С. И. Кудинов

доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой социальной и дифференциальной психологии Российского университета дружбы народов, академик Международной академии наук педагогического образования

Тел.: 8-499-434-43-64

В статье обсуждается проблема самореализации личности; рассматриваются отдельные конструкты авторского подхода самореализации; описаны авторские методики исследования данного феномена; проводится сопоставительный анализ самореализации китайцев различных возрастных групп.

Ключевые слова: самореализация, личность, субъект, полисистемный подход, переменные, структура, характеристики, анализ.

Проблема самореализации личности с античного периода до настоящего времени не утратила своей актуальности в системе научного знания о человеке. Каждый индивид на определенном этапе жизненного пути задает себе как минимум три главных вопроса: "Кто я?"; "Кем я хочу быть?"; "Что мне нужно сделать для того, чтобы быть тем, кем я хочу быть?" С точки зрения экзистенциалистов человек в каждый момент своей жизни сам решает, кем он будет дальше и как будет развиваться. Человек творит самого себя, и все в нем порождается его собственным выбором и собственными усилиями. Ответы на эти вопросы человек дает в течение всей жизни. На каждой ступени онтогенетического развития личность корректирует свои ответы на поставленные вопросы. Эти ответы полностью определены содержанием ее самореализации, которая обусловлена плеядой условий и факторов, включающихся на разных возрастных этапах. Если в дошкольный и младший школьный возраст ребенок реализует себя преимущественно в творчестве и учебной деятельности, то уже в подростковом возрасте с развитием новообразований самореализация затрагивает социальную сферу. В период юношества и на более поздних возрастных этапах сфера самореализации расширяется, на ее успешность оказывают влияние все большее количество различных переменных. Иными словами, самореализация осуществляется на протяжении всего жизненного пути и не имеет своей завершенности, так как с каждым новым этапом самореализации осуществляется развитие личности, где происходит постановка новых более сложных целей и задач для самоосуществления. Из этого следует, что самореализация имеет сложный полисистемный механизм, успешность либо не успешность ее определена разноуровневыми системами: физическими и соматическими возможностями, психофизиологическими и психологическими особенностями, социальными, педагогическими и экологическими условиями и т. д. [3].

Отвечая на третий вопрос, субъект ставит перед собой конкретную цель для самоосуществления в настоящий момент времени с учетом сложившихся обстоятельств. Аристотель рассматривал цели в качестве источника, движущей силы самореализации [1]. Таким источником является назначение человека, его силы, качества, способности, реализация которых и составляет счастье, блаженство, высшее благо человека. Осознаваемая цель формирует определенные установки и задачи для дальнейших действий. Решение задач на пути к достижению цели побуждается мотивацией индивида. Как отмечает Л. А. Коростылева, самореализация достигается только тогда, когда у человека есть

сильный побудительный мотив [2]. Мотивация имеет сложную иерархию, в которой могут быть представлены как эгоистические, так и социоцентрические мотивы. Причем выраженное доминирование тех или иных мотивов не приводит к истинной самореализации субъекта. По глубокому замечанию И. Канта, "целью человеческого существования является как собственное совершенство, так и благополучие окружающих, ибо поиск одного лишь "личного счастья" приводит к эгоцентризму, тогда как постоянное стремление к "совершенствованию других" не приносит ничего, кроме неудовлетворенности". Мотивация побуждает опредмеченную активность субъекта. Активность мотивированная всегда направлена на конкретный предмет в конкретном содержательном поле. Сама активность также может иметь различную силу выраженности и, согласно многочисленным исследованиям, зависима от свойств нервной системы и свойств темперамента. При выраженной мотивации и благоприятных задатках активность может иметь огромную силу выражения и, наоборот, при отсутствии или неустойчивости мотивации и слабости нервной системы активность имеет неустойчивую силу проявления. Активность, связанная с самовыражением индивида, всегда осознаваема и в зависимости от знаний, накопленного опыта, уровня интеллектуального развития может иметь креативный либо консервативный характер. Креативность характеризуется нестандартными способами и приемами самовыражения, высокой пластичностью и гибкостью поведения, глубиной проникновения в суть предметов и явлений и предполагает большую успешность самореализации, нежели консервативность, где субъект использует известные однотипные, стандартные схемы в самоосуществлении. При такой стратегии индивид изначально ограничивает поле своих возможностей для самореализации. Проявление активности регулируется субъектом сознательно и имеет различный уровень сложности. Сложность саморегуляции и самоконтроля деятельности и поведения определяется в зависимости от внутренних установок, силы убеждений и внешних условий, оказывающих различное по силе воздействие на субъекта. Отсюда самореализация личности может контролироваться полностью, частично либо происходить стихийно. Каждый этап самореализации сознательно оценивается с точки зрения его успешности или неуспешности, конструктивности, когда весь ресурс индивида адекватно использован и принес позитивные плоды, либо деструктивности, когда затраченные силы не принесли ожидаемого результата. В этой связи субъектом переживаются либо позитивные эмоции, радость, удовлетворение которых является стимулом для следующего этапа самореализации, либо отрицательные, являющиеся сдерживающим фактором полноценного самовыражения. Заметную роль при самовыражении выполняют личностные особенности субъекта. Высокий уровень личностной тревожности, акцентуированные черты характера и негативные свойства личности, такие как агрессия, неуверенность, лень, безответственность и др., могут выступать сдерживающим фактором, в то время как общительность, ответственность, организованность, трудолюбие и т. д. способствуют успешной самореализации личности в различных сферах жизнедеятельности.

Согласно разрабатываемому нами полисистемному подходу, на механизм самореализации большое влияние оказывают внешние и внутренние детерминанты, относящиеся к различным системам. Скажем, педагогические условия оказывают опосредованное влияние через систему обучения и воспитания индивида. Сформированные морально-нравственные ценности влияют на выбор цели и формирование мотивационных установок самореализации. В то же время экологические и природные условия, такие как суровый климат крайнего севера или тропический климат, могут выступать сдерживающими факторами для полноценного самовыражения личности [3 - 5].

В рамках полисистемного подхода были разработаны методики для диагностики самореализации личности (многомерный опросник самореализации личности (МОСЛ), а также параллельные формы, ранговый тест и экспертно-уровневая методика С. И. Кудино-

ва). "Экспертно-уровневая методика" содержит наборы признаков ("шкалы"), описывающие 19 переменных самореализации. Данная методика не требует большого количества времени для выполнения, поэтому она может быть использована для экспертной оценки самореализации. При обработке результатов подсчитывается только показатель наполненности каждой шкалы (нижняя граница принимается за 0%, а верхняя - за 100%). На этом этапе исследования 103 респондента одновременно заполняли МОСЛ и ранговый тест, и самореализация каждого из них была оценена экспертами (работодателями, близкими и родственниками) по экспертно-уровневой методике. Данные, полученные тремя разными методическими средствами, были сопоставлены с помощью корреляционного анализа, что позволяет сделать следующие выводы. Во-первых, обнаружены значимые связи между МОСЛ и ранговым тестом (р ≤ 0,05). Во-вторых, показатели большинства переменных самореализации, полученных с помощью МОСЛ и рангового теста на статистически значимом уровне коррелируют с показателями экспертной оценки экспертно-уровневой методики. Следовательно, можно сделать заключение о внешней валидности МОСЛ и рангового теста. Заполнение этих тестов требует от респондентов от 2,5 до 3 ч работы. Особую трудность представляет процедура ранжирования в ранговом тесте. Поэтому в основной части эксперимента мы использовали только МОСЛ. Показатель выраженности каждой шкалы опросника определялся по сумме ответов на шесть вопросов. Причем в окончательную сумму, характеризующую составляющую самореализации, входили только те ответы из 6-бальной шкалы, которые были оценены испытуемыми в 4 - 6 баллов. Другими словами, в расчет принимались только те характеристики, которые говорили о выраженности признака, и не принимались во внимание ответы, несущие противоположные характеристики. В вопросник также вошли 6 вопросов, говорящих об искренности испытуемых. Данная методика отвечает всем требованиям, предъявляемым к диагностическим методикам: проверена ретестовая надежность, внутренняя однородность, факторная валидность, конструктная валидность.

Для китайских респондентов МОСЛ был подвергнут двойному переводу для получения достоверных результатов исследования. Исследование проводилось в КНР в провинции Ганьсу г. Ланьчжоу. В исследовании приняли участие работники сферы обслуживания, менеджеры трех возрастных групп (20 - 30 лет, 30 - 40 лет и старше 40 лет). Все участники имели высшее образование, одинаковый социальный и материальный статус. Всего - 93 человека, из них 42 мужчины и 51 женщина. Половые пропорции соблюдены в возрастных группах.

Полученные эмпирические данные были подвергнуты статистическому анализу. На первом этапе выявлялась иерархическая структура переменных самореализации в каждой возрастной группе. Так, в группе 20 - 30-летних испытуемых среди доминирующих характеристик были зафиксированы креативность, оптимистичность, энергетичность, социоцентризм и социально-значимые цели. Наиболее низкие показатели получены по таким переменным, как пессимистичность, экстернальность и консерватизм. Зафиксированные результаты свидетельствуют о том, что при самореализации эти испытуемые пытаются реализовать свой внутренний потенциал, способности, знания и опыт всеми доступными способами, не ограничивая себя стандартными схемами. В практической деятельности это выражается в том, что данные респонденты стремятся к постоянному расширению сферы своей реализации, берутся за все новое и необычное. На это указывает их энергетичность. Они стараются быть всегда активными, использовать различные схемы для своего проявления. Их оптимистичность свидетельствует о том, что они не унывают при неудачах, с надеждой смотрят в будущее и охотно осваивают новые горизонты и сферы применения своих возможностей. Социоцентризм и социально-значимые цели свидетельствуют о том, что стимулом к реализации себя выступают общезначимые установки и мотивы. Для этих респондентов очень актуальным является самореализация не сама по себе как процесс движения вперед, а значимость результатов их труда для других людей, своей фирмы, семьи и т. д. Низкий ранг по шкалам пессимизма, консерватизма и экстернальности говорит о

том, что эти испытуемые не склонны впадать в отчаяние при неудачах, не уповают на случайные обстоятельства и не останавливаются на достигнутом. Среди видов самореализации у данных респондентов на первом месте стоит личностная, профессиональная и социальная. Данное ранжирование показывает, что доминантой самореализации выступает все же личностное развитие, затем профессиональное. Подобное соотношение может говорить о том, что для молодого поколения китайцев в настоящее время архиважным является вхождение в мировое пространство. Эмиграция в восточные и западные страны требует от эмигрантов знания языка, культуры, традиций и т. д., что, собственно, и предполагает личностный рост. Однако несмотря на подобную картину соотношения переменных в целом самореализация этих респондентов находится на начальной стадии. Из трех возрастных групп в этой группы респондентов зафиксирован самый минимальный уровень. Отчасти это согласуется с А. Маслоу, который считал, что полная самореализация может наступать только к 60 годам.

Несколько отличительная картина наблюдается в средней группе испытуемых. Здесь на вершине доминирования переменных самореализации находятся конструктивность, креативность, оптимистичность, социально-значимые цели и социально-значимая мотивация к самовыражению. В данном соотношении переменных просматривается некий рационализм. Для 30 - 40-летних испытуемых, а это наиболее активная часть населения, важным становится не просто самовыражение, а реализация своих возможностей в конкретной области, способствующая совершенствованию значимых ресурсов своего "Я". Они также широко используют нестандартные приемы и способы для самоосуществления. По всей видимости, это объясняется значительной конкуренцией на рынке труда, учитывая количество населения в стране. Другим не менее важным фактором является их выраженный оптимизм и социально-ориентированная мотивация к проявлению данного феномена. Это соотношение обусловлено, скорее всего, традициями, культурой и современными реалиями населения Китая. Вся история этого народа пронизана движением к великой цели. Отсюда несмотря на неудачи и сложности они не утрачивают оптимизм, веру и надежду в хорошее будущее. А их социальная направленность обусловлена особенностями воспитания и заботой о ближних. В целом у этих респондентов средние показатели переменных самореализации значительно превосходят подобные в возрастной группе 20 - 30-летних испытуемых, что указывает на более высокий уровень их самореализации. Примечательно, что все виды самореализации у них также находятся на более высоком уровне, а дистанция между личностным и профессиональным показателями заметно сокращена. Подобная архитектура указывает, что с возрастом профессионализм личности становится более актуальным.

И, наконец, в самой старшей возрастной группе китайских респондентов доминирующее положение занимают социально-значимые цели, конструктивность, креативность, оптимистичность, энергичность и мотивационные характеристики. Несмотря на то что большинство характеристик неизменны, их вес и место в иерархии претерпели значительные сдвиги. Так, социально-значимые цели к проявлению самореализации в группе 20 - 30-летних респондентов с пятой позиции у 40-летних и старше респондентов переместились на первую. Заметную роль в самовыражении приобрели эгоцентрические мотивы, хотя в первых двух не оказывали существенного влияния. Несмотря на социально окрашенные цели и установки к самореализации доля эгоцентрических мотивов в этом процессе велика. Это объясняется тем, что после 40 лет испытуемые больше времени могут посвящать себе, так как основные семейные функции по воспитанию детей выполнены и респонденты высвободившееся время используют для личностного и профессионального совершенства. Другие показатели также свидетельствуют о нестандартных формах, используемых в процессе самореализации личности, конструктивности избираемых стратегий, оптимистическом настрое и выраженных стремлениях

к реализации своего "Я". Немаловажным фактором является и то, что в этой группе самый высокий уровень самореализации. В то же время на российском рынке труда в частном секторе именно этот возраст остается невостребованным. Отличительной особенностью этих респондентов выступает выравнивание показателей личностной и профессиональной самореализации. Они в равной степени стремятся развить свои личностные, нравственные и физические качества, с одной стороны, и довести до совершенства свой профессионализм, с другой. Интересен и другой факт: несмотря на то что с возрастом от первой группе к третьей показатели по социальной самореализации увеличивали свой удельный вес, в целом этот вид самореализации так и остался на последней позиции. Это говорит о том, что для китайских менеджеров среднего и начального звена политические партии, общественные организации, движения и всякие народные и прочие фронты не имеют архиважного значения в жизнедеятельности.

В результате исследования материалы были подвергнуты обработке и систематизации с помощью методов математической статистики, которые служили основой для подтверждения достоверности выявленных в процессе исследования закономерностей, а также корреляционного, факторного и кластерного анализа. В настоящей статье приводятся отдельные результаты t-критерия Стьюдента. Данный критерий был использован для сопоставления средних значений по всем шкалам самореализации. У испытуемых, принадлежащих к различным возрастным группам, по показателю социально-значимые цели к проявлению самореализации зафиксировано достоверное различие между группой 20 - 30-летних и 30 - 40-летних респондентов на 0,01%-ном уровне значимости и между 30 - 40-етними и 40-летними и старше на 0,05%-ном уровне. Чем старше испытуемые, тем ярче проявляется социально-значимая ориентация их самореализации. Подобная картина просматривается по таким переменным, как оптимистичность, энергетичность, креативность, конструктивность и эгоцентричность. Уровень достоверности - не ниже 0,05%. Схожая ситуация наблюдается и по различным видам самореализации.

Из этого можно сделать вывод, что самореализация как многоуровневое образование получает свое развертывание, в процессе онтогенеза достигая своего пика к зрелому возрасту. На результативность этого процесса существенное влияние оказывают как внутренние установки, мотивы, способы проявления, интенсивность устремлений, социальный и профессиональный опыт, компетенции, так и многие внешние факторы.

Осуществленное пилотажное исследование позволяет наметить программу дальнейшего изучения данного феномена идентичных этнических групп испытуемых в различных поликультурных и этнокультурных средах.

ЛИТЕРАТУРА

1. Аристотель. Соч.: В 4 т. - Т. 4 / Пер. с древнегреч.; общ. ред. А. И. Доватура. - М.: Мысль, 1983. - С. 830.

2. Коростылева Л. А. Проблемы самореализации личности в системе наук о человеке // Психологические проблемы самореализации личности. - СПб, 1997. - С. 3 - 19.

3. Кудинов С. И. Полисистемный подход исследования самореализации личности // Сибирский педагогический журнал. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2007. - С. 337 - 346.

4. Кудинов С. И. Системная модель самореализации личности // Вестник РУДН. Сер. "Психология и педагогика". - 2008. - N 1. - С. 28 - 37.

5. Кудинов С. И., Кудинов С. С. Психологические особенности самореализации личности с ограниченными физическими возможностями // Сибирский педагогический журнал (научно-практ. изд-е). - Новосибирск. - 2010. - N 5. - С. 272 - 280.

6. Кудинов С. И. Психологические предпосылки самореализации женщин в современной России Вестник Российского университета дружбы народов. Сер. "Психология и педагогика". - 2011. - N 2. - С. 5 - 12.

PSYCHOLOGICAL SELF- ACTUALIZATION ANALYSIS OF CHINESE PEOPLE AT THE DIFFERENT AGE STAGES

S.I. Kudinov

doctor of psychological science, professor, the head of the Social and Differential Psychology Department of the People's Friendship University of Russia, academician of the International Pedagogical Education Academy of Sciences

The problem of personality self-actualization is discussed in the article, the separate components of the authorial self-actualization approach are analyzed. The authorial methods of the present phenomenon ways of investigation are described. The self- actualization comparative analysis of Chinese representatives of different age groups is performed.

Key words: self-actualization, personality, subject, polysystemic approach, variables, structure, characteristics, analysis.

Publisher:

Permanent link for scientific papers (for citations):

Comments: