Л. Я. Дорфман, доктор психологических наук, профессор Пермского военного института внутренних войск МВД России. Тел.: 8 - 951 - 923 - 24 - 45; e-mail: dorfman07@yandex.ru

И. Ю. Култышева, адъюнкт Пермского военного института внутренних войск МВД России. Тел.: 8 - 902 - 833 - 67 - 00

В статье излагаются результаты психологического исследования состава, структуры и выраженности агрессивности у курсантов военного вуза внутренних войск МВД РФ. В исследовании приняли участие 257 курсантов старших курсов Пермского военного института внутренних войск МВД России. Разработан оригинальный вопросник для определения агрессивности личности курсантов (ВАЛК). Установлено, что состав агрессивности личности курсантов определяют готовность к агрессии, враждебность, отложенная агрессия. Эти компоненты положительно связаны между собой, образуя общую структуру. По степени выраженности агрессивность личности курсантов оказалась пониженной.

Ключевые слова: агрессивность личности, готовность к агрессии, враждебность, отложенная агрессия, курсанты военного вуза.

COMPOSITION, STRUCTURE AND DEGREE OF AGGRESSIVENESS OF THE CADETS OF MILITARY HIGH SCHOOL OF THE INTERNAL TROOPS OF THE MINISTRY OF INTERNAL AFFAIRS OF THE RUSSIAN FEDERATION

L.Y. Dorfman, doctor of psychological sciences, professor of the Perm Military Institute of the Internal Troops of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation

I.Y. Kultysheva, post-graduated of the Perm Military Institute of the Internal Troops of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation

The authors of the article present the results of the psychological study of contents, structure, and expression intensity of the aggressiveness of the cadets of military high school of the Internal Troops of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation. The study involved 257 senior cadets of the Perm Military Institute of the Internal Troops of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation. We elaborated an original questionnaire to determine the aggressiveness of the cadet's personality. We found that the aggressiveness of the cadet's personality consists of a readiness for aggression, hostility and delayed aggression. Those components are positively related to each other, forming a common structure. In what concerns the expression intensity, we found that the aggressiveness of the cadet's personality was at a reduced level.

Key words: aggressiveness of the personality, readiness for aggression, hostility, delayed aggression, cadets of military high school.

Хотя исследования агрессии имеют богатую традицию в отечественной [5 - 11] и зарубежной [1 - 3; 12 - 14] психологической науке, изучению агрессивного поведения и агрессивности личности курсантов военного вуза внутренних войск МВД РФ, за немногими исключениями (см., напр., [4]), уделяется недостаточно внимания. В частности, слабо исследован вопрос о составе, структуре и выраженности у курсантов агрессивности. В настоящей работе предпринята попытка в определенной степени восполнить образовавшийся здесь пробел в эмпирическом ключе.

Вопрос структуры агрессивности личности восходит к составу ее компонентов. В исследованиях состава акцент делается на различении компонентов, а в исследованиях структуры, напротив, - на характере их взаимоотношений.

А. Басс и А. Дарки [1] выделяли следующий состав агрессивности: склонность к нападению (атака), косвенная агрессия, раздражительность, негативизм, негодование (чувство обиды), подозрительность, вербальная агрессия. Эти характеристики укладывались в два фактора: агрессивность (склонность к нападению, косвенная агрессия, раздражительность, вербальная агрессия) и враждебность (негодование, подозрительность). A.H. Buss и M. Perry [13] сводили агрессивность к таким ее характеристикам (составу), как физическая агрессия, вербальная агрессия, чувство гнева, косвенная агрессия, негодование (чувство обиды), подозрительность. Также были выделены четыре субчерты агрессивности личности: физическая агрессия и вербальная агрессия (склонность к причинению вреда другим людям), чувство гнева (физиологическое возбуждение и подготовка к агрессии, эмоциональный компонент), враждебность (чувства неприязни и несправедливости, когнитивный компонент).

В отечественных работах было показано, что вербальная агрессия, негативизм и физическая агрессия образуют фактор "агрессивность", а чувство обиды, чувство вины, подозрительность - фактор "враждебность" [10]. Подвергая психометрическому анализу русскоязычную версию вопросника агрессивности A. H. Buss и M. Perry [13], С. Н. Ениколопов и Н. П. Цибульский [6] выделили три фактора: враждебность, физическую агрессию, гнев. В терминах конфирматорного факторного анализа статистически пригодными были две модели. Согласно одной модели, эти факторы коррелировали. Согласно другой, иерархической модели, коррелирующие факторы первого порядка подчинялись генеральному фактору второго порядка. Данные результаты свидетельствовали в пользу существования общей структуры агрессивности личности.

В целом результаты исследований свидетельствуют о том, что состав и структура агрессивности личности варьируют. Можно поставить вопрос о возможных причинах их неустойчивости. Мы обращаем внимание на то, что О. М. Шабалин [10] изучал агрессивность у подростков с правонарушающим и правопослушным поведением. С. Н. Ениколопов и Н. П. Цибульский [6] использовали данные двух групп испытуемых: одна группа - студенты гуманитарных и технических факультетов, а также молодые специалисты; другая группа - преступники, осужденные по статьям, содержащим обвинения в агрессивно-насильственных преступлениях. О. М. Шабалин [10], С. Н. Ениколопов и Н. П. Цибульский [6], а также А. Г. Денисенко [4] получали данные в одной и той же российской культурной среде, но использовали различающиеся инструменты измерения. Эти обстоятельства наводят на мысль о том, что состав и структура агрессивности личности могут варьировать, по меньшей мере, в зависимости от популяции и инструментов измерения. Результаты могут изменяться также в связи со спецификой профессиональной деятельности и содержанием требований, предъявляемых к людям, вовлеченным в эту деятельность. Так, требования профессионально-военного образования к курсантам существенно отличаются от требований, предъявляемых студентам гражданских вузов. Особенности профессионально-военного образования

могут влиять на личностный профиль курсантов, налагая какой-то отпечаток на агрессивность, ее состав, структуру и степень выраженности.

Были поставлены три задачи исследования:

1) разработать новый вопросник агрессивности личности у курсантов;

2) изучить состав и структуру агрессивности у курсантов;

3) изучить степень выраженности агрессивности у курсантов.

В исследовании приняли участие 257 курсантов старших курсов Пермского военного института внутренних войск МВД России в возрасте от 19 до 24 лет (М = 20,35; SD = 0,96).

Первоначально агрессивность определялась с помощью трех вопросников. Переменные агрессивности определялись шкалами вопросника враждебности А. Басса и А. Дарки [1], опросника личностной агрессивности и конфликтности Е. П. Ильина и П. А. Ковалева [7], русскоязычной версии опросника диагностики агрессии А. Басса и М. Перри [6].

Вопросник враждебности А. Басса и А. Дарки [1] предназначен для выявления склонности личности к агрессивности (враждебности). Вопросник включает 8 шкал: физическую агрессию (10 пунктов), вербальную агрессию (13 пунктов), косвенную агрессию (9 пунктов), раздражительность (11 пунктов), негативизм (5 пунктов), обиду (8 пунктов), подозрительность (10 пунктов), чувство вины (9 пунктов). Опросник личностной агрессивности и конфликтности Е. П. Ильина и П. А. Ковалева [7] предназначен для выявления склонности личности к агрессивности и конфликтности. В нашей работе использовались шкалы только негативной агрессивности: нетерпимость к мнению других (10 пунктов) и мстительность (10 пунктов). Русскоязычная версия опросника диагностики агрессии А. Басса и М. Перри [6] определяет агрессивность по трем шкалам: физической агрессии (9 пунктов), гнева (7 пунктов), враждебности (8 пунктов). У всех вопросников по каждой шкале за совпадение с ключом ответу присваивался 1 балл, за несовпадение - 0 баллов. Чем выше значение баллов, тем более выражена шкала агрессивности или агрессивность в целом.

На основании ответов на все вопросники далее строился оригинальный вопросник агрессивности личности курсантов (ВАЛК) по критериям конструктной валидности (распределение пунктов на отдельные факторы-шкалы) и надежности (консистентность пунктов, вошедших в соответствующие факторы-шкалы). Пункты, не соответствовавшие этим критериям, из окончательной версии ВАЛК исключались. Конструктная валидность окончательной версии ВАЛК определялась с помощью эксплораторного и конфирматорного факторных анализов, надежность шкал - с помощью показателя α-Кронбаха. Кроме того, посредством корреляционного анализа (по Пирсону) определялась связность шкал ВАЛК, а по средним значениям и стандартным отклонениям - степень выраженности агрессивности личности курсантов (по отдельным шкалам и в целом).

Было обнаружено, что применительно к курсантам военного вуза ВВ МВД вопросники враждебности, личностной агрессивности и конфликтности русскоязычной версии опросника диагностики агрессии А. Басса и М. Перри не показывали конструктную валидность, а пункты их шкал не характеризовались надежностью и не были достаточно консистентными. Тогда была предпринята попытка создать единый пул пунктов из этих вопросников и новую версию вопросника агрессивности личности именно курсантов военного вуза.

По результатам эксплораторного и конфирматорного факторных анализов окончательная версия ВАЛК включила 3 шкалы. Первая шкала была обозначена "Готовность к агрессии" и вобрала в себя 12 пунктов (α-Кронбаха = 0,77). Готовность к агрессии описывает гневливость и склонность к физической агрессии. Вторая шкала была названа "Враждебность" и состояла из 14 пунктов (α-Кронбаха = 0,76). Враждебность характеризует склонность к подозрительности, обижаться, раздражаться, испытывать чувство

Вопросник агрессивности личности курсантов (ВАЛК) (шкалы, пункты и ответы)

вины. Третья шкала - "Отложенная агрессия". В нее вошли 10 пунктов (α-Кронбаха = = 0,68). Отложенная агрессия обозначает склонность к нетерпимости, вспыльчивости, мстительности. Содержание ВАЛК приведено ниже. Также было установлено, что

шкальные оценки ВАЛК положительно коррелируют друг с другом (p < 0,001).

Данные, полученные с помощью ВАЛК, свидетельствовали о том, что выраженность агрессивности личности у курсантов (в целом и по отдельным шкалам) является пониженной. Эти результаты следует рассматривать как неожиданные. Мы ожидали противоположные результаты с учетом специфики деятельности курсантов и предъявляемых к ним требованиям в условиях военного образования. Тем не менее данные результаты представляют интерес и требуют дальнейшего изучения.

На основании проведенного исследования можно сформулировать следующие основные выводы.

1. Разработан оригинальный вопросник для определения агрессивности личности курсантов.

2. Состав агрессивности личности курсантов определяют три компонента: готовность к агрессии, враждебность, отложенная агрессия. Они положительно взаимосвязаны между собой, образуя общую структуру.

3. По степени выраженности агрессивность личности курсантов является пониженной.

ЛИТЕРАТУРА

1. Басс А., Дарки А. Опросник Басса-Дарки для диагностики состояния агрессии. - М.: Когито-Центр, 2005.

2. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия, контроль. - Прайм-Еврознак, 2005.

3. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб: Питер, 2001.

4. Денисенко А. Г. Метаиндивидуальное проявление агрессивности у военнослужащих (на материале исследования курсантов военного института МВД): Автореф. дис. ... к.п.н. - Пермь, 2004.

5. Ениколопов С. Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. - 2001. - N 1. - С. 60 - 72.

6. Ениколопов С. Н., Цибульский Н. П. Психометрический анализ русскоязычной версии опросника диагностики агрессии А. Басса и М. Перри // Психологический журнал. - 2007. - Т. 28. - N 1. - С. 115 - 124.

7. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2008.

8. Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. - М.: Педагогика, 1986.

9. Реан А. А. Подростковая агрессия // Психология человека от рождения до смерти / Под общей ред. А. А. Реана. - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. - С. 383 - 398.

10. Шабалин О. М., Дорфман Л. Я., Катков В. Л. Правовое поведение и интегральная индивидуальность подростков: дополнительные стратегии // Интегральная индивидуальность, Я-концепция, личность / Под ред. Л. Я. Дорфмана. - М.: Смысл, 2004. - С. 41 - 63.

11. Шестакова Е. Г., Дорфман Л. Я. Личностные предпосылки агрессии // Мир психологии. - 2011. - N 1. - С. 198 - 212.

12. Baumeister R.F., Butz D.A. Roots of hate, violence, and evil // Sternberg R.J. (Ed). The psychology of hate. - Washington, DC, US: American Psychological Association, 2005. - Р. 87 - 102.

13. Buss A.H., Perry M. The aggression questionnaire // Journal of Personality and Social Psychology. - 1992. - Vol. 63. - N 3. - Р. 452 - 459.

14. Dollard J., Miller N.E., Doob L.M., Mowrer O.H., Sears R.R. Frustration and aggression. - New Haven, CT: Yale University Press, 1939.

Publisher:

Permanent link for scientific papers (for citations):

Comments: