М. А. Иваненко, кандидат педагогических наук, доцент Уральского государственного педагогического университета

Тел.: 8 (343)- 235 - 76 - 22; e-mail: kafedra_sp@mail.ru

Статья посвящена рассмотрению вопросов семейного консультирования в профессиональной подготовке будущих социальных педагогов. Акцентируется внимание на семье как малой социальной группе. Обозначаются цель, особенности, трудности, с которыми сталкивается социальный педагог в процессе семейного консультирования.

Ключевые слова: семья, социальный педагог, социальное консультирование, семейное консультирование.

Во все времена семья находилась в центре общественного внимания. В последнее десятилетие усилился интерес отечественной науки к изучению семьи. Сегодня наметился комплексный, междисциплинарный подход к исследованию проблем российской семьи, ее социально-экономических, демографических, социально-правовых, психолого-педагогических и других аспектов.

Семья - важнейший из феноменов, сопровождающих человека в течение всей его жизни. Семья - это одна из систем социального функционирования человека, важнейший социальный институт общества, который меняется под влиянием социально-

экономических и внутренних процессов. Именно семья для каждого человека - неисчерпаемый источник любви, преданности и поддержки. В семье закладываются основы нравственности, духовности, терпимости.

Современная семья переживает кризис, проявлениями которого являются уменьшение рождаемости, нестабильность семьи, рост числа разводов, появление большого числа бездетных семей, сознательный отказ от детей, резкое сокращение уровня брачности и одновременно активный рост внебрачной рождаемости.

Знания психологии семьи и основ психологического консультирования необходимы в профессиональном становлении будущего специалиста. В процессе изучения курса "Основы психологии семьи и семейного консультирования" студентами, обучающимися по специальности "Социальная педагогика", рассматриваются характерные черты и особенности жизненного цикла семьи, функционирование семейной системы, психологический климат семьи, вопросы воспитания детей и т. д.

Содержание курса направлено на формирование у студентов адекватного представления о предмете и задачах психологии семейных отношений в современном обществе, знаний об особенностях развития семейных отношений. Знание психологических особенностей, которые присущи представителям разного пола, необходимо для построения устойчивых семейных отношений, так как многие супружеские проблемы происходят из-за непонимания партнера.

Современная семья соединяет в себе одновременно свойства малой социальной группы и социального института, рассматривается как структурная единица современного общества, а также является микрофактором социализации. При этом семья, ее положение и статус обеспечивают стабильное функционирование и развитие общества.

По мнению социолога М. С. Мацковского, при анализе семьи как малой социальной группы целесообразно выделять три основных типа характеристик:

1) группы в целом: цели и задачи семейной группы, состав и структура семьи, социально-демографический состав семьи, групповая сплоченность и т. д.;

2) связей и отношений семейной группы с более широкими социальными системами в рамках социальной структуры общества. Здесь, прежде всего, следует выделить функции семьи по отношению к обществу;

3) цели, задачи и функции семьи по отношению к индивиду, групповая регуляция поведения и взаимодействия в семье, групповой контроль, групповые санкции, включенность индивида в жизнедеятельность семьи [2, с. 14].

Социальный педагог в своей профессиональной деятельности должен учитывать, что семья как малая социальная группа имеет ряд психологических особенностей, характерных только для нее:

1) наличие не одной, а ряда общесемейных целей, которые могут изменяться в процессе развития семьи;

2) частичное различие в интересах и установках членов семьи;

3) наличие супружеской пары, взаимоотношения в которой в значительной мере определяют характер взаимодействия в семье;

4) включенность в нее представителей разных поколений;

5) отсутствие в семье связи совместной деятельностью, как в других группах;

6) многосторонность и значимость семейных отношений, их взаимосвязь;

7) особая открытость и уязвимость членов семьи [6, с. 25].

На поиски помощи человека толкает неудовлетворенность своей жизнью, причину которой он чаще видит во внешней ситуации - в жизненных обстоятельствах, в окружающих людях.

Основной целью социального консультирования является оказание помощи клиенту в решении его социальных проблем и в налаживании межличностных отношений с окружающими [5]. Такая консультативная деятельность позволяет клиенту расширить представления о себе, конфликтной ситуации, посмотреть на нее другими глазами. Клиент в результате консультации должен принять ответственность за все происходящее с ним. Для клиента - это путешествие к себе, чтобы лучше узнать себя, восстановить связь с собственными ресурсами [4].

Социальный педагог должен уметь слушать, сопереживать, убеждать и располагать

к себе, использовать в работе, методику индивидуального подхода.

Работая с семьей, можно использовать наиболее распространенные приемы консультирования: эмоциональное заражение, внушение, убеждение, мини-тренинги и прочее. При проведении социального консультирования важно придерживаться основных принципов:

1) доброжелательного и безоценочного отношения к клиенту;

2) ориентации на нормы и ценности клиента;

3) запрета давать советы клиенту;

4) анонимности консультирования;

5) включенности клиента в процесс консультирования;

6) разграничения личных и профессиональных отношений.

Основные задачи консультанта (в нашем случае - специалиста по социальной работе) - стараться наиболее глубоко понять другого человека, создать безопасное пространство, в котором клиент мог бы выразить себя наиболее полно, понять себя, осознать, в чем он нуждается, что мешает ему жить в согласии с самим собой и окружающими.

Социальное консультирование предполагает использование своеобразных приемов и методов работы с клиентом, а именно: наблюдения, тестирования, внушения, убеждения, информирования, метода художественных аналогий и т. д.

Одним из оснований для классификации консультативного воздействия является пространственная организация консультаций. С этой точки зрения многие ученые (В. Ю. Меновщиков и др.) выделяют два вида консультирования: контактное ("очное") и дистантное ("заочное").

Важнейшим направлением социального консультирования является семейное консультирование. Оно охватывает такой круг проблем, как взаимоотношения между супругами, между ними и их родителями, детьми и родителями. Эти проблемы невозможно решать без анализа общего контекста семейных отношений, учета специфики общения между всеми членами семьи.

Семейное консультирование позволяет найти выход из конкретных ситуаций. В процессе семейного консультирования важно активизировать клиента и пробудить в нем инициативу, но не в коем случае не манипулировать им.

Семейное консультирование - консультирование по вопросам, возникающим у человека в собственной семье или в семьях близких для него людей [1]. Это, в частности, оптимальное построение и регулирование взаимоотношений в семье, предупреждение и разрешение конфликтов во внутрисемейных взаимоотношениях и т. п.

При работе с каждой семьей цели и задачи уникальны, как и ее жизненная ситуация. Но основная цель - максимально учитывать особенности клиента и его жизненной ситуации.

Семейное консультирование должно быть направлено на восстановление или преобразование связей членов семьи друг с другом и миром, на развитие умения понимать друг друга и формировать полноценное семейное "мы", гибко регулируя отношения как внутри семьи, так и с различными социальными группами [3].

Традиционно основным методом психологического консультирования считается интервью, т. е. терапевтическая беседа, направленная на социально-психологическую поддержку семьи и помощь ей. Однако сегодня в практике консультирования (в том числе и семейного) широко применяется все богатство методов и приемов, разработанных в различных психотерапевтических школах: диалогического общения, поведенческих методов, психодрамы и ролевого моделирования и т. п.

И. Ю. Шилов рассматривает в семейном консультировании три основных модели консультирования:

1) энергетическая - направлена на снижение эмоционального напряжения с помощью "вегетативных и разряжающих тактик";

2) симптоматическая - коррекция психологической несовместимости, суть которой сводится к информированию партнеров об их личностных особенностях и выработке приемлемых способов взаимодействия;

3) семантическая - построение "ряда правдоподобных версий конфликта".

По мнению Т. Ф. Яркиной, если клиент оказывает значительное сопротивление "из-

менению", то при консультировании необходимо учитывать следующие факторы:

- характер допустимых изменений (необходимо избегать предложений, которые клиент будет считать неприемлемыми или не осуществимыми);

- темп изменения (следует решить, должны ли планируемые изменения быть фундаментальными, разовыми или постепенными, т. е. поэтапными);

- "время принятия" (время, которое требуется клиенту, чтобы убедиться в необходимости предлагаемых изменений;

- готовность клиента к изменениям;

- уровень волевой саморегуляции [7].

Осознание реальной семейной проблемы имеет не только диагностическое, но и терапевтическое значение, поскольку обнаруженное и осознанное затруднение заставляет супругов пересмотреть свое поведение.

Семейное консультирование сопряжено с определенными трудностями, которые должен учитывать в своей деятельности социальный педагог:

1) проблема времени. Социальный педагог должен за короткий срок определить причины, мотивы, круг проблем, показать супругам возможности восстановления их отношений;

2) различная степень конфликтности семейной жизни у супругов;

3) на консультирование приходят люди с противоречивой системой мотивов - как препятствующих, так и содействующих сохранению супружеских отношений;

4) повышенная агрессивность со стороны одного из супругов по отношению к своему партнеру и социальному педагогу при консультировании;

5) наличие неосознаваемых компонентов конфликтного поведения у супругов.

Важной задачей семейного консультирования является изменение самооценки супругов, нейтрализация негативных стереотипов и выработки навыков положительного поведения во время конфликта.

Выделяют несколько видов стратегий:

- интерпретация - выявление действительных причин нарушения семейных отношений и причинных связей, снятие искажений в версиях конфликта;

- познание - коррекция искажения восприятия ситуации, трансформация эмоционального отношения в сугубо логическое, познавательное;

- обучение - развитие коммуникативных навыков и т. д.

Социальные педагоги в ряде случаев вместе с психологом при работе с семьей:

- дают родителям знания о законах и механизмах семейной системы. Показывают влияние родительских семей на жизнь в собственной семье;

- рассматривают модели построения взаимоотношений с детьми, обучают навыкам межличностного взаимодействия, позволяющие реализовать данную модель;

- предоставляют возможность для тренировки навыков на практике, повышая уровень их компетентности.

Сущность социального консультирования социальным педагогом в решении межличностных конфликтов в семье заключается в выработке рекомендаций для супругов по изменению негативных психологических факторов, затрудняющих жизнь семьи и вызывающих конфликты, особенно при переходе семьи из одной стадии развития в другую. Большинство из них сводится к следующему:

- уважай себя, а тем боле другого;

- исключи сексуальные упреки, так как они не забываются;

- не делай замечаний друг другу в присутствии других;

- не преувеличивай собственные способности и достоинства, не считай себя всегда и во всем правым;

- будь внимательным, умей слушать и слышать супруга;

- относись к увлечениям супруга с интересом и уважением

- и т. д.

Таким образом, одним из основных объектов деятельности социального педагога является семья. Работа социального педагога с семьей должна строиться на основе учета индивидуальных особенностей семьи. Социальный педагог должен уметь работать с разными типами семей.

Изучение курса "Основы психологии семьи и семейного консультирования" направлено не только на профессиональную подготовку будущих социальных педагогов, на формирование у них представлений о семье и браке, но и на формирование личностной готовности к браку и семейной жизни,

на осмысление ролевых отношений между партнерами.

Консультирование - процесс, в котором человек достигает более высокого уровня личной компетентности. В консультировании не поощряются пассивность и зависимость клиента. Это способствует развитию у него доверия к самому себе, увеличивает его способность принимать собственные решения.

ЛИТЕРАТУРА

1. Гагай В. В. Семейное консультирование: Учебник для студентов высших учебных заведений. - СПб: Речь, 2010.

2. Зритнееа Е. И., Клушина Н. П. Семьеведение: Учеб. пособ. - М.: ВЛАДОС, 2006.

3. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособ. / Под ред. Е. Г. Силяевой. - 4-е изд., стер. - М: Академия, 2006.

4. Сафонова Л. В. Содержание и методика психосоциальной работы: Учеб. пособ. - М.: Академия, 2006.

5. Холостова Е. И. Социальная работа: Учеб. пособ. - М: Дашков и К, 2004.

6. Шнейдер Л. Б. Основы семейной психологии: Учеб. пособ. - 2-е изд., стер. - М: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: МОДЭК, 2005.

7. Яркина Т. Ф. Человек как объект социальной педагогики и социальной работы: теоретико-методологический аспект в контексте мирового опыта. - Соликамск, 2001.

FAMILY COUNSELING AS ONE OF THE SOCIAL TEACHERS PROFESSIONAL TRAINING DIRECTIONS AT HIGHER SCHOOL

M. A. Ivanenko, candidate of pedagogical sciences, assistant professor of the Ural State Pedagogical University

The article deals with family counseling in future social teachers' professional training. The author emphasizes family as a small social group and shows the aim, peculiarities and difficulties of a social teacher in the process of family counseling.

Key words: family, social teacher, family counseling.

Publisher:

Permanent link for scientific papers (for citations):

Comments: