В. А. Канев, аспирант Сыктывкарского государственного университета

Определение структуры направленности личности является одной из наиболее актуальных проблем, так как от ее решения зависит, в частности, нахождение эффективных путей создания мотивационного компонента деятельности.

Направленность личности на здоровый образ жизни (ЗОЖ) - это устойчивые мотивы субъекта, направленные на достижение поставленной цели. Однако несмотря на усиление формирования осознанных целей субъекта, состояние деятельностного процесса напрямую зависит от возникновения соответствующих побуждений, в силу которых тот или иной предмет становится его целью. Круг мотивов как совокупность субъект-объектных информативных связей формирует активное отношение субъекта к действительности.

Направленность личности является основополагающим понятием педагогического процесса, включающим в себя такие мотивы, как интерес, установка, убеждение, потребность и цель, являющимися, в свою очередь, достаточно сложными по своей структуре и содержанию компонентами. Поэтому ее психологический анализ требует выделения таких составляющих, которые

позволили бы описать разные уровни психологической регуляции, обнаружить их взаимосвязь и взаимопереходы.

Понятие "направленность личности" по отношению к понятию "мотивация" обладает большей значимостью, так как позволяет усилить его значение, более детально рассмотреть влияние внутренних качеств субъекта на развитие направленности личности на ЗОЖ.

Структурные компоненты, в свою очередь, требуют определения критериев, изучив которые можно говорить о той или иной степени сформированности того или другого компонента направленности личности.

Мотиеационно-ценностный компонент в структуре личности студента является основой для развития направленности личности, мотивационно-ценностных ориентации и ЗОЖ в целом. Данный компонент выделяет ЗОЖ для личности как одну из ведущих жизненных ценностей, имеющей четко выраженную направленность и устойчивость, направляет ее на проявление активности в ней.

Содержательно-операциональный компонент основывается на таких личностных качествах, как познавательные интересы в области физической культуры и спорта, самостоятельность в получении знаний и стремление к их пополнению, на интеллектуальных способностях, определяющих кругозор личности, иерархию оценок и жизненных ценностей студента. Интересы являются главной побудительной, направляющей силой (мотивом) активности личности в информационной и содержательной сферах ЗОЖ.

Рефлексивно-смысловой компонент характеризуется сформированной потребностью личности в физическом совершенствовании и является основой понимания и убежденности студента в практической необходимости использования ЗОЖ, его социально-духовных ценностей для формирования гармонично развитой личности. Придает осознанность деятельности личности по ЗОЖ, отражает в сознании ее суть.

Деятельностный компонент отражает ценностные ориентации и потребности, характеризующие активность личности в теоретических и практических составляющих ЗОЖ, является действенным проявлением ее активности в этой области жизнедеятельности. Он включает такие критерии, как поведенческие характеристики по сохранению и укреплению здоровья, развитию психофизических и физических возможностей личности, которые составляют фундамент ее активной, преобразующей, социально значимой деятельности и жизнедеятельности в целом [2].

Рассмотрев основные составляющие процесса становления направленности, модель структуры направленности личности можно представить следующим образом (см. табл. 1).

Таблица 1

Модель структуры направленности личности на ЗОЖ

Табл. 1 представляет относительно полный спектр модели направленности личности, которая по своей структуре может выглядеть значительно сложнее, так как в каждом отдельном случае наполняется конкретным содержанием мотивации деятельности.

Наличие у студента интересов и убеждений в необходимости и значимости реализации ЗОЖ существенно облегчает задачу педагога в становлении направленности личности на него и физическую культуру. Но наличие какого-либо мотива еще не говорит о том, что

направленность в данном случае устойчива, так как необходимо переводить убеждения в потребности, а потребности в реалии ЗОЖ и занятия физической культурой.

Однако не все эти связи значимы для индивида и понимаемы им, так как выступают в качестве какой-либо мотивации. Таковыми они становятся лишь тогда, когда касаются потребностей субъекта, предмета удовлетворения их и, что очень важно, его возможностей. Ведь направленность личности формируется на основе соотнесения субъектом своих потребностей со своими возможностями, в результате чего формируется тот или иной компонент направленности личности на ЗОЖ [1].

Деятельность педагога должна обеспечивать гарантированный результат на уровне значимых мотивов индивида. Воспитание студента в процессе его жизнедеятельности должно представлять собой педагогически организованный поэтапный процесс, в ходе которого мотивационная устойчивость будет нарастать; формирование собственной позиции к накоплению знаний и умений в области ЗОЖ начинает рассматриваться как процесс последовательного перехода от одной структурной составляющей направленности личности к другой.

Конечным позитивным результатом этого процесса выступает формирование устойчивой направленности личности, включающей в себя предмет деятельности по ЗОЖ, когда на смену заинтересованности приходит осознание возможности постоянно придерживаться его в своей жизнедеятельности.

ЛИТЕРАТУРА

1. Виленский М. Я., Петъкое В. А. Методологические основы и концептуальные предпосылки процесса формирования физической культуры личности. - М.: Российская академия естественных наук, 2002.

2. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - СПб.: Питер Ком, 1999. - 720 с.

Definition of structure of personality orientation is one of the most actual problems as a finding of effective ways of motivational component creation of activity depends on it. Orientation of a person on a healthy way of life is the steady motive of the subject directed on achievement of the goal. Education of students during their activity should represent pedagogically organized step-by-step process during which motivational stability will accrue; formation of own position to accumulation of knowledge and skills in the field of a healthy way of life starts to be considered as a process of consecutive transition from one structural making orientation of personality to another. A final positive result of this process is a formation of a steady personal orientation, including a subject of healthy way of life activity.

Publisher:

Permanent link for scientific papers (for citations):

Comments: