А. Д. Герасёв, доктор биологических наук, профессор, ректор Новосибирского государственного педагогического университета

E-mail: alger@ngs.ru

Р. И. Айзман, доктор биологических наук, профессор ,заведующий кафедрой анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности Новосибирского государственного педагогического университета

E-mail: roman.aizman@mail.ru

А. В. Лебедев, кандидат биологических наук, доцент Новосибирского государственного педагогического университета

E-mail: lebedev_05@mail.ru

Н. И. Айзман, кандидат психологических наук, директор центра практической психологии Новосибирского государственного педагогического университета

E-mail: nina.aizman@mail.ru

В. Б. Рубанович, доктор медицинских наук, профессор Новосибирского государственного педагогического университета

E-mail: rubanovich08@mail.ru

В статье рассматривается модель системы организации здоровьесберегающей деятельности в высших и средних специальных образовательных учреждениях на основе компьютеризации процесса мониторинга здоровья студентов. Описана технология оценки состояния здоровья личностного потенциала и риска формирования психических зависимостей у студентов педагогического вуза.

Ключевые слова: мониторинг здоровья, психофизиологические особенности, личностные особенности, внимание, стрессоустойчивость, социально-психологическая адаптация.

SYSTEM OF MONITORING OF HEALTH, PERSONAL POTENTIAL AND RISK OF PSYCHOLOGICAL DEPENDENCES FORMATION IN STUDENTS OF A COLLEGE OF EDUCATION

A.D. Gerasyov, doctor of biology, professor, principal of the Novosibirsk State Pedagogical University

R.I. Aizman, doctor of biology, professor, deputy head of the of the Department of Anatomy, Physiology and Life Vital Functions Safety of the Novosibirsk State Pedagogical University

A.V. Lebedev, candidate of biological sciences, associate professor of the Novosibirsk State Pedagogical University

N.I. Aizman, candidate of psychological sciences, director of the Center of Practical Psychology of the Novosibirsk State Pedagogical University

V.B. Rubanovich, doctor of medicine, professor of the Novosibirsk State Pedagogical University

The article considers the model of the system of health saving activity arrangement at institutions of higher and secondary professional education on the basis of computerization of students' health monitoring process. It describes the technology of assessment of health condition, personal potential and risk of psychological dependence formation in students of a college of education.

Key words: health monitoring, psychophysiological characteristics, personal characteristics, attention, resistance to stress, social and psychological adaptation.

Укрепление здоровья и личностного потенциала подрастающего поколения рассматривается как фактор национальной безопасности страны и является приоритетным в развитии государства, о чем было сказано Президентом в Послании Федеральному собранию РФ [5].

Более 60% студентов средних и высших учебных заведений страдают хроническими заболеваниями разной нозологии; 80 - 85% преподавателей школ и вузов нуждаются в коррекции здоровья [1; 3].

По сведению Всемирной организации здравоохранения, в России курят более 3 млн. подростков: 2,5 млн. юношей и 0,5 млн. девушек. Более 80% молодежи старше 15 лет употребляют пиво. По данным Минздрава, в России около 550 тыс. наркозависимых лиц, но по экспертным оценкам их около 2 - 2,5 млн. чел.; при этом 60% от общего числа наркозависимых - это молодежь [2].

Совершенно очевидно, что сложившаяся ситуация со здоровьем студенчества требует коренных изменений, так как это определяет качество кадрового потенциала, будущее экономики страны, ее обороноспособность, здоровье будущих поколений россиян. Поэтому исследование личностного потенциала, мониторинг и коррекция здоровья студентов вуза, предупреждение возникновения психических зависимостей являются не только актуальной задачей современной педагогической и медико-биологической наук, но и экономически важной проблемой для государства.

Нами была разработана программа и система оценки состояния здоровья, личностного потенциала и риска формирования психических зависимостей у студентов, которая содержит четыре функциональных блока:

1) мониторинг здоровья, включающий оценку физического развития и оценку функционального состояния;

2) личностный потенциал включающий:

- оценку жизнестойкости;

- оценку направленности личности в профессии;

-удовлетворенность жизнью;

- определение ведущих ценностей;

3) психофизиологию, в которой представлены:

-оценка образной памяти;

-оценка концентрации внимания;

-оценка нейродинамических свойств нервной системы: сенсомоторные реакции, реакции на движущийся объект;

4) оценку риска развития психических зависимостей, охватывающей диагностику склонности к различным зависимостям.

Цель компьютерной системы

- на основе данных о личностных особенностях и возможностях организма студентов обеспечить:

- сохранение здоровья в процессе индивидуального развития и обучения;

-оценку индивидуальных психофизиологических, характерологических, типологических и личностных особенностей студентов для коррекции и развития профессионально значимых качеств;

-оперативное выявление студентов с высокой степенью психических зависимостей и своевременную помощь;

-индивидуальный подход к организации учебно-воспитательного процесса.

Данная программа апробирована и внедрена в педагогическом университете и показала свою эффективность при массовых исследованиях.

Весь процесс исследования делится на несколько этапов:

1) паспорт физического здоровья (определение основных параметров физического развития и функционального состояния), в котором использовалось измерение следующих параметров:

- антропометрических: длины и массы тела, обхват грудной клетки [4], по которым автоматически рассчитывались индексы телосложения: массо-ростовой показатель -индекс Кетле, и индекс стении;

- функциональных: силы кистей рук (динамометром) и автоматический расчет кистевого индекса: КИ = КС (кг) / МТ (кг); жизненной емкости легких (воздушным спирометром) и расчет жизненного индекса; вариабельности ритма сердца (в условиях физиологического покоя и после нагрузки) по методике P.M. Баевского.

После внесения первичных данных в компьютер (частоты сердечных сокращений, систолического и диастолического артериального давления в покое и после нагрузки) программа оценивала степень адаптации к физическим нагрузкам и функциональные резервы организма, экономичность деятельности сердечно-сосудистой системы (по двойному произведению), качество реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку (по показателю эффективности кровообращения). Программа позволяет на основе полученных данных физического развития и функционального состояния дыхательной и сердечно-сосудистой систем рассчитать интегральную оценку физического здоровья и "паспорт физического здоровья". Данный этап проводился, как правило, на занятиях по физическому воспитанию;

2) паспорт психологического состояния (включает личностный потенциал, психо-физиологию, оценку риска развития психических зависимостей). Его проведение осуществлялось в компьютерном классе. Данный этап заключается в оценке:

- уровня социально-психологической адаптации;

- тревожности;

- стрессоустойчивости;

-склонности к различным зависимостям;

- состояния агрессии;

- мотивации к успеху;

- личностного потенциала;

- образной памяти;

- концентрации внимания;

-нейродинамических свойств нервной системы: сенсомоторных реакций, реакций на движущийся объект.

После прохождения тестовых заданий компьютерного комплекса, выдается электронный паспорт здоровья с балльной оценкой и рекомендациями, что позволяет учащимся оперативно получать информацию о состоянии психического и физического здоровья и в динамике наблюдать за их изменениями.

К достоинствам электронных паспортов здоровья следует отнести:

- интегративный подход к здоровью;

-компьютеризацию всех данных;

- количественное выражение показателей;

- относительную простоту обследования;

-вовлечение субъекта в процесс обследования;

- возможность прогнозировать риск развития аддиктивного поведения;

- возможность создания электронной базы данных о здоровье и физической подготовленности студенческой молодежи.

ЛИТЕРАТУРА

1.Абаскалова И.Л. Системный подход в формировании здорового образа жизни субъектов образовательного процесса "школа- вуз". -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2001.

2. Данные и статистика // http://www. who.int/research/ru

3. Герьянская К.О. Психоэмоциональное здоровье педагога в условиях модернизации образования // Сибирский психологический журнал. - 2008. - N 29. - С. 86 - 89.

4. Ставщкая А. Б., Арон Д. И. Методика исследования физического развития детей и подростков. - М.: Медгиз, 1959.

5. Послание Президента Федеральному собранию // http://президент.рф/news/9637

Publisher:

Permanent link for scientific papers (for citations):

Comments: