В вузах Германии учится около 1000 студентов из России. Дети многих высокопоставленных российских политических деятелей стремятся получить здесь образование. И число заявок постоянно увеличивается.

Немецкие университеты действительно в течение многих лет считались одними из лучших в мире. Молодежь из разных стран как когда-то пушкинский Ленский, ехала в Германию за "учености плодами". Но сегодня немецкие вузы постепенно откатываются назад, разделяя судьбу других ведущих в прошлом университетов, таких как французская Сорбонна. Пожалуй, в Европе только Кембридж и Оксфорд еще пытаются составить конкуренцию американским высшим школам.

В мировом рейтинге вузов лидирует Гарвардский университет. Там, как и в большинстве других американских университетов, преподавателей каждый семестр оценивают на основе анонимного опроса студентов. Получив оценку деятельности, преподаватель ориентируется - что в его лекциях, семинарах или просто в поведении не устраивает студентов. Исходя из этого, он может корректировать свой курс.

В Германии же университетские профессора фактически не заинтересованы в повышении качества преподавания. Более того, они подчас искусственно снижают его уровень, чтобы не отпугнуть студентов чрезмерными требованиями. Профессорский состав здесь - это особая каста, которая большую часть усилий и времени тратит на то, чтобы сохранить свои места и не допустить в свои ряды чужаков, особенно если они молоды, способны или просто имеют высокую квалификацию. Способствует такому положению и университетская автономия.

В Гарварде заполнение вакантных мест происходит по-иному. Вот как многолетний декан факультета искусства и науки Генри Россовски описывает процесс поиска кандидата на освободившуюся должность: "Мы спрашиваем себя, кто в мире лучше всех соответствует данному месту?" Специальная факультетская комиссия изучает этот вопрос, обязательно принимая во внимание публикации и работы возможных кандидатов. По всему миру без стеснения запрашиваются рекомендации и характеристики претендентов. После внутрифакультетской борьбы и интриг (без которых не обходится ни один университет, в том числе и Гарвард) принимается внутреннее решение - кому из кандидатов факультет отдает предпочтение.

На втором этапе привлекается специальная комиссия, состоящая из корифеев в этой области науки, не преподающих в Гарварде. Процедура повторяется: изучаются труды и публикации, посылаются запросы, претенденты проходят собеседования.

Многие посчитают сравнение между немецкими университетами и Гарвардом неправомерным. Во-первых, немецкое образование демократичное, бесплатное, а американское, особенно в Гарварде, - элитное и платное. Во-вторых, Гарвард - университет частный, а большинство немецких университетов - государственные.

Возразить на это можно тем, что, несмотря на плату, и американскому образованию не чужда демократичность: в колледжах и университетах США обучается тот же процент молодежи, что и в Германии. И даже в Гарварде 60 процентов студентов получают ту или иную финансовую поддержку. А в государственных американских университетах - Мичиганском, Беркли или Лос-Анджелесском, которые тоже имеют высокий мировой рейтинг, - процедура аттестации и найма преподавателей та же, что и в Гарварде.

Значит ли это, что все упирается в платность образование? Дело, скорее, в отсутствии конкуренции среди немецких университетов. Абитуриент в Германии должен "брать" то, что ему выделяет Центральное управление по распределению студенческих мест. Если же он все-таки имеет возможность выбора, то, как показывают социологические исследования, в первую очередь руководствуется соображениями стоимости жилья в том или ином месте, а также возможностями хорошо провести свободное время. Среди иностранных студентов, в том числе и российских, эти соображения тоже играют не последнюю роль. Я опросил нескольких - никто не предпочел захолустный Эрфурт Берлину. Хотя берлинский Свободный университет по многим дисциплинам вовсе не образец для других вузов.

При поступлении в ВУЗы Германии (см. список) не нужно сдавать вступительных экзаменов. Поступают все, кто имеет на это право. Но ограничения существуют, когда число желающих превышает возможности приема. В этом случае все зависит от среднего балла в аттестате. Те, у кого он меньше, должны подождать один или два семестра. Проходной балл определяется каждый раз заново - в зависимости от числа кандидатов, и называется он Numerus Clausus - сокращенно NC. Он может устанавливаться самим учебным заведением. Для нескольких специальностей существует общегерманский NC. Сейчас это - архитектура, биология, медицина, юриспруденция, психология.

Желающие поступить на эти специальности должны направлять свои анкеты- заявления в учреждение, занимающееся распределением учебных мест по всей Германии. И, поскольку система централизована, возможно, что кандидат из одного города будет распределен в другой униерситет. При распределении учитываются не только возможности университетов, но личные обстоятельства и пожелания кандидата. Студенческая жизнь в Германии имеет свои особенности. Например, довольно много "вечных студентов", которым давно за 30. Они видят в студенчестве совсем другие блага: дешевые столовые, медицинскую страховку, скидки на железнодорожные билеты, возможность получать стипендию (иностранцам она, к сожалению, не полагается). А с точки зрения социального статуса - лучше 10 лет считаться студентом, чем безработным.

Профессора полностью довольны существующим положением дел. Многие из них годами читают одни и те же лекции, не внося никаких изменений. Другие предлагают курсы, которые никому, кроме них самих, не интересны. Мой опыт общения, например, со славистами показал, что некоторые преподаватели русского языка до сих пор широко используют тексты с лексикой 50-х годов, а в разговорной речи обходятся преимущественно инфинитивами.

Состоятельные родители, включая самого канцлера, которых беспокоит уровень немецких университетов, посылают своих детей учиться в Англию или Америку. Но мало кто из них, рискуя своей популярностью, замахнется на одно из важнейших социальных завоеваний послевоенной Германии - бесплатное образование.

Permanent link to this publication: