Б. Морозов, преподаватель школы N 1 города Яранска, Кировской области

(Из опыта работы в 9-х классах)

1

Рассмотрим, какой материал в каждой из тем программы 9-го класса должен быть особенно тесно связан с военным воспитанием учащихся.

В теме "Образование Российской империи" важно выделить следующие моменты: 1) отсталость армии русского государства XVII века, низкое качество дворянского ополчения (очень характерна поговорка того времени "Дай бог крепко государю послужить, саблю из ножен не вынимая"), прогрессивное значение военной реформы Петра I и ее результат - первые победы русской армии; 2) создание Петрам Балтийского флота. Победоносная битва при Гангуте, как начало его славных боевых традиций. Этот вопрос полезно связать с материалом современности: наши враги пытались запереть красный Балтийский флот "в финской луже", по выражению моряков, но договоры с прибалтийскими странами, победа над белофиннами я советизация прибалтийских стран открыли ему выход на простор Балтийского моря и полностью обезопасили наши северозападные границы; 3) в рассказе о Северной войне и Полтавской битве нужно отметить, что армия Петра получала горячую поддержку от широких масс русского, украинского и белорусского народов, что в совместной борьбе с интервентами крепла дружба этих народов¹.

Непременным пособием при всех рассказах является карта.

В теме "Преемники Петра I" преподаватель рассказывает учащимся о молодости Суворова; особо следует остановиться на том, как Суворов закалял свое здоровье, будучи от рождения физически очень слабым.

В теме "Дворянская империя XVIII века" выделяются такие вопросы: 1) военная техника и тактика восстания Пугачева, его военная организация; отмечаются также его ошибки в ведении военных операций; 2) участие и роль Суворова в войнах с Турцией; Суворов, как русский патриот; недоброжелательство к нему дворцовой знати.

В теме "Буржуазная революция в Европе и царизм в конце XVIII века" необходимо дать яркие картины знаменитого итальянского похода Суворова, показать героизм русских солдат, близость Суворова к солдатам, охарактеризовать основные положения его тактики. Очень большой интерес среди учащихся вызывали рекомендованные преподавателем книги о Суворове: они берутся нарасхват.

В теме "Царизм в период наполеоновской войны" учащимся дается характеристика войны 1812 года, как справедливой со стороны русского народа, описывается борьба крестьянских партизанских отрядов против захватчиков; одновременно подчеркивается предательская тактика царя, боявшегося своего народа. Из всего изложенного преподаватель делает вывод, что если тогда еще порабощенный народ отстоял свою родину от захватчиков, то какой же могучий отпор ждет врагов СССР теперь от свободного советского народа.

Полезно использовать здесь высказывание вождя партизан Дениса Давыдова: "Еще Россия не подымалась во весь исполинский рост свой - и горе ее неприятелям, если она когда-нибудь подымется..."² .

Характеризуя первоначальную маневренность, тактику отступления русской армии в 1812 году как единственно правильную

¹ Для подробного описания Полтавской битвы много ценного материала имеется в статьях, помещенных в связи с 230-летием со дня битвы в журналах и газетах летом 1939 года. Из художественной литературы используется, конечно, в первую очередь "Полтава" Пушкина. Как наглядное пособие я применял снимок с мозаичной картины М. В. Ломоносова "Полтавская баталия".

² Сборник "Изгнание Наполеона из Москвы", стр. 118. "Московский рабочий". 1938.

в тогдашних конкретных условиях, нужно отметить, что теперь, располагая лучшей в мире военной техникой, Красная Армия бьет и будет бить врага всегда на его территории.

При изучении темы "Кризис крепостнической системы" у учащихся возникает жгучая ненависть к царизму при противопоставлении героизма армии и всего народа, с одной стороны (героическая оборона Севастополя), и, с другой стороны, казнокрадства и бездарности царских генералов. Здесь же обязательно освещается техническое превосходство союзников (нарезные ружья, паровые суда)¹ .

В теме "Отмена крепостного права в России" при изложении военной реформы 1874 года преподаватель рассказывает учащимся о всеобщей воинской обязанности, являющейся почетным, священным долгом каждого советского гражданина.

В теме "Развитие капитализма в 60- 70-х годах" ценный материал для военного воспитания дает урок "Внешняя политика царизма". Для показа преступного отношения царского правительства к человеческим жизням и несовершенства военной организации при самодержавии я использовал известную картину Верещагина "На Шипке все спокойно".

В теме "Начало борьбы рабочего класса против царизма", говоря о зависимом положении царской России во франко-русском союзе, следует противопоставить этому полную самостоятельность внешней политики СССР, ярко подчеркнутую в докладе тов. Молотова на VIII сессии Верховного Совета СССР, а также и в последующих актах советского правительства.

2

Новая история также дает обильный материал для военного воспитания учащихся. В теме "Франко-прусская война и Парижская коммуна" преподаватель имеет благодарный материал, чтобы "объяснить... реальную обстановку того, как велика тайна, в которой война рождается" (Ленин). Дипломатический пролог к этой войне и история с эмской депешей покажут учащимся, как искусственно создавались поводы для войны. В этой теме, далее, необходимо особо остановиться на системе шпионажа. В связи с этим следует объяснить учащимся, что такое военная тайна и почему важно ее хранить.

Подробно освещается военная политика Коммуны, создание ею народной армии, причины ее поражения, и особо выделяется тезис Ленина "Оборона - смерть восстания".

В темах "Интернационал после Коммуны", "Испанская революция 1868 - 1873 годов" и "II интернационал в конце XIX века" преподаватель особенно подчеркивает предательскую роль анархистов, отрицавших необходимость дисциплины и централизации в вооруженной борьбе рабочего класса (здесь уместно привести примеры из гражданской войны в Испании в 1936 - 1939 годах).

В теме "Германия в конце XIX века", в связи с изложением учения Маркса о государстве, преподаватель приводит сформулированное товарищем Сталиным на XVIII съезде ВКП(б) положение о том, что нужно сохранять и всемерно укреплять наше государство и его органы, в том числе и армию, и при коммунизме, если будет продолжать существовать капиталистическое окружение.

При прохождении темы "Япония в начале XX века" я зачитал учащимся ряд отрывков из романа Купера "Перед закатом" и, основываясь на них, развернул беседу об отсталости военной техники царской России и преступной беспечности ее командного состава.

Тема "II интернационал в период довоенного империализма" заостряет вопрос об отношении II интернационала к войне; тема "Международные отношения в начале XX века" дает возможность, рассказывая о росте вооружений, осветить вопрос о быстром росте военной техники в начале XX века (дирижабли, самолеты, подводные лодки, дредноуты, танки). Следует также подробно остановиться на шпионаже перед войной 1914 года (с этой целью можно использовать книгу Ричарда Роуана "Война шпионов и диверсантов").

Много материала для военного воспитания дает теш "Первая мировая империалистическая война". Во время этой войны родилась тактика, возможная только при капитализме, когда жизнь человека - ничто ("способ тарана" - битва на Сомме; попытки пробить застывший фронт применением ОВ и танков).

Говоря о начале войны, важно осветить традиционную политику Англии - политику провоцирования войны. В этой теме даем характеристику позиционной войны.

Еще раз надо подчеркнуть преступное отношение царизма к жизни трудящихся, предательское поведение союзников, бесцельно расстреливавших миллионы артил-

¹ При изучении этой темы я всегда черчу схему обороны Севастополя на классной лоске, чтобы учащиеся точно представляли себе расположение города, бухту, линию потопления судов, Малахов курган и прочее.

лерийских снарядов на Сойме в то время, как наступление русских, спасшее Верден, выдохлось из-за недостатка боеприпасов. Нужно также показать всю глубину нищеты и отчаяния, в которую были ввергнуты народные массы в период войны, и отметить ту великую роль, которую сыграли большевики во главе с В. И. Лениным и И. В. Сталиным, поднимая массы на борьбу за превращение преступной войны, империалистической, в справедливую войну, гражданскую. В этой теме можно использовать много художественного материала: "Огонь" Барбюса, "Добердо" Матэ Залка, "На западном фронте без перемен" Ремарка и т. д., а также и I том "Истории гражданской войны".

Заканчивая эту тему, мы говорим о великом международном значении Октябрьской революции, открывшей новую эру в истории человечества.

Умелая постановка военного воспитания учащихся сыграет немалую роль в подготовке средними "школами кадров для Красной Армии.

Publisher:

Permanent link for scientific papers (for citations):

Found source (search robot):

Publication author(s) - Б. МОРОЗОВ:

Comments: