Т. В. Дубровская, аспирант кафедры педагогики и психологии Новосибирского государственного педагогического университета, начальник цикла психологии и педагогики ФБОУ СМУЦ ГУФСИН России по Новосибирской области, подполковник внутренней службы

Тел.: 8 - 903 - 904 - 84 - 27; e-mail: culex@mail.ru

Особую роль в формировании личностных качеств играет воспитание сотрудника уголовно-исполнительной системы. Суть воспитания состоит в формировании и развитии личности работника в соответствии с требованиями создания современной системы исполнения наказаний. Развернутое воспитательное воздействие требует активной и согласованной работы всех субъектов воспитания и применение широкого арсенала мер педагогического воздействия. Поэтому особое внимание должно быть направлено на формирование воспитательных традиций коллектива слушателей. Анализ воспитательной работы показал, что она может осуществляться более интенсивно и результативно, учитывая существующий преподавательский, педагогический, организационный потенциал учебного центра Федеральной службы исполнения наказаний.

Ключевые слова: патриотическое, профессиональное, нравственное, правовое, экономическое, эстетическое, физическое, экологическое воспитание сотрудника уголовно-исполнительной системы; формирование и развитие личности работника; современная система исполнения наказаний; развернутое воспитательное воздействие; формирование воспитательных традиций; учебный центр Федеральной службы исполнения наказаний.

Анализ источников нормативно-правовой базы профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы (УИС) за последние годы показал повышение значимости формирования их готовности к профессиональной деятельности, потребности общества в улучшении качества их подготовки, переподготовки и повышения квалификации, особенно в рамках деятельности учебных центров Федеральной службы исполнения наказаний (ФСИН), которые относятся к системе дополнительного образования. Особое внимание со стороны государства и международной общественности к деятельности работников пенитенциарных учреждений Российской Федерации обусловлено той ролью, которую их профессиональная деятельность призвана сыграть в процессе реформирования всей уголовно-исполнительной системы. Необходимыми, но недостаточными условиями реформирования пенитенциарной системы являются соответствующая юридическая база, оптимизация организационных форм, повышение эффективности взаимодействия между пенитенциарными заведениями и государством.

Однако успешное выполнение этих условий не приведет к успеху, если не произойдут кардинальные изменения в профессиональной деятельности сотрудников УИС. Это предполагает не только изменение целей профессиональной деятельности, принципов, методов работы с осужденными, но и формирование новых профессионально значимых личностных характеристик сотрудников пенитенциарных учреждений. Процесс реформирования деятельности уголовно-исполнительной системы должен осуществляться комплексно и основываться на достижениях юриспруденции, социологии, психологии, истории, философии и педагогики. Но, несмотря на положительные изменения в этой области, до настоящего времени существуют реальные проблемы. Они, в первую очередь, вызваны разницей между тем, что должно быть, и тем, что в реальности, т. е. несоответствием между:

- существующим профессиональным уровнем сотрудников и уровнем требований, предъявляемых к их профессиональной деятельности в условиях реформирования УИС;

- необходимостью выстраивать профессиональную деятельность на новых гуманистических принципах, ориентируясь на перевоспитание, ресоциализацию осужденных, и традиционными карательно-режимными функциями, преобладающими в профессиональной деятельности большинства сотрудников;

- реальными условиями труда (загруженность, стрессогенность, ненормированный график и др.) и объемом обязанностей, прописанных в должностных инструкциях рядового, младшего и среднего командного состава.

Более частной педагогической проблемой является отсутствие общей концепции профессиональной подготовки, объединяющей разные уровни (начальная, переподготовка, повышение квалификации) и направления подготовки (правовая, психолого-педагогическая, специальная, физическая, информационная), предполагающей преемственность на всех уровнях и соответствие общей цели реформирования.

Особую роль в формировании личностных качеств играет воспитание сотрудника УИС, суть которого состоит в формировании и развитии личности работника в соответствии с требованиями создания современной системы исполнения наказаний. Основными направлениями воспитания сотрудников УИС являются патриотическое, профессиональное, нравственное, правовое, экономическое, эстетическое, физическое, экологическое [1].

Патриотическое воспитание направлено на формирование у сотрудников пенитенциарной системы качеств гражданина-патриота России, способного и желающего участвовать в укреплении и совершенствовании основ общества. Нравственное воспитание направлено на чувства, волю с целью сформировать необходимые духовно-нравственные качества. Правовое воспитание включает систематическое влияние на сознание, психологию слушателей с целью сформировать у них устойчивые правовые представления, убеждения, привить им основы правовой культуры и привычки активного правового поведения. Экономическое воспитание заключается в воздействии на слушателей с целью сформировать у них экономические знания, умения и навыки, личностные качества, необходимые для решения насущных экономических вопросов. Эстетическое воспитание ориентировано на разносторонне развитие эмоционально-чувственной сферы их духовного мира. Цель физического воспитания - совершенствование физической культуры слушателей Центра, организация их активного досуга, укрепление здоровья и закаливание.

Основными воспитательными методами выступают убеждение, пример, поручение, упражнение, поощрение, стимулирование, критика и самокритика, принуждение и наказание. Наиболее эффективными способами воспитательного воздействия являются индивидуальные и коллективные беседы, включение воспитательного воздействия в различные курсы, вечера вопросов и ответов, пропаганда передового опыта работы в УИС, тематические вечера, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, боевых действий, службы в УИС, проведение дней мужества, молодого сотрудника, наставника и др.

Объектами воспитательного процесса выступают рядовой и младший, средний, старший, высший начальствующий состав, курсанты и слушатели образовательных учреждений, рабочие и служащие образовательных учреждений, служебные коллективы [2].

Воспитание сотрудника пенитенциарной системы - целенаправленная, планомерная деятельность государства и общества, общественных и иных организаций, органов управления и должностных лиц ФСИН России по формированию и развитию личности в соответствии с требованиями создания современной системы исполнения наказаний, обеспечению готовности работников к выполнению служебных задач в интересах законности и правопорядка.

Воспитательное воздействие предполагает влияние на всех без исключения работников пенитенциарных заведений, поэтому слушатели всех категорий, проходящие подготовку в учебном центре, должны быть охвачены воспитательным процессом.

Как показало исследование, преподаватели центра далеко не всегда ориентированы на выполнение воспитательной функции по отношению к слушателям, не исполь-

зуют в воспитательных целях содержание преподаваемой дисциплины, уклоняются от неформального, индивидуализированного общения со слушателями (27%).

В устных беседах они объясняли это отсутствием времени на "воспитательные беседы", незнанием того, "что и как говорить". Распространенным вариантом ответа была ссылка на то, что воспитанием должны заниматься руководство и преподаватели других дисциплин. В целом менее половины преподавателей Центра используют свой предмет в воспитательных целях, треть использует периодически, а треть не использует вообще!

В то же время преподавание всех дисциплин предоставляет возможности для проведения воспитательной работы. В ходе изучения психологии и пенитенциарной педагогики, например, есть возможность раскрыть последовательную взаимосвязь между знанием правовых норм, убеждением, потребностью следовать нормам и правилам. Изучение правовых документов знакомит слушателей с системой личностных требований, предъявляемых к сотрудникам УИС как в международных документах, так и в федеральных. Во время занятий боевой и физической подготовкой большую воспитательную роль играет позитивное стимулирование, использование примеров. Одна из актуальных задач преподавательского коллектива центра заключается в том, чтобы как можно эффективнее реализовывать воспитательный потенциал процесса преподавания всех изучаемых дисциплин.

Развернутое воспитательное воздействие требует активной и согласованной работы всех субъектов воспитания и применение широкого арсенала мер педагогического воздействия. Большую роль в воспитательном процессе играет влияние коллектива, взаимоотношений, которые складываются в процессе прохождения профессиональной подготовки, коллективных традиций, мнений. Поэтому особое внимание должно быть направлено на формирование воспитательных традиций коллектива слушателей.

Анализ воспитательной работы показал, что она может осуществляться более интенсивно и результативно, учитывая существующий преподавательский, педагогический, организационный потенциал учебного центра Федеральной службы исполнения наказаний.

ЛИТЕРАТУРА

1. Концепция воспитания работников уголовно-исполнительной системы от 12.11.05, ФСИН РФ.

2. Сборник документов, регламентирующих организацию учебной, научной и методической работы в институте: Сборник. - СПб.: СПб ИПКР ФСИН России, 2006. - 265 с.

EDUCATION ROLE IN FORMATION OF PERSONAL QUALITIES OF CRIMINALLY-EXECUTIVE SYSTEM EMPLOYEE

T. V. Dubrovskaya, post-graduate student of Pedagogics and Psychology Department of the Novosibirsk State Pedagogical University chief of Psychology and Pedagogics Cycle of the Federal Service of Punishment Executions of Russia on Novosibirsk area, lieutenant colonel of Internal Service

Education of criminally-executive system employee plays an important role information of personal qualities. Education essence consists in formation and development of personality of employee according to requirements of modern system of execution of punishments. Developed educational influence demands active and coordinated work of all subjects of education and application of wide arsenal of measures of pedagogical influence. Therefore special attention should be directed on formation of educational traditions of listener's collectives. Analysis of educational work shows that it can be carried out more intensively and productively, considering existing teaching, pedagogical, organizational potential of educational centre of Federal Service of Punishment Executions.

Key words: patriotic, professional, moral, legal, economic, aesthetic, physical, ecological education of criminally-executive system employee; formation and development of personality of employee; modern system of punishment executions; developed educational influence; formation of educational traditions; educational centre of Federal Service of Punishment Executions.

Publisher:

Permanent link for scientific papers (for citations):

Comments: