменения социальной структуры и при нынешнем росте антикапиталистических настроений в буржуазном обществе не исключена возможность появления новых подобных движений, которые объективно будут способствовать прогрессивным изменениям, ведущим в конечном итоге к победе социализма.

³⁶ L. Longo. II movimento studentesco nella lotta anticapitalista. "Rinascita", 3.V.1968. p. 15.

Постоянный адрес данной публикации: