Н. А. Волохина

аспирант кафедры педагогики, ассистент кафедры теории и методики физической культуры Ишимского государственного педагогического института им. П. П. Ершова

Тел.: (34551) 5-13-55; e-mail: volohina_n@mail.ru

В статье рассматриваются педагогические условия, выполнение которых будет способствовать формированию готовности будущих социальных педагогов к профилактике виктимности и взаимодействию с виктимными детьми.

Ключевые слова: педагогические условия, профилактика виктимности, мотивационно-личностное условие, сочетание форм и методов подготовки педагогов, педагогическое взаимодействие, самопрофилактика профессиональной деформации, мониторинг знаний и умений.

Особое значение в процессе социализации личности ребенка играет сеть его социальных контактов, в том числе и социальный педагог, который непосредственно работает с несовершеннолетним.

Наша задача состоит в том, чтобы максимально качественно подготовить студента педагогического вуза к эффективному взаимодействию с виктимными детьми. Для этого необходимо определить педагогические условия, которые составят основу для разработки модели подготовки социальных педагогов к профилактике виктимности в педагогическом вузе.

Под педагогическими условиями мы понимаем совокупность обстоятельств, обусловленных причинами, мотивацией, факторами, методами, технологиями, средствами обучения и воспитания, от которых зависит успешность подготовки социальных педагогов к профилактике виктимности.

Учитывая особенности деятельности будущих социальных педагогов, а именно - преобразование социальной среды, предупреждение конфликтов, оптимизация отношений личности и социума, а также то, что в процессе подготовки должен быть реализован профессиональный компонент готовности, мы предлагаем сформулировать педагогические условия, которые, на наш взгляд, будут способствовать формированию профессионально важных знаний, умений и качеств будущих специалистов.

Основным, на наш взгляд, условием в формировании способности к профилактике виктимности является мотивационно-личностное условие.

Мотив, мотивация - это внутреннее побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей субъекта, стимулируется внутренними и внешними условиями, вызывает активность и определяет направленность деятельности [5, с. 20].

Готовность к профилактике виктимности, на наш взгляд, - это установка на совершение профилактической деятельности, направленная на удовлетворение собственной актуальной потребности и включающая в себя достаточно сформированные личностный (мотивационный, коммуникативный, ценностно-ориентационный), когнитивный (теоретический) и практический компоненты.

При реализации мотивационно-личностного условия необходимо соблюдать следующее:

- наполненность содержания обучения важными для студента проблемами, стремление решить которые побуждает узнавать что-то новое или изменять что-то в себе;

- конгруэнтность личности студента, т. е. способность вести себя соответственно своим чувствам и мыслям, проявлять свое истинное "Я", что снимает состояние напряженности у студента, позволяет полностью реализовать свои возможности;

- принятие и понимание студента, положительное отношение к нему, ведущее к созданию благоприятного психологического климата [1, с. 69].

Следующее, не менее важное, педагогическое условие - это оптимальное сочетание форм и методов, приемов подготовки социальных педагогов к профилактике виктимности.

Для успешного формирования готовности социальных педагогов к профилактике виктимности важно оптимально сочетать различные формы обучения (лекции, практические, лабораторные занятия, работу в микрогруппах, игровые формы, самостоятельную работу студентов) и средства (деловая игра, дискуссия), необходимо использовать приемы, методы, формы обучения, позволяющие сформировать различные виды творческой деятельности у студентов.

Это обуславливает необходимость использования преподавателями в процессе подготовки социальных педагогов методов и приемов, позволяющих сформировать у студентов различные виды творческой деятельности (научной, технологической, дидактической) [1, с. 70].

Значимым, по нашему мнению, будет и такое условие, как педагогическое взаимодействие.

Взаимодействие педагогов с учащимися является предметом многих исследований: Ю. К. Бабанского, И. Б. Котова, В. И. Рогова, И. Л. Федотова, Б. П. Шияпова, А. В. Петровского, В. А. Канн-Калика, И. В. Седовой, В. И. Загвязинского и др.

Педагогическое взаимодействие - сложнейший процесс, состоящий из множества компонентов - дидактических, воспитательных и социально-педагогических [2, с. 192].

Эффективное педагогическое взаимодействие студентов и преподавателей может осуществляться не только путем отслеживания и оценки достигнутых знаний, умений, навыков, но и при определении профессиональной направленности студентов, одним из показателей которой является сформированность интереса к будущей профессии, в частности, интереса к профилактической деятельности.

Обучение будущих социальных педагогов самопрофилактике профессиональной деформации также будет являться педагогическим условием подготовки педагога к работе с виктимными детьми.

Профессиональная деформация личности специалиста - это изменение ее качеств и свойств (стереотипов восприятия, ценностных ориентации, характера, способов общения и поведения) под влиянием выполнения профессиональной деятельности [4, с. 225].

Учебное заведение формирует у будущего специалиста качества, умения и навыки, необходимые ему для предупреждения наиболее типичных проявлений деформирующих явлений в процессе профессиональной деятельности. При подготовке социального педагога необходимо:

- сформировать навыки самоуправления у будущего специалиста, возникающие в процессе профессиональной деятельности;

- способствовать формированию и развитию еще в процессе обучения эмоционально-психологической устойчивости и защищенности, необходимых специалисту для успешной профессиональной деятельности;

- усвоить рекомендации по работе с клиентом, необходимые специалисту для сохранения эмоционально-психологической устойчивости [4, с. 242].

Важным условием, определяющим готовность социальных педагогов к осуществлению профилактики виктимности, является мониторинг знаний, умений и качеств студентов педагогического вуза.

Мониторинг в образовании - постоянное наблюдение за каким-либо процессом в образовании с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям [3, с. 86].

Знания, умения, качества, необходимые для осуществления профилактики виктимности, будут подвергаться текущему, промежуточному и итоговому контролю.

Проверка знаний студентов может проводиться в форме письменных или устных работ, компьютерного тестирования.

Полезным будет внедрение во внутривузовскую систему управления качеством подготовки специалистов технологии массового интернет-тестирования.

Информацию о развитии личностных качеств студентов можно получить, наблюдая за их поведением на занятиях, в процессе дискуссий, комментирования и анализа задач. Также можно использовать различные диагностические методики.

Исходя из всего вышесказанного, мы можем выделить совокупность педагогических условий. Среди них - мотивационно-личностные; оптимальное сочетание форм и методов подготовки социальных педагогов к профилактике виктимности; педагогическое взаимодействие; обучение будущих социальных педагогов самопрофилактике профессиональной деформации; мониторинг знаний,

умений и качеств, определяющих готовность социальных педагогов к осуществлению профилактики виктимности.

Данные педагогические условия будут способствовать формированию профессионально важных знаний, умений и качеств у будущих социальных педагогов, предполагающих работу с виктимными детьми.

ЛИТЕРАТУРА

1. Абрамовских Н. В. Методологические подходы к проектированию процесса профессиональной подготовки социального педагога // Высшее образование сегодня. - 2009. - N 3. - С. 68 - 70.

2. Бодалев С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. - М., 1997.

3. Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь. - М.: Академия, 2005.

4. Мардахаев Л. В. Социальная педагогика: Учеб. пособ. - М.: Гардарики, 2008.

5. Педагогический словарь / Под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. - М.: Академия, 2008.

PEDAGOGICAL CONDITIONS OF STUDENTS' PREPARATION TO PREVENTION OF VICTIMITY IN A PEDAGOGICAL UNIVERSITY

N.A. Volokhina

post-graduate student of the Pedagogics Department, assistant of the Department of Theory and Methods of Physical Education of the Ishim State Pedagogical Institute after P.P. Ershov

The article deals with pedagogical conditions, implementation of which contributes to readiness formation of future social teachers to prevention of victimity and interaction with victimity children.

Key words: pedagogical conditions, prevention of victimity, motivation and personal condition, combination of forms and methods of teacher preparation, pedagogical interaction, self-prevention of professional deformation, monitoring of knowledge and skills.

Publisher:

Permanent link for scientific papers (for citations):

Comments: