Л. В. Ведерникова, доктор педагогических наук, профессор Ишимского государственного педагогического института им. П. П. Ершова

О. А. Поворознюк, кандидат педагогических наук, доцент Ишимского государственного педагогического института им. П. П. Ершова

В статье представлен опыт организации системы научно-исследовательской работы студентов в Ишимском государственном педагогическом институте им. П. П. Ершова. Сложившаяся в вузе система, по мнению авторов, способствует реализации научного и творческого потенциала обучающихся.

Ключевые слова: научно-исследовательская работа студентов, научный и творческий потенциал обучающихся, "образование через науку", обучение действием.

Изменения в обществе влияют на ситуацию в сфере образования. Рынок труда предъявляет особые требования к выпускнику вуза. Сегодня важно, чтобы студент не просто владел знаниями по предмету, умениями и навыками его преподавания, а был инициативным, умеющим самостоятельно решать возникающие проблемы человеком, который мог бы работать в команде, принимать самостоятельные решения, был бы способным к инновациям. Поэтому основным вектором высшего образования, одним из основных принципов его организации является формула "образование через науку". Процессуально эта формула реализуется в Ишимском педагогическом институте им. П. П. Ершова в виде:

1. НИРС, встроенной в учебный процесс, предполагающей выполнение научно-исследовательской, проектно-конструкторской, изобретательской работы в рамках подготовки и защиты курсовых и выпускных квалификационных работ.

2. НИРС, дополняющей учебный процесс, предполагающей работу студентов в научных кружках и конструкторском бюро.

3. НИРС, параллельной учебному процессу, предполагающей организацию и участие в студенческих научно-практических конференциях различного уровня, конкурсах и предметных олимпиадах, публикацию результатов научно-исследовательской работы в научных изданиях.

Выполнение курсовых и выпускных работ - это реализация модели обучения действием, предложенной Р. Ревансом в 1970-х гг. Важнейшим принципом этой модели является опережающее обучение, сущность которого автор сформулировал как закон: организация (так же, как и люди в ней) будет процветать до тех пор, пока темпы обучения ее будут больше или хотя бы равны темпам изменения во внешней среде. Цель модели обучения действием -преодолеть разрыв между теорией предполагаемых действий (знаниями) и практикой (деятельностью). В рамках этой модели выполнение курсовых и выпускных работ осуществляется следующим образом: студенты работают над реальными задачами с различными базами информации для выбора и принятия различных решений; преподаватель выступает организатором процесса обсуждения и решения проблем, в котором студенты учатся мыслить критически и принимать ответственность за выбор решения; особое внимание уделяется развитию моральных качеств студента (профессиональной этики, уважения к себе и другим, терпимости и социальной ответственности). Следует учитывать и такую особенность модели обучения посредством действия, как деятельность в условиях неопределенности и риска: студенты и преподаватель разрешают противоречия, получают знания, прово-

дят экспертизу и принимают решение даже при частичном незнании всех факторов [1]. Научно-исследовательская работа студентов в институте реализуется и через организацию кружков, проблемных групп, конструкторского бюро, через участие студентов в выполнении госбюджетной и хоздоговорной тематики в рамках научных лабораторий. Сегодня в ИГПИ им. П. П. Ершова действуют 5 научных лабораторий:

- "Ландшафтное проектирование и экология Приишимья";

- "Экологический мониторинг биоразнообразия мелких млекопитающих";

- "Изучение состояния и сохранения биоразнообразия растительных сообществ Приишимья";

- "Изучение творчества П. П. Ершова";

- "Информационная поддержка образовательного процесса".

В вышеперечисленных лабораториях выполняются научно-исследовательские проекты, финансируемые из областного и федерального бюджета.

В вузе функционируют 36 кружков, 12 проблемных групп и проектно-конструкторское технологическое бюро. Составлены графики их работы и планы проведения мероприятий. Студенческие научные кружки, проблемные группы организованы при общенаучных и специальных кафедрах. В них студенты составляют аннотации и рефераты, используя отечественную и иностранную специальную литературу, овладевают навыками проведения эксперимента и обработки полученных результатов, проектируют и изготавливают лабораторные установки, готовят сообщения, с которыми выступают на заседаниях кружков, научных семинарах кафедры, конференциях. Эти формы организации НИРС позволяют студенту реализовать свой научный потенциал, самоутвердиться, адаптироваться к коллективному творчеству.

О результативности работы по первому и второму направлению свидетельствует участие студентов в конференциях, олимпиадах, публикации в научных изданиях. В 2007/2008 учебном году расширилась география проведения мероприятий, в которых принимали участие студенты вуза (Москва, Новосибирск, Челябинск, Ставрополь, Славянск-на-Кубани, Екатеринбург, Абакан,

Тюмень, Казань, Новокузнецк). Увеличилось количество участников олимпиад и конкурсов всероссийского и регионального уровня. Призерами и лауреатами всероссийских и региональных олимпиад и конкурсов стали 26 человек (всероссийская студенческая олимпиада по педагогике; конкурс на лучшую научно-методическую работу студентов вузов России на базе Московского педагогического государственного университета; всероссийский открытый конкурс на лучшую научную работу по естественным, техническим и гуманитарным наукам в высших учебных заведениях РФ; всероссийский открытый конкурс ВКР; региональная предметная олимпиада "Интеллект-2008"; региональный конкурс студенческих научных работ).

Выступая с результатами своих исследований на конференциях различного уровня, участвуя в научных мероприятиях, молодые исследователи имеют возможность реализовать свои способности. Кроме того, участие в научных конференциях позволяет:

- выявить и поддержать талантливых и наиболее подготовленных студентов;

- сформировать положительное общественное мнение среди студентов о престиже научных исследований, показать государственную и вузовскую поддержку лучших студентов;

- установить прямые контакты между лучшими студентами вузов.

В 2007/2008 учебном году студенты ИГПИ им. П. П. Ершова приняли участие в работе конференций различного уровня, от внутривузовских до международных, таких как международная научная школа-конференция студентов и молодых ученых "Экология Южной Сибири и сопредельных территорий" в г. Абакане; заочная гуманитарно-просветительская конференция "История моей семьи - страница многовековой истории Отечества" в г. Казани; международная студенческая конференция "Творчество М. Шолохова в современном мире" в г. Ставрополе; международная научная студенческая конференция "Студент и научно-технический прогресс" в г. Новосибирске; всероссийская конференция, посвященная творчеству А. С. Пушкина в г. Москве; конференция "Духовно-нравственные ценности в образовательном пространстве

России", в г. Тюмени; межвузовская студенческая научная конференция в г. Тюмени.

Приобрести опыт публичных выступлений, научных дискуссий, получить публичное признание творческих успехов студентам позволяют научные конференции различного уровня, организованные на базе ИГПИ им. П. П. Ершова. В прошедшем году в институте были проведены шесть конференций:

- Всероссийская научно-практическая конференция "Студенты вузов - школе";

- заочная Международная научно-практическая конференция "Теория и практика дошкольного образования в условиях современного социально-экономического региона";

- межвузовская научно-практическая конференция "Личностно ориентированное образование: проблемы и перспективы";

- внутривузовская научно-практическая конференция "Актуальные вопросы германистики";

- внутривузовская научно-практическая конференция "Мы - дети Галактики";

- внутривузовская научно-практическая конференция "Региональный фольклор: проблемы собирания и изучения".

Рост количества конференций, в которых принимают участие студенты вуза, позволил увеличить и количество научных публикаций. Если за 6 месяцев 2007 г. было опубликовано и сдано в печать 87 статей студентов, подготовленных без соавторов, то за этот же период 2008 г. - 126 работ.

С целью системной организации научно-исследовательской работы студентов в вузе определен комплекс ежегодных научных и организационных мероприятий:

- оформление студентов в научные кружки и конструкторское бюро на учебный год;

- конкурс на звание "Студент-исследователь";

- региональный конкурс студенческих научных работ;

- месячник студенческой науки;

- региональная предметная олимпиада "Интеллект";

- научно-практическая студенческая конференция "Студенты вуза - школе";

- конкурс на соискание грантов ректора для студентов, аспирантов и молодых ученых;

- презентация работы СНО кафедр и института за учебный год.

Важным инструментом организации вышеперечисленных форм НИРС является студенческое научное общество ИГПИ им. П. П. Ершова, которое представляет собой добровольное объединение студентов. Основные положения, исходя из которых действует СНО, закреплены в разработанном Уставе, где обозначены цели и задачи СНО, права и обязанности членов, структура и порядок работы СНО. Участвуя в работе научного общества, студенты имеют возможность не только реализовать себя в научно-исследовательской деятельности, но и развивать свои коммуникативные умения, личностные качества, обеспечивающие продуктивную работу в коллективе. Основными функциями СНО являются:

- координация деятельности студенческих научных кружков и лабораторий;

- пропаганда и популяризация этой деятельности в среде студентов;

- организация и проведение научных конференций, олимпиад, конкурсов и семинаров, круглых столов разных уровней, от внутривузовского до всероссийского;

- налаживание связей с другими вузами России, создание условий для участия студентов в международных и межвузовских семинарах, научных конференциях;

- содействие в представлении научных работ молодых ученых на соискание грантов, премий, именных стипендий и др.

В течение прошедшего учебного года студенты активно и заинтересованно разрабатывали критерии отбора кандидатов на звание "Студент-исследователь", работали по проверке "Вестников СНО" кафедр, по подготовке и проведению презентации работы СНО за год, разработке рейтинговой системы оценки результативности работы студенческих научных обществ кафедр, подготовке и проведению конференции "Студенты вузов - школе", ежемесячных заседаний СНО, проведению месячника студенческой науки. Работа в студенческом научном обществе помогает творческому саморазвитию, самоутверждению молодых исследователей, позволяет выстроить взаимоотношения с коллективом, проявить свои организаторские и лидерские способности, учит быть толерантным, то есть принимать "Я" другого, его взгляды, мнения установ-

ки, учит регулировать степень критического отношения к себе и окружающим.

Сложившаяся в вузе система организации научно-исследовательской работы студентов способствует интериоризации научных знаний и способов деятельности, реализации творческого потенциала обучающихся.

ЛИТЕРАТУРА

1. Заир-Бек Е. С, Тряпицына А. П. Подготовка специалистов в области образования к участию и использованию международных программ оценки качества образования для всех: национальное видение: Рекомендации по результатам научных исследований / Под ред. Г. А. Бордовского. - СПб., 2006 // http:// www.unesco.ra\files\docs\educ.

2. Зеер Э. Ф., Павлова A. M., Сыманюк Э. Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. - 216 с.

SYSTEM OF RESEARCH WORK ORGANIZATION OF PEDAGOGICAL HIGH SCHOOL STUDENTS

L. V. Vedernikova, doctor of pedagogical sciences, professor of the Ershov Ishim State Pedagogical Institute

O. A. Povoroznuyuk, candidate of pedagogical sciences, senior lecturer of the Ershov Ishim State Pedagogical Institute

The article tells about the experience of organization of the student's scientific research work at the Ershov s Teachers Training Institute in Ishim. According to the author s opinion the given system helps to realize the scientific and creative potential of the student's.

Publisher:

Permanent link for scientific papers (for citations):

Comments: