С. М. Байрамова, преподаватель Азербайджанского государственного педагогического колледжа

E-mail:eduaz@yandex.ru

Статья посвящена проблемам совершенствования качества деятельности учреждений по подготовке педагогических кадров, вопросам улучшения уровня теоретической подготовки и практических навыков преподавателей. Автор анализирует официальные документы правительства и государственных университетов, которые затрагивают вопросы повышения качества подготовки педагогических кадров. В статье рассматриваются основные постановления правительства в области педагогической подготовки кадров по новым специальностям.

Ключевые слова: качество подготовки педагогических кадров, теоретическая подготовка и практические навыки преподавателей, повышение качества подготовки педагогических кадров, среднее специальное педагогическое образование в Азербайджанской Республике, государственные учебные учреждения, содержание образования.

Процветание (прогрессирование) общества связано с такими важными факторами, как формирование науки и культуры, а также интеллектуального потенциала народа. Это, в свою очередь, обеспечивается с помощью системы образования и, будучи самым важным итогом политического, экономического, социального, культурного развития, исполняет важные обязанности. Не случаен тот факт, что реализация этих обязанностей, в первую очередь, непосредственно связана с подготовкой работающих в системе образования кадров квалифицированных преподавателей, органически соединяющих в себе и связывающих воедино такие компоненты, как цель, содержание, форма, метод и средство, а также являющихся организаторами и ведущими процесса обучения. И поэтому историка - социальное требование, стоящее перед учебными учреждениями Азербайджана высшей и средней специальности, состояло в формировании педагогического кадрового потенциала.

В начале XX в. в Азербайджане были созданы первые учебные учреждения средней специальности, выдающие степень "младшего специалиста". Основание для создания и расширения сетей школ средней квалификации с педагогическим уклоном было заложено в период Азербайджанской Демократической Республики.

Основные аспекты их возникновения, функционирования и динамики развития можно обобщить следующим образом:

1) в Азербайджане с середины XIX в. на основе исторических традиций возник интерес и проявилась склонность к светско-национальному образованию, в чем важную роль сыграло просветительское движение;

2) подъем и возрождение в начале XX в. в социально-политической и общественно-экономической областях превратились в факторы общенационального движения и в итоге стали существенными и важными определяющими подготовки кадров преподавателей для формирования и развития светского образования;

3) с этой целью в период АДР были предприняты успешные шаги в направлении открытия школ и семинарий для подготовки педагогических кадров средней специальности, а также последовательно реализовывались принципы "светской школы, светского образования и культуры".

Второй этап развития в этом направлении в XX в. совпал с периодом после становления советской власти. После установления в Азербайджане советской власти началась перестройка школы в соответствии с коммунистической идеологией. Декрет Азербайджанского революционного комитета "О мобилизации просветительских работников" (от 28 сентября 1920 г) ускорил работы в области всеобщего образования. Были открыты краткосрочные педагогические курсы на азербайджанском языке в Баку, Шамахе, Гейчае, Гусаре, Сальяне, Шуше, Газахе, Гяндже и Нухе, также были учреждены женские педагогические семинарии в Баку, Гяндже и Нухе и мужские преподавательские семинарии в Шамахе, Нухе и Шуше.

Важнейшими направлениями деятельности в области всеобщего образования в период советской власти стали функционирование школ средней специальности с педагогическим уклоном; усовершенствование деятельности предметных комиссий в учебных учреждениях средней специальности для подготовки кадров, отвечающих требованиям эпохи; повышение уровня теоретической подготовки и профессионального мастерства преподавателей; качественное повышение состава педагогического коллектива. В связи с этим:

- было выдвинуто в качестве исторической необходимости создание сетей учебных учреждений средней специальности с педагогическим уклоном, проделан большой объем работ в течение почти 2-летнего периода;

- началась ликвидация безграмотности, в этом процессе стали использоваться возможности существующих семинарий, а затем эти учебные учреждения стали преобразовываться в техникумы;

- была усовершенствована учебно-материальная и материально-техническая базы техникумов, введено всеобщее начальное и принудительное среднее образование, что оказало положительное воздействие на улучшение деятельности такого рода учебных учреждений;

- был усовершенствован качественный состав преподавательских кадров учебных учреждений с педагогическим уклоном, реализовывалось содержание учебных планов и программ, издавались учебные пособия, а также проводились на более образцовом уровне учебно-воспитательные работы в отдельных техникумах.

Ненормальная обстановка, возникшая в Азербайджане после приобретения страной независимости, война, инициированная территориальными претензиями Армении, некомпетентное управление отразились на учреждениях системы образования средней специальности с педагогическим уклоном. Была улучшена деятельность в этом направлении после возвращения к власти общенационального лидера Г. Алиева.

В 1990 - 2002 гг государственные учебные учреждения средней специальности окончили многие специалисты, специализирующиеся по различным отраслевым группам. Численность лиц, окончивших учебные учреждения средней специальности, отраслевые группы, а также количество выпускников в области образования отражены в табл. 1.

Образование средней специальности является важной ступенью системы образования страны. Подготавливаются младшие специалисты для увеличивающихся в связи с требованием рынка труда различных отраслей.

В настоящее время в республике в 56 функционирующих учебных учреждениях средней специальности 51 482 человека получают образование средней специальности. Их обучением и воспитанием занимаются 6883 педагогических работника. В действующих в Республике четырех частных учебных учреждениях средней специальности образования получают 2007 человек.

В общем в структуре кадровой подготовки в учебных учреждениях средней специальности возросло внимание к подготовке в соответствии с требованиями современной эпохи и интересами молодежи специалистов в области

Таблица 1

Численность лиц, окончивших учебные учреждения средней специальности, отраслевые группы и количество выпускников в области образования

электронной технологии, информации, маркетинга и менеджмента.

Наряду с этим в структуре образования средней специальности и с педагогическим уклоном были проведены изменения, обновились государственные стандарты в направлениях и специализации, стала применяться многобалльная система оценивания успеваемости студентов, а также были проведены организационные работы в связи с переходом к кредитной системе.

В области начального образования была проведена подготовка кадров в 10 учебных учреждениях средней специальности.

Были внесены изменения в структуру кадровой подготовки в области образования средней специальности, была оптимизирована структура, обновлен куррикулум, были подготовлены и утверждены новые государственные стандарты по всем отраслям и соответствующие им учебные планы, были добавлены 33 новых специальностей к существующей классификации в связи с реализацией Программы социально-экономического развития регионов, была подготовлена программа "Учебник" для системы образования средней специальности.

В республике была утверждена Программа по развитию в Азербайджанской Республике образования средней специальности к 2001- 2004 гг., было проведено усовершенствование на основе перечня специальностей образования средней специальности.

В такого рода учебных учреждениях проблемы, связанные с содержанием образования, в основном заключались в том, что не уделялось необходимого внимания к подготовки преподавательских кадров, обладающих высоким педагогическим мышлением и отвечающих новым требованиям, а также к их последовательному обучению. В учебных учреждениях средней специальности, цель которых состояла в подготовке педагогических кадров, основное внимание все еще уделяется преобладанию практики глубокого и абстрактного обучения учащихся теоретическим основам наук по определенным предметам. Однако очень часто не уделялось значительного внимания глубокому усвоению ими наук, способствующих освоению привычек, способностей и профессиональных талантов, связанных с педагогическим искусством.

Основными показателями проводимых изменений являются учебные планы, формирующие содержание образования в учебных учреждения средней специальности с педагогическим уклоном, предметные программы,

учебники и учебные пособия, методы обучения и компьютерные технологии в системе образования, преподавательские факторы нового типа и т. д.

В настоящее время вопросы содержания образования являются важной проблемой системы образования средней специальности. Содержание образования прямо зависит от подготовленных направлений отраслей, уровня развития науки, роли и занимаемого места отдельных научных отраслей в процессе кадровой подготовки.

Учебные пособия и программы для учебных учреждений средней специальности должны составляться в научной форме, при этом необходимо соблюдать связь между содержанием предметов, преподаваемых на начальных этапах средних общеобразовательных школ и содержанием предметов, востребованных в учреждениях средней специальности, подготавливать практические показатели для повышения плодотворности учебного процесса, применять новую систему оценивания и учета знаний студентов. Поэтому учебный план, отражающий содержание системы образования, должен строиться в соответствии с учебными стандартами соответствующих предметов.

В настоящее время составлены и утверждены базовые учебные программы по 180 квалификациям образования средней специальности, а также на их основании учебные планы, а усовершенствование программ и учебных пособий стало одним из приоритетных отраслей системы образования.

Исследование существующей ситуации выявило следующее:

- особое внимание было уделено составлению педагогических учебников и учебных пособий для школ средней специальности с педагогическим уклоном;

- настало время для издания учебных пособий и учебников по предмету психологии, играющие важную роль в подготовке педагогических кадров.

Подготовка младших специалистов являлась очень важным условием и фактором обеспечения учебной и научной методики системы образования. Исследования подтвердили, что плодотворность кадровой подготовки связана, с научно-теоретической и методической точек зрения, с правильными, интенсивными и системными возможностями подготовки уроков и учебных материалов. В школах средней специальности наряду с традиционными учебными методами и приемами широко применялись также итеративные и интерактивные учебные и воспитательные концепции. Это, в свою очередь, создавало стимул для глубокого и легкого усвоения программных материалов и обеспечивало научно-теоретическую подготовку кадров.

Педагогическая практика является очень важным фактором и формой с точки зрения проявления научно-теоретической подготовки студентов и формирования их преподавательского мастерства. В школах средней специальности в этом направлении проводятся работы, соответствующие определенным документам и правилам.

Как результативность уроков, так и эффективность педагогической практики зависят от количественных и качественных показателей преподавательского состава учебных учреждений. Поэтому в школах средней специальности ведется процесс качественного усовершенствования профессорско-преподавательского состава этих учреждений.

В Азербайджанской Республике в учебных учреждениях средней специальности с педагогическим уклоном на основе кадрового потенциала и материально-технической базы ведущих техникумов учреждались современные колледжи. Эта деятельность находится под особым вниманием президента Азербайджанской Республики И. Алиева и сейчас успешно реализуется; также подготавливаются кадры по новым специальностям.

В школах средней специальности началась подготовка кадров преподавателей начальных школ, младших специалистов по иностранным языкам, профессиональному обучению, трудовой деятельности, специалистов по музыкальному образованию, дошкольной педагогике и методике, социальной педагогике.

В школах средней специальности с педагогическим уклоном расширилась деятельность в направлении укрепления учебно-материальной и материально-технической базы, в соответствии с требованием интеграции жизни и образования в систему мирового образования были учреждены новые специальности.

Таким образом, обязательства, возникающие в перспективе, можно обобщить следующим образом:

- учреждения должны подготавливать кадры, устойчивые к конкуренции;

- должен применяться новый куррикулум в специальности по подготовке преподавателей;

- должны составляться и издаваться учебники и учебные пособия для студентов;

- деятельность учебных учреждений средней специальности должна быть направлена на социально-экономическое развитие того региона, где они учреждены, на интересы населения, а также в соответствии с требованиями рынка труда;

- подготовка специалистов и формирование профильной структуры должны соответствовать потребностям рынка труда;

- учебные учреждения должны быть оснащены компьютерными технологиями;

- сети учебных учреждений должны быть оптимизированы;

- способности по планированию и управлению такого рода учебными учреждениями должны быть усилены и усовершенствованы;

- в школах средней специальности должна быть учреждена маркетинговая служба.

ЛИТЕРАТУРА

1. Отчетный доклад М. Марданова на XII съезде Азербайджанских учителей. - Баку, 2008.

2. Итоговое выступление Президента Азербайджанской Республики Г. Алиева по реформам в области образовании на заседании государственной комиссии // Азербайджанская школа. - 1999. - N 2, с. 3 - 10.

3. Исаев Н. И. Социально культурная политика Азербайджанской Демократической Республики (1918 - 1920-е гг.): Автореф. дисс. ... к.и.н. -Баку, 1993. -38 с.

4. Статистический журнал. Государственные статистический комитет Азербайджанской Республики. - Баку, 2002. - 28 с.

UP-TO-DATE PROBLEMS OF GENERAL SPECIAL PEDAGOGICAL EDUCATION IN AZERBAIJAN

S. M. Bairamova, teacher of the Azerbaijan State Pedagogical College

To clause is devoted to improvement of activity of subject commissions for preparation of the teacher's staff increase of a level of theoretical preparation and professional skill of the teachers. The author considers the documents of government, school documentation, where the attention to increase of quality of teaching on the average part of preparation of the pedagogical staff is given. To clause the system of the decisions of the governmental decisions for preparation of the teacher's staff on new specialties considers.

Key words: quality of pedagogical staff preparation, theoretical preparation and practical skills of teachers, quality improvement of pedagogical staff preparation, secondary special pedagogical education in Azerbaijan, state educational institutions, contents of education.

Publisher:

Permanent link for scientific papers (for citations):

Comments: