Ф. Д. Рассказов, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой теории и методики профессионального образования Сургутского государственного университета, академик Международной академии наук педагогического образования

lesi_rasskazov@mail.ru

Л. В. Доброрадова, директор МОУ "Начальная школа - детский сад N 24" (г. Нефтеюганск Тюменской обл.) соискатель Сургутского государственного университета

Тел.: 8 - 902 - 859 - 33 - 55

В статье рассматриваются региональные особенности создания здоровьесберегающей среды начальной школы в условиях Среднего Приобья, определяются главные направления работы по созданию здоровьесберегающей среды младших школьников. Проведенные авторами исследования подтверждают, что общее психофизиологическое состояние младших школьников находится чаще всего на "среднем пассивном" уровне и имеет тенденцию к ухудшению от 1-го к 3-му классу. Это подтверждает выводы о негативном влиянии школьной среды на общее состояние психофизических возможностей организма ребенка в начальной школе, а также дает возможность определить главные направления воспитательной работы по личностно-ориентированному процессу создания здоровьесберегающей среды младших школьников.

Ключевые слова: здоровый образ жизни, здоровьесберегающая среда, создание здоровьесберегающей среды, региональные особенности, психофизиологическое состояние младших школьников, негативное влияние школьной среды.

Общеобразовательная школа рассматривается нами как основной фактор развития физической культуры младшего школьника -базового компонента здорового образа жизни. Как справедливо указывают В. К. Бальсевич и Л. И Лубышева, в основе физической культуры лежит деятельность, направленная на социальное преобразование тела человека, его физического состояния. Она включает в себя социально сформированные средства, механизмы и результаты деятельности, связанные с ней нормы и правила поведения, эмоциональные реакции, знания, интересы, потребности, ценностные ориентации, в которые входят еще и социальные институты, отношения [1; 2].

Поэтому не случайна обращенность специалистов к здоровому образу жизни, к разработке авторских программ по созданию здоровьесберегающей среды на различных этапах развития ребенка, в том числе в младшем школьном возрасте; выдвижению идей здравостроительства, здравостроения, здравотворчества и здоровьесбережения [3].

Анализ отечественной практики реформирования подходов к созданию здоровьесберегающей среды в переходный период выявил следующие основные недостатки:

- недооценку роли здоровьесберегающей среды в региональном развитии и абсолютную зависимость преобразований в этой сфере от результатов деятельности в экономике, отсутствие механизма предоставления приоритетов проблеме создания здоровьесберегающей среды детей, в т.м. младших школьников;

- декларативный характер выполнения отдельных мероприятий по социальной защите здоровья без прогностической оценки потенциала здоровья детей как населения будущего региона Среднего Приобья;

- отсутствие разумного государственного протекционизма в области поддержки здорового образа жизни школьников, начиная с младших классов;

- низкий уровень разработки субъективно-функциональных характеристик и учета региональных условий при формировании региональных оздоровительных программ;

- отсутствие государственной программы создания здоровьесберегающей среды для школьников, продолжающаяся в средствах массовой информации реклама спиртных и

табачных изделий, создание культа дорогих и травмоопасных видов спорта, которые начинают популяризироваться уже в младшем школьном возрасте.

Региональные особенности создания здоровьесберегающей среды младших школьников в условиях Среднего Приобья основаны на следующих посылках. Младшие школьники начальной школы в настоящее время должны рассматриваться как резерв общественного развития региона на ближайшие 30-40 лет. Здоровье - природный, генетический фактор и слабо воспроизводимый ресурс, цена которого в общественном региональном развитии и далее будет приоритетно возрастать. Школа и семья в региональных условиях являются единственными социальными институтами, при помощи которых может происходить создание здоровьесберегающей среды, поэтому нормативно-правовое, организационное и социальное сопровождение деятельности этих социальных институтов в регионе является первоочередной задачей местных органов управления.

Заслуживают внимания специфические характеристики проблемы создания здоровьесберегающей среды, которые определяют региональный аспект этой проблемы, среди которых:

- специфическая социально-экономическая ситуация в Среднем Приобье (Ханты-Мансийском автономном округе), связанная, прежде всего, с системными изменениями в нефтедобывающей отрасли;

- демографические проблемы Среднего Приобья (снижение уровня рождаемости, отток населения и т. п.);

- специфика экологической ситуации в регионе, осложненной последствиями деятельности некоторых отраслей промышленности (топливной, нефтедобывающей, электроэнергетической, химической и др.);

- достаточно высокий уровень жизни населения сравнительно со среднероссийским и относительно недостаточный уровень обеспеченности региона учреждениями культуры, досуга и спорта, а также социального воспитания;

- особенности этнокультурного развития региона (отношение к малым народам, их системе образования, учету их интересов в социокультурном развитии) и др.

В основу наших представлений о создании здоровьесберегающей среды младших школьников в региональном контексте положено утверждение, что интенсификация учебного процесса, своеобразие региональных социально-экономических и экологических условий существования требуют от организма детей большой нагрузки, особенно на этапе вхождения в пространство общеобразовательной школы и обучения в начальной школе. Это связано, прежде всего, с учебными интеллектуальными и психическими перегрузками детей на фоне снижения общей сопротивляемости организма младшего школьника к негативному влиянию условий окружающей среды.

Так, среди обследованных в 2005 г. дошкольников г. Нефтеюганска (всего 158 детей) количество детей, стоящих на диспансерном учете, достаточно высоко: в первой группе - 22,2% (35 детей); во второй группе - 37,5% (59 детей); в третьей группе - 52,6% (83 ребенка); в четвертой группе - 38,1% (60 детей). Эти данные свидетельствуют, что даже стандартные уроки физического воспитания в первом классе должны проходить с учетом личностного подхода - по физическим показателям развития каждого отдельно взятого ребенка.

Проведенные нами исследования подтверждают, что общее психофизиологическое состояние младших школьников находится чаще всего на "среднем пассивном" уровне (68,3%) и имеет тенденцию к ухудшению от 1-го к 3-му классу. Данный факт еще раз подтверждает предыдущие выводы о негативном влиянии школьной среды на общее состояние психофизических возможностей организма ребенка в начальной школе, а также дает возможность определить главные направления воспитательной работы по личностно-ориентированному процессу создания здоровьесберегающей среды младших школьников, включающей:

- кадровый потенциал региона (наличие достаточного количества учителей физической культуры, воспитателей, руководителей школ, которые принимают здоровый образ жизни как ценность и могут профессионально реализовать личностно ориентированный подход к формированию здорового образа жизни младших школьников в школах региона);

- движимое и недвижимое имущество школ (школьные стадионы, спортивные залы, бассейны, спортивное оборудование, другие материальные ценности);

- интеллектуальные ценности региона (авторские программы, созданные в регионе методики по формированию здорового образа жизни и т. п.);

- денежные средства, которые может предложить регион для достижения целей формирования здорового образа жизни младших школьников, прежде всего, в рамках целевых региональных программ.

ЛИТЕРАТУРА

1. Бальсевич В. К. Феномен физической активности как социально-биологическая проблема // Вопросы философии. - 1981. - N 8, с. 18 - 22.

2. Лубышева Л. И., Бальсевич В. К. Ценности физической культуры в здоровом стиле жизни // Материалы международной конференции "Современные исследования в области спортивной науки". - СПб.: НИИФК, 1994.

3. Мартына М. Г. Формирование основ культуры здоровья младших школьников: Ав тореф. дисс. ... к.п.н.: 13.00.01. - Волгоград 2005.

FEATURES OF REGIONAL APPROACH TO CREATION OF HEALTH-SAVING ENVIRONMENT AT ELEMENTARY SCHOOL

F. D. Rasskazov, doctor of pedagogical sciences, professor, head of theory and vocational training technique department of the Surgut State University, academician of the International Teachers' Training Academy of Science

L. V. Dobroradova, director of Elementary school and kindergarten N 24 (N. -Yugansk, Tyumen region) post-Graduate student of the Surgut State University

The article deals with regional features of health-saving environment creation at elementary school in conditions of the Middle Priobiye, mainstreams on creation of health-saving environment for younger schoolchildren. Researches carried out by authors confirm that general psycho-physiological condition of younger schoolchildren is more often on "average passive" level and tends to deterioration from 1^st to 3^rd class. It confirms that there is a negative influence of school environment on general condition of psycho-physical possibilities of child's organism at elementary school, and it gives an opportunity to define mainstreams of educational work on personal-focused process of health-saving environment creation for younger schoolchildren.

Key words: healthy lifestyle, health-saving environment, creation of health-saving environments, regional features, psycho-physiological conditions of younger pupils, negative influence of school environment.

Publisher:

Permanent link for scientific papers (for citations):

Comments: