Т. Г. Везиров, А. Х. Чупанов, Дагестанский государственный педагогический университет Тел.: (8 - 8722) 67 - 28 - 21

В статье рассматриваются вопросы, связанные с подготовкой будущих специалистов к профессиональной деятельности, а также роль информационных технологий в подготовке магистров педагогического образования.

Ключевые слова: роль передовых технологий, инновационные программы в подготовке магистров педагогического образования, информационные технологии, будущая профессиональная деятельность магистров.

ROLE AND PLACE OF THE DISCIPLINE "INFORMATION TECHNOLOGY IN PROFESSIONAL ACTIVITIES" IN THE TRAINING OF MASTERS OF PEDAGOGICAL EDUCATION

T. G. Vezirov, A. Kh. Chupanov

Dagestan State Pedagogical University

In article the questions connected with preparation of future experts to professional activity, and also a role of information technologies in preparation of masters of pedagogical education are considered.

Key words: role of advanced technologies, innovative programs in preparation of masters of pedagogical education, information technologies, future professional activity of masters.

В настоящее время отечественное профессиональное образование находится в состоянии модернизации, основными направлениями которой являются: 1) переход на двухуровневую систему подготовки кадров; 2) реализация компетентностного подхода в системе образования, закрепленного требованиями федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) третьего поколения.

В настоящее время в российской системе образования понятие ИКТ-компетентности увязывается с переходом к новой образовательной парадигме, в основе которой лежит компетентностный подход, начинающий реализовываться на всех уровнях системы образования.

ИКТ-компетентность магистра - комплексное понятие, которое, с одной стороны, рассматривается как определенный способ жизнедеятельности, а с другой - в методологическом аспекте включает в себя целенаправленное эффективное применение технических знаний и умений в реальной действительности. ИКТ-компетентность магистра соответствует общему понятию компетентности, имея при этом свои специфические характеристики [1].

В современных исследованиях, посвященных вопросам информатизации профессионального образования, отмечается, что одной из важнейших задач повышения качества обучения является подготовка компетентного специалиста.

В условиях стремительного роста информационных потоков и их широкомасштабного использования в качестве мощного средства коммуникации на первый план выдвигаются проблемы интеллектуализации общества, соз-

дания и внедрения новых технологий, основанных на эффективном использовании знаний как ресурса развития общества.

В Федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) "магистр") отмечается, что магистр должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью основной образовательной программы (ООП) магистратуры и видами профессиональной деятельности: педагогической, научно-исследовательской, управленческой, проектной, методической и культурно-просветительской.

Эффективность процесса формирования профессиональной компетентности магистра обеспечивается комплексом психолого-педагогических условий:

- научно-обоснованной организацией процесса формирования профессиональной компетентности магистра;

- актуализацией субъектной позиции магистра в процессе работы с информацией;

- специальной организацией новой информационно-коммуникационной образовательной профессионально ориентированной среды;

- мотивацией обучающихся на получение личностно значимого образовательного продукта;

- осуществление мониторинга, предметом которого выступает уровень профессиональной компетентности магистра.

В процесс формирования профессиональной компетентности магистров педагогического образования большую роль играет информационная образовательная среда вуза, которая должна удовлетворять следующим требованиям:

• системность и структурно-функциональная связность представления учебного материала;

• максимальная реализация возможностей компьютерной визуализации учебного материала;

• возможность творческой самореализации и моделирования;

• возможность самостоятельной постановки учебной задачи;

• модульность представления учебного материала.

Нужна система обучения информатике и ИКТ, позволяющая наиболее эффективно реализовать высокий уровень подготовки магистров при наличии информационной образовательной среды. Такая подготовка является существенным элементом формирования профессиональной компетентности магистров педагогического образования.

В рамках самостоятельной работы зачастую возникает необходимость конструирования по теаматике изучаемого предмета. Следует отметить, что благодаря возможностям ресурсов Интернет концептуально меняет подход к общению студентов-магистров с преподавателями. Обучающийся может в любое время через Интернет ознакомиться с необходимой информацией в рамках изучаемого курса, задать вопрос и получить ответ на него.

Основной подход, принятый нами заключается в том, что методика формирования ИКТ-компетенций магистров может быть основана на деятельности по решению исследовательских задач с использованием Интернет.

Важную роль в решении данной проблемы занимает дисциплина "Информационные технологии в профессиональной деятельности", которая относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла (М2).

Целью освоения данной дисциплины является сформирование у магистров готовность к педагогически грамотному использованию современных средств информационных технологий в образовательной и культурно-просветительской деятельности.

При реализации различных видов учебной работы нами используются следующие образовательные технологии: электронные учебно-методические комплексы, аудиовизуальные и мультимедийные учебно-методические материалы, образовательные сайты, порталы, интерактивные формы и методы, исследовательские методы, методы проблемного обучения и др.

В процессе освоения дисциплины "Информационные технологии в профессиональной деятельности" целый ряд существенных вопросов оставляются без развернутого объяснения. Магистрам предлагается найти ответ на эти вопросы на основе информации, полученной из Интернет. При этом,

магистры должны сформировать свою точку зрения на поставленные вопросы и представить ее в наиболее убедительной форме.

Особая роль в связи с этим отводится учебному Web - сайту. Создание учебного Web - сайта дает магистрам импульс к творчеству, так как, имея в своем распоряжении Интернет-технологии, они приобретают новый и необычный инструмент для усовершенствования учебного процесса, тем самым у них формируется информационно - коммуникативная компетентность, как составляющая профессиональной компетентности.

Внедрение данной дисциплины в практику подготовки магистров педагогического образования происходит на основе сконструированной модели, включающей виды занятий (лекционные и практические занятия) и компоненты системы (мотивационно-целевой, содержательный, операционный и результативно-диагностический).

Для определения психолого-педагогических особенностей и разработки модели подготовки магистров педагогического образования к инновационной деятельности нами проведен сравнительный анализ образовательных программ подготовки бакалавров и магистров в области педагогических наук, который показал следующие отличительные особенности обучения в магистратуре: большой объем самостоятельной работы, высокая степень индивидуализации обучения, подготовка к научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности, что способствует решению проблемы подготовки специалистов инновационного типа в магистратуре.

Сконструированная модель позволяет выделить логику формирования профессиональной компетентности магистров, а также разработанная система заданий предполагает развитие не только умений использовать прикладные программные средства в своей будущей педагогической деятельности, но и создавать свои собственные, оценивать их эффективность применительно к конкретным ситуациям.

Совместно с магистрами педагогического образования нами осуществляется работы по разработке учебных курсов и учебных модулей, предполагающих подготовку магистров к использованию в своей профессиональной деятельности современных средств информационных и коммуникационных технологий.

Нами разработаны электронные учебно-методические комплексы (ЭУМК) по дисциплинам "Биология с основами экологии", "Зоология беспозвоночных" и "Языки и методы программирования", электронные учебно-методические модули (ЭУММ) по дисциплинам "Основы линейного программирования" и "Математика", а также электронные учебно-методические материалы (ЭУММ) по курсам "Социальная информатика", "ИКТ в управлении", "Мультимедийные технологии в образовании" и "Портальная технология в образовании".

Некоторые электронные образовательные ресурсы нового поколения регистрированы ФГУП НТЦ "Информрегистр" Депозитарий электронных изданий:

1. Биология с основами экологии (Регистрационное свидетельство N 18018 от 8 декабря 2009 г.)

2. Языки и системы программирования (Регистрационное свидетельство N 18546 от 1 марта 2010 г.)

3. Математика (Регистрационное свидетельство N 15535 от 16 февраля 2009 г.)

4. Основы линейного программирования (Регистрационное свидетельство N 19836 от 22 июля 2010 г.

5. Вычислительные сети (Регистрационное свидетельство N 0321101238 от 31 мая 2011г.

6. Мультимедиа технологии (Регистрационное свидетельство N 23559 от 13 сентября 2011 г.

7. Зоология позвоночных (Регистрационное свидетельство N 21954 от 19 апреля 2011 г.

8. Методология информатизации общего и высшего педагогического образования (Регистрационное свидетельство N 26210 от 28 июня 2012 г.).

Все разработанные нами электронные ресурсы нового поколения размещены на сайте магистров педагогического образования (http://dgpu-f.narod.ru).

ЛИТЕРАТУРА

1. Везиров Т. Г. Развитие ИКТ-компетентности магистров педагогического образования // Модернизация системы непрерывного образования: IV Международная научно-практическая конференция. - Махачкала: ДГПУ, 2012. - С. 57 - 62.

Publisher:

Permanent link for scientific papers (for citations):

Comments: