М. М. Шубович, доктор педагогических наук, профессор Ульяновского государственного педагогического университета им. И. Н. Ульянова Тел.: 8 - 917 - 613 - 31 - 78; e-mail: shubvg@mail.ru

Н. Ю. Шлейкова, кандидат педагогических наук, доцент Ульяновского государственного педагогического университета им. И. Н. Ульянова Тел.: 8 - 951 - 098 - 72 - 91; e-mail: nshlejkova@yandex.ru

В статье доказывается актуальность и необходимость формирования фамилистической компетентности студентов и преподавателей педагогических вузов, призванных осуществлять на высоком профессиональном уровне целенаправленную систематическую деятельность по подготовке молодого поколения к семейной жизни.

Ключевые слова: фамилистика, фамилистическая подготовка, фамилистическая компетентность, фамилистическая культура.

FAMILISTICHESKAYA PREPARATION OF TEACHERS IN HIGHER EDUCATION INSTITUTION IN MODERN CONDITIONS

M. M. Shubovich, doctor of pedagogical sciences, head of the Department of Pedagogics of the Ulyanovsk state pedagogical university name after I.N. Ulyanov

N.Yu. Shleykova, candidate of pedagogical sciences, associate professor of the Ulyanovsk State Pedagogical University named after I.N. Ulyanov

In article relevance and need of formation offamilistichesky competence of students and teachers of the pedagogical higher education institutions, urged to carry out at high professional level purposeful systematic activities for preparation of young generation to family life is proved.

Keywords: familistichesky preparation, familistichesky competence, familistichesky culture.

Развитие современного общества сопровождается кризисными явлениями во всех сферах общественной жизни. Российская семья претерпевает существенные изменения, так как находится в эпицентре социально-экономических, политических, психологических и других проблем, которые сказываются на ее состоянии и функционировании. Нестабильность, кризисное положение семьи приводит к росту неполных семей, снижению родительского авторитета, забвению традиций, пьянству, отсутствию самодисциплины, половой распущенности, распространению асоциальных отношений в семье и внутрисемейному насилию.

Состояние института семьи характеризуется: снижением престижа семьи, увеличением числа разводов, падением рождаемости и потребности иметь детей, расшатыванием системы поведенческих норм в сфере семьи и брака и представлений о содержании семейных ролей, что, в свою очередь, отражается на возможностях формирования новых семей, на здоровье взрослых и детей [5, с. 15 - 17].

Для того чтобы в ходе развития общества семья трансформировалась, приобретая новые положительные качества, необходимо предпринимать незамедлительные меры, способствующие укреплению института семьи: воспитание ценностного отношения к семье, корректировка системы поведенческих норм в сфере семьи и брака, представлений о содержании семейных ролей и обязанностей и т. д.

В России подготовка молодежи к семейной жизни происходит под влиянием различных социальных институтов и факторов, среди которых: родительский дом (семья), школа, внешкольные учреждения, ближайшее окружение (непосредственное общение ребенка с окружающими людьми), средства массовой информации (телевидение, печать, радио), компьютер (игровые и обучающие программы, Интернет), литература и фольклор [6, с. 45].

Семья является для ребенка первым и наиболее значимым проводником социального влияния, "вводит" его во все многообразие родственных отношений, домашнего быта, вызывая те или иные чувства, способы поведения, оказывая влияние на формирование привычек, черт характера, психических свойств [6, с. 25].

В настоящее время по ряду причин (неблагополучие в брачно-семейных отношениях; наличие большого числа неполных семей; педагогическая неподготовленность многих родителей, непонимание ими своей роли в воспитании будущего семьянина и т. д.) разные семьи обладают большими или меньшими потенциалами по подготовке детей к семейной жизни [1, с. 45].

На формирование знаний о семье большое влияние оказывают средства массовой информации. К сожалению, телевидение и кино, пресса и печать воздействуют не лучшими образцами массового искусства, причиняя непоправимый вред молодому поколению.

На наш взгляд, система образования влияет на все сферы жизнедеятельности, в том числе и на семью, помогает закладывать необходимые установки на семейно-брачные отношения, а также обладает большими возможностями в организации и проведения систематической, целенаправленной учебной (специальные занятия и межпредметные связи) и внеучебной работы.

По мнению И. А. Арабова, только школа в состоянии оценить глубину возникшего противоречия во взаимоотношениях общества и молодежи во взглядах на семейную жизнь, так как воспитание семьянина диктуется несоответствием между возрастающими требованиями со стороны общества к выполнению гражданских, родительских, супружеских обязанностей у будущих отцов и матерей и низким уровнем сформированности у них на сегодняшний день понятий и представлений о духовных и материальных основах семейной жизни [2].

Но, к сожалению, в школе - от начальной до высшей включительно, учащиеся овладевают знаниями, готовя себя к будущему труду, к достижениям высот науки, техники и искусства, к активной общественной деятельности, а проблемы фамилистической подготовки, к сожалению, отодвигаются на второй план.

Анализ существующего состояния проблемы показал, что сфера образования испытывает сейчас много трудностей, связанных с этой темой. Курсы по подготовке к семейной жизни, введенные в 1980-е гг., не имели успеха, а предмет "Этика и психология семейной жизни" в начале 1990-х гг. перестал быть обязательным в школе. Основными причинами существующего положения дел является недостаточная разработанность методологической основы, концепций, современных требований к процессу подготовки молодежи к семейной жизни, а также отсутствие системы подготовки и переподготовки учителей по данному направлению [6, с. 75].

В рамках обозначенной проблематики нами выявлено, что в нашей стране накоплен богатый общетеоретический фонд по проблемам семьи, в котором достаточно полно раскрыты понятия "семья", "культура семейных отношений", "семейное воспитание", "фамилистика" (комплексная наука о семье) и др.:

- социальная сущность семьи и аспекты ее жизнедеятельности (А. И. Антонов, В. А. Борисов, С. И. Голод, А. В. Мудрик, А. Г. Харчев и др.);

- психологические особенности семьи и психология семейных отношений (В. Н. Дружинин, И. В. Дубровина, с. В. Ковалев и др.);

- процесс социализации детей в семье (И. В. Бестужев-Лада, А. А. Бодалев, И. В. Гребенников, И. С. Кон, А. В. Мудрик, В. А. Сысенко и др.);

- особенности представлений молодежи о будущей семейной жизни (И. В. Бестужев-Лада, А. С. Красовский, Е. М. Черняк и др.);

- вопросы семейной педагогики и домашнего воспитания (В. Н. Вершинин, О. Л. Зверева, В. А. Кан-Калик, ТА. Куликова, М. М. Шубович);

- проблемы полового воспитания молодежи (Г. М. Бреслав, Д. И. Водзинский, И. С. Кон, И. А. Овсиенко, А. Е. Тюленев, Л. Цукерманис и др.);

- педагогические основы подготовки юношей и девушек к семейной жизни (И. В. Бестужев-Лада, И. В. Гребенников, И. В. Дубровина, Е. И. Зритнева, СВ. Ковалев, Л. М. Панкова, М. М. Шубович и др.);

- воспитание будущего семьянина как один из аспектов социального формирования личности ребенка (И. В. Бестужев-Лада, И. С. Кон, Л. М. Панкова, В. А. Сысенко и др.);

- нравственная подготовка учащихся к семейной жизни (И. А. Арабов, В. И. Барский, Е. В. Бондаревская, Н. С. Верещагина и др.);

- фамилистика как комплексная наука о семье (М. С. Мацковский, С. Л. Плавинский, А. Г. Харчев, Е. Р. Ярская-Смирнова и др.).

До настоящего времени проблема фамилистической подготовки будущих учителей не подвергалась специальному анализу. В большинстве педагогических вузов недостаточно уделяется внимания для формирования фамилистической компетентности студентов как субъектов семейной жизни и профессионально-педагогической деятельности.

В Ульяновском государственном педагогическом университете имени И. Н. Ульянова для решения данной проблемы были предложены и внедрены следующие мероприятия:

1) разработан и внедрен проект "Школа подготовки к семейной жизни";

2) разработан и внедрен спецкурс "Фамилистическая компетентность будущих педагогов" для студентов педагогических вузов;

3) разработана и апробирована программа переподготовки и повышения квалификации педагогов "Фамилистическая культура педагога".

Цель проекта "Школа подготовки к семейной жизни" - формирование фамилистической компетентности студентов как субъектов будущей самостоятельной семейной жизни. В рамках проекта разработана программа "Подготовка к семейной жизни", которая позволяет систематически, целенаправленно формировать нравственно-психологическую и действенно-практическую готовность к семейной жизни.

В рамках данной программы предусмотрено изучение основ фамилистики, формирование нравственных понятий, относящихся к сфере брачно-семейных отношений, воспитание осознанного отношения к семье как к ценности, развитие стремления к самосовершенствованию себя как семьянина. Студенты учатся составлять и подбирать меню для своей семьи с учетом индивидуальных особенностей всех членов; вкусно готовить для себя и своей семьи; обустраивать свой дом и рационально вести хозяйство; рассчитывать семейный бюджет; разбираться в юридических вопросах (заключение брака, брачный договор, правовые отношения супругов, родителей и детей и др.); бесконфликтно общаться в семье и с родственниками; проводить семейный досуг; самосовершенствоваться для будущей семейной жизни.

Спецкурс "Фамилистическая компетентность будущих педагогов" является важной составляющей профессионально-педагогической подготовки студентов педагогического вуза. Цель данного спецкурса - формирование фамилистической компетентности будущих педагогов, способствующей на высоком профессиональном уровне осуществлению в образовательных учреждениях деятельности, связанной с подготовкой учащихся к семейной жизни, взаимодействием с семьями в качестве классного руководителя, а также самосовершенствованием себя как педагога-фамилиста.

Для учителей-практиков в Ульяновском педагогическом университете им. И. Н. Ульянова разработана программа курсов переподготовки и повышения квалифи-

кации работников образования "Фамилистическая культура педагога".

Таким образом, представленные идеи и разработки позволят в дальнейшем успешному решению проблем обучения в вузе специалистов в области фамилистики с целью осуществления систематически и целенаправленной деятельности с учащимися к подготовке их к семейной жизни, и в целом будут способствовать укреплению института семьи и брака, как необходимому условию существования государств, народов, человечества в целом.

ЛИТЕРАТУРА

1. Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. пед. учеб завед. - М.: Академия, 2000.

2. Арабов И. А. Семья и этнокультурные традиции воспитания семьянина. Монография. - Карачаевск: КЧГПУ, 1996.

3. Шлейкова Н. Ю. Подготовка учащихся к семейной жизни: теория и практика. - Ульяновск: Симбирская книга, 2005.

4. Шлейкова Н. Ю. Формирование фамилистической компетентности учителя: Монография. - Ульяновск: Изд-во УлГПУ 2007.

5. Шубович М. М. Педагогика семьи: теория и практика: Монография. - М., 2010.

6. Шубович М. М. Педагогика семьи в междисциплинарной интеграции гуманитарного знания: Монография. - Ульяновск, 2011.

Publisher:

Permanent link for scientific papers (for citations):

Comments: