ELIBRARY.COM.UA is an Ukrainian library, repository of author's heritage and archive

Register & start to create your original collection of articles, books, research, biographies, photographs, files. It's convenient and free. Click here to register as an author. Share with the world your works!

Libmonster ID: UA-4288

Share with friends in SM
Заглавие статьи РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ПРОЦЕССЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ
Автор(ы) Е. А. Козырева, Т. Н. Хитрова
Источник Педагогическое образование и наука,  № 12, 2009, C. 9-11

Е. А. Козырева, директор ГОУ Центра образования N 1601, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики Московского государственного педагогического университета, академик Международной академии наук педагогического образования

Тел.: 613 - 37 - 07; e-mail: ce1601@mail.ru

Т. Н. Хитрова, заместитель директора по экспериментальной работе ГОУ Центра образования N 1601, учитель высшей квалификационной категории, аспирант Московского государственного педагогического университета

Тел.: 8 - 916 - 017 - 95 - 30

Профессиональная компетентность представляет собой интеграцию опыта, теоретических знаний, практических умений и значимых для педагога личностных качеств. От профессиональной грамотности учителя зависит, каким образом будут раскрываться возможности и способности ученика, где под профессиональной функциональной грамотностью будет пониматься совокупность ролей, функций и компетенций, необходимых для успешного выполнения профессиональной деятельности. Повышение профессиональной компетентности в предметной области, в области интеллектуального развития, в области педагогического общения и развития личностных качеств, по мнению автора статьи, - это наиболее продуктивно при условии участия учителя в опытно-экспериментальной работе.

Ключевые слова: профессиональная компетентность; интеграция опыта, теоретических знаний, практических умений и личностных качеств; профессиональная грамотность; профессиональная функциональная грамотность; профессиональная деятельность; интеллектуальное развитие; педагогическое общение; опытно-экспериментальная работа; педагогическое консультирование учителей.

Понятие "профессиональная компетентность" как качественная характеристика педагогического труда стало использоваться в конце 80-х гг XX в. Компетентность - обладание человеком способностью и умением выполнять определенные трудовые функции. Когда говорят о профессиональном выполнении труда, всегда имеют в виду осуществление его на высоком уровне. В "Словаре русского языка" С. И. Ожегова дается такое толкование понятия "компетентный": "1. Знающий, осведомленный, авторитетный в какой-нибудь области; 2. Обладающий компетенцией" [4. с. 288].

Следует применять более общую формулировку: "... ключевая компетенция - это определяющая компетенция, потому что она соответствует условиям реализации, которые не ограничены, не слишком специфичны, но являются в определенной степени универсальными" [1, с. 323 - 359].

Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что можно выделить два основных подхода к пониманию профессиональной компетентности учителя: деятельностный и личностный.

При деятельностном подходе к пониманию профессиональной компетентности прежде всего во внимание берутся знания, умения и навыки, которые учитель использует в своей педагогической деятельности. При личностном подходе берутся во внимание знания, умения, навыки и способы осуществления педагогического общения (коммуникативные).

Профессиональная компетентность учителя обеспечивается знаниями в области специальной (предмета, который преподает учитель), методической (в области средств, форм, методов педагогического воздействия) и психологической (в области учета особенностей отражения влияния педагогического воздействия на психическое развитие учащихся).

стр. 9

Вопрос о повышении профессиональной компетентности учителя особенно остро ставится в связи с модернизацией образования.

Применение учителем личностно ориентированных, информационных, коммуникационных технологий способствует повышению качества образования. Вместе с тем современное учительство работает в условиях инновационного развития образования, повышенных требований к квалификации педагогического работника. В русле идеи компетентностного подхода мы апробируем технологию педагогического консультирования учителей.

Цель педагогического консультирования - развитие профессиональной компетентности учителя в опытно-экспериментальной, методической, психолого-педагогической работе. Повышение квалификации учителя направлено на развитие проектировочных, организационных, коммуникативных, мотивационных и рефлексивных умений.

Профессиональная компетентность учителя формируется в педагогических вузах, а ее становление происходит в практике педагогической деятельности.

Впервые принципы консультирования были сформулированы в области психологического консультирования в 1980 г В. В. Столиным, выделившим 6 принципов, к которым отнесены:

1) принцип анализа подтекста (требование различать несколько слоев в запросе и выделение способов работы с этими слоями);

2) принцип системности;

3) принцип уважения личности консультируемого (отказ от установки на переделывание, перевоспитание личности, установка на принятие);

4) принцип профессиональной направленности и мотивированности консультанта (жесткое различение дружеских и профессиональных отношений, поиски и установление границы, где кончается клиент и начинается просто человек, и т. п.);

5) принцип отказа от конкретных рекомендаций (ибо человек должен принимать решение о своей собственной судьбе);

6) принцип стереоскопического диагноза (в психологическом консультировании наиболее наглядна необходимость учета мнения более чем одной стороны в конфликте).

В ходе нашей экспериментальной деятельности выявлены доминирующие потребности учителей, которыми являются:

- потребность перестроить свою педагогическую деятельность (учитель-организатор в соответствии с условиями ее реализации);

- потребность в инновациях;

- потребность в проведении опытно-экспериментальной работы, способной оказать существенное влияние на формирование образовательных результатов;

- потребность в позитивном психологическом микроклимате в педагогическом коллективе для профессиональной и личностной самореализации учителя;

- потребность в совместной работе с родителями, желании включить их в образовательный процесс в качестве участников;

- потребность в культурном развитии.

Обобщенным показателем профессиональной компетентности учителя является совокупность систематизированных знаний, умений, навыков, взглядов, убеждений, определяющих способность педагога к эффективному решению педагогических задач, ему способствует проведение педагогического консультирования. Таким образом, необходим мониторинг ключевых компетенций, "...показатели, которого не абсолютны и могут иметь дискуссионный характер" [2, с. 89 - 92].

Развитие компонентов профессиональной компетентности учителя является предметом подготовки учителей. Педагогическая консультация представляет собой модель перехода от учебной деятельности к профессиональной. Педагогические консультации могут быть групповые и индивидуальные. Разновидностью групповой консультации является фронтальная педагогическая консультация. В ходе педагогического консультирования актуализируется субъектный опыт учителя, что позволяет развивать мотивацию. Опыт педагогического консультирования позволяет классифицировать педагогические консультации по следующим основаниям: результатам, целям, видам решаемых задач, механизму реализации, продолжительности консультаций, прикладным функциям, степени воздействия, количеству объектов, уровням и сферам управления, масштабам организации, видам деятельности.

Традиционно педагогическая деятельность предполагает спектр следующих умений:

- осуществлять текущее планирование;

- выбирать рациональную структуру урока;

- отбирать и структурировать материал урока;

- вести педагогическую деятельность в соответствии с новыми достижениями в педагогической науке;

- анализировать уроки, педагогическую деятельность и ее результат.

Выделим умения, которые включены в характеристику профессиональной компетентности учителя:

- определять цели и задачи своей профессиональной деятельности;

- обеспечивать информационную основу своей профессиональной деятельности;

стр. 10

- прогнозировать возможные результаты собственной деятельности;

- реализовывать принятые решения, организовывать других людей и устанавливать деловые и личные отношения;

- адекватно оценивать достигаемые результаты;

- перестраивать свою педагогическую деятельность.

Реализация системы педагогического консультирования показывает, что происходит обогащение педагогических умений, а именно:

- изменилась роль учителя на уроке (организатор-консультант);

- появилось умение переструктурировать урок в зависимости от поставленных учебных задач и актуальной дидактической ситуации;

- усилилась субъектность учебной и педагогической деятельности;

- сформировались информационно-коммуникативные умения, необходимые для трансляции собственного опыта;

- активно используются ИКТ. Результаты педагогической деятельности учителей подтверждают эффективность применения технологии педагогических консультаций. Профессиональная компетентность представляет собой интеграцию опыта, теоретических знаний, практических умений и значимых для педагога личностных качеств. От профессиональной грамотности учителя зависит, каким образом будут раскрываться возможности и способности ученика, где под профессиональной функциональной грамотностью будем понимать "совокупность ролей, функций и компетенций, необходимых для успешного выполнения профессиональной деятельности" [3, с. 224].

Повышение профессиональной компетентности в предметной области (знание предмета и методика), в области интеллектуального развития, в области педагогического общения и развития личностных качеств наиболее продуктивно при условии участия учителя в опытно-экспериментальной работе.

ЛИТЕРАТУРА

1. Баранников А. Б. Самообразование учащихся в системе общего образования. - М., 2001.

2. Вербицкая И. О. Витагенные критерии и показатели качества образования в высшей школе // Управление качеством образования. - Екатеринбург, 2001.

3. Ильин Г. Л. Философия образования. - М.: Вузовская книга, 2002.

4. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Словарь русского языка. - 4-е изд. - М., 1998.

USE OF COMPETENCE APPROACH IN THE COURSE OF PEDAGOGICAL CONSULTATION OF TEACHERS

E .A. Kozyreva, director of the State Center of Education N 1601, doctor of pedagogical sciences, professor of Pedagogics department of the Moscow State Pedagogical University, academician of the International Teacher's Training Academy of Science

T. I. Khitrova, deputy director on experimental work of the State Center of Education N 1601, teacher of higher qualifying category, post-graduate student of the Moscow State Pedagogical University

Professional competence represents integration of experience, theoretical knowledge, practical abilities and personal qualities that are significant for teacher. Possibilities and abilities of pupil's development depend on professional literacy of teacher, where professional functional literacy is defined as a set of roles, functions and competences, necessary for successful performance of professional work. Increase of professional competence of subject domain, in the field of intellectual development, in the field of pedagogical dialogue and development of personal qualities is the most productive under the condition of teacher's participation in skilled-experimental work.

Keywords: professional competence; integration of experience, theoretical knowledge, practical abilities and personal qualities; professional literacy; professional functional literacy; professional work; intellectual development; pedagogical dialogue; skilled-experimental work; pedagogical consultation ofteachers.

Orphus

© elibrary.com.ua

Permanent link to this publication:

https://elibrary.com.ua/m/articles/view/РЕАЛИЗАЦИЯ-КОМПЕТЕНТНОСТНОГО-ПОДХОДА-В-ПРОЦЕССЕ-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО-КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ-УЧИТЕЛЕЙ

Similar publications: LRussia LWorld Y G


Publisher:

Ипполит ГрымзаContacts and other materials (articles, photo, files etc)

Author's official page at Libmonster: https://elibrary.com.ua/Ippolit

Find other author's materials at: Libmonster (all the World)GoogleYandex

Permanent link for scientific papers (for citations):

РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ПРОЦЕССЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ // Kiev: Library of Ukraine (ELIBRARY.COM.UA). Updated: 29.09.2014. URL: https://elibrary.com.ua/m/articles/view/РЕАЛИЗАЦИЯ-КОМПЕТЕНТНОСТНОГО-ПОДХОДА-В-ПРОЦЕССЕ-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО-КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ-УЧИТЕЛЕЙ (date of access: 06.08.2020).

Comments:



Reviews of professional authors
Order by: 
Per page: 
 
  • There are no comments yet
Related topics
Publisher
Ипполит Грымза
New-York, United States
934 views rating
29.09.2014 (2138 days ago)
0 subscribers
Rating
0 votes

Related Articles
Французская политическая публицистика накануне Великой революции. Ж.-Г. Туре
8 days ago · From Україна Онлайн
Партизаны и подпольщики Дона и Кубани. 1941-1942 гг.
12 days ago · From Україна Онлайн
Ф. Рузвельт и социальное законодательство США
Catalog: Право 
12 days ago · From Україна Онлайн
Согласно физикам XX века некакого времени «самого по себе». Нет времени, которое существовало бы без связи с тем, что происходит в физическом мире. Время всегда и везде выступает не «вообще», а конкретно — в каждом данном физическом явлении оно свое. Это именно то время, которое длится в ходе данного явления в данном месте пространства
Catalog: Физика 
14 days ago · From someone
Торговая конкуренция в Сибири в конце XIX - начале XX в.
Catalog: История 
15 days ago · From Україна Онлайн
Спорные вопросы аграрной истории России первой половины XIX в.
Catalog: История 
15 days ago · From Україна Онлайн
Министерство внутренних дел Франции и студенческие волнения 1968 г.
Catalog: История 
15 days ago · From Україна Онлайн
Народно-республиканское движение во Франции и послевоенная европейская интеграция
Catalog: История 
15 days ago · From Україна Онлайн
Что такое простата?
Catalog: Медицина 
18 days ago · From Україна Онлайн
The monograph explores the current problems of macroeconomic analysis and forecasting using new methods and models. The decisions of problems of transformation of the value of goods in their prices of manufacture, modeling of the expanded reproduction, researches of influence of taxes and inflation on economic growth, etc. are shined. The main paradoxes of post-Keynesian and neoclassical macroeconomic models are explained. A new macroeconomic model of economic growth has been developed, which makes it possible to measure the impact of different types of technological progress on the dynamics of gross domestic product, employment, and inflation. The author has revealed the regularities of economic growth in the USA and Ukraine, which are of practical importance. The prerequisites for accelerating economic growth in Ukraine have been formulated.
Catalog: Экономика 
27 days ago · From Valeriy Kalyuzhnyi

Libmonster, International Network:

Actual publications:

LATEST FILES FRESH UPLOADS!
 

Actual publications:

Latest ARTICLES:

Latest BOOKS:

Actual publications:

ELIBRARY.COM.UA is an Ukrainian library, repository of author's heritage and archive

Register & start to create your original collection of articles, books, research, biographies, photographs, files. It's convenient and free. Click here to register as an author. Share with the world your works!
РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ПРОЦЕССЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ
 

Contacts
Watch out for new publications:

About · News · For Advertisers · Donate to Libmonster

Ukraine Library ® All rights reserved.
2009-2020, ELIBRARY.COM.UA is a part of Libmonster, international library network (open map)
Keeping the heritage of Ukraine


LIBMONSTER NETWORK ONE WORLD - ONE LIBRARY

US-Great Britain Sweden Portugal Serbia
Russia Belarus Ukraine Kazakhstan Moldova Tajikistan Estonia Russia-2 Belarus-2

Create and store your author's collection at Libmonster: articles, books, studies. Libmonster will spread your heritage all over the world (through a network of branches, partner libraries, search engines, social networks). You will be able to share a link to your profile with colleagues, students, readers and other interested parties, in order to acquaint them with your copyright heritage. After registration at your disposal - more than 100 tools for creating your own author's collection. It is free: it was, it is and always will be.

Download app for smartphones