Х. Р. Кадырова, кандидат педагогических наук, директор Зеленодольского филиала Казанского государственного технического университета им. А. Н. Туполева

ztkstu@yandex.ru

Статья анализирует возможность реализации идеи создания корпоративного образования на базе филиала технического вуза. В ней представлены некоторые аспекты преобразовательной деятельности, рассмотрены исторические аналоги идеи в практике отечественного и зарубежного образования.

Ключевые слова: корпоративное образование, преобразовательная деятельность, филиал технического вуза, корпоративное взаимодействие производства и образования, инженерно-технические кадры, профессиональная практика, модульный принцип, консолидация обучения, корпоративная модель, завод-втуз.

Одним из направлений преобразовательной деятельности учреждений высшего образования становится интеграция их в пространство региона. В этой связи актуален поиск моделей социального партнерства, который предусматривает анализ отечественного и зарубежного опыта. Заслуживает внимания опыт "корпоративных университетов".

Рождение идеи корпоративного университета связано с ускорением темпов жизни, необходимостью постоянного соответствия работающих требованиям научно-технического прогресса. Начало корпорации усиления производства и образования по подготовке кадров связывают с 1920 - 1930-ми гг, когда в Европе и США создавалась система образования, приближенная к требованиям практики. Под термином "корпоративный университет" подразумевается продуманная система обучения персонала компании. Однако сегодня этот термин получает и новое значение, предполагая особую форму интеграции образования и производства.

В нашей стране формой корпоративного взаимодействия производства и образования стали заводы-втузы. История первого в стране высшего технического учебного заведения нового типа (Ленинградского завода-втуза) началась в 1929 г, когда было принято решение об организации новой формы подготовки специалистов высшей квалификации. Первый в стране втуз, организованный на базе металлургического завода, предполагал три ступени обучения: первая (низшая) давала выпускникам 7-летнее образование и квалификацию слесаря или станочника 4 - 5 разрядов; вторая ступень (средняя) выпускала техников и мастеров; третья (втуз) готовила инженеров. Обозначившийся в 1960-е гг. научно-технический прогресс вновь обусловил необходимость объединения усилий образовательных учреждений и промышленных предприятий. 30 декабря 1959 г. вышло постановление Совета Министров СССР "Об организации заводов-втузов", что стало причиной появления новых заводов-втузов (например при заводе счетно-аналитических машин был открыт Пензенский завод-втуз.) В начале 1970-х гг втузовская система образования достигла наибольшей популярности среди руководителей предприятий. Данной системой обучения предоставлялась возможность освоения рабочих профессий студентами младших курсов в соответствии с избранным профилем обучения. Движение по рабочим должностям завершалось сдачей экзамена на соответствующий рабочий разряд. На старших курсах осваивались должности техника и инженера с обязательной аттестацией.

В условиях сегодняшнего дня востребованными оказались и опыт заводов-втузов и идея корпоративного образования. (Сегодня собственные корпоративные университеты есть у "Ингосстрах", ОКБ Сухого, "Ростелеком", "Росинтер", "ВымпелКом", "Северсталь", "ПО Уралвагонзавод" и др.)

Осмысление потенциала данных форм организации обучения в подготовке инженерно-технических кадров способствует разработке и практической реализации идеи корпоративного института на базе Зеленодольского филиала Казанского государственного технического университета (ЗФ КГТУ) им. А. Н. Туполева, созданный при непосредственном участии руководства ФГУП ПО "Завод им. Серго". Активное содействие в становлении филиала оказали и руководители других промышленных предприятий города. В первые годы существования филиала 40% бюджета учебного заведения составляли финансовые вложения промышленных предприятий, по заказу которых была организована подготовка специалистов определенных специальностей.

ЗФ КГТУ им. А. Н. Туполева отрабатывались разнообразные формы сотрудничества с промышленными предприятиями города: предприятия как непосредственные заказчики, финансируя учебу студентов, осуществляют контроль за их учебной деятельностью; руководители промышленных предприятий присутствуют на защите выпускных квалификационных работ, написание которых проходит непосредственно на базе самих предприятий; промышленные объекты города выступают базой практики студентов филиала, базой написания ими курсовых и дипломных исследований; руководители промышленных предприятий входят в Совет филиала, участвуя в обсуждении наиболее актуальных вопросов, связанных с его функционированием и развитием; предприятие-заказчик организует индивидуальное шефство над будущим специалистом из числа успешно обучающихся студентов для целеориентированной подготовки к работе в конкретном отделе производства.

В практике сотрудничества ЗФ КГТУ им. А. Н. Туполева и ФГУП ПО "Завод им. Серго" четко прослеживается присущая корпоративным университетам идея приобщения обучающихся к ценностям и традициям предприятия. Студенты филиала участвуют в традиционных праздниках производственного объединения завода им. Серго ("День завода", "Праздник семьи и семейных династий"), спортивных и культурно-массовых мероприятиях. На предприятии действует система поощрения успешно обучающихся и социально активных студентов.

Следующим направлением взаимодействия филиала как образовательного учебного заведения и промышленных предприятий стало проведение семинаров повышения квалификации работников предприятий, организация курсов переподготовки. Важной стороной сотрудничества становится распространение на предприятиях города существующих инновационных практик и продвижение новых технических и информационных разработок. Эта форма сотрудничества профессионального образовательного учреждения и профессиональной практики строится на использовании научно-технического потенциала головного вуза, способствуя становлению новой струк-

турной единицы в системе взаимодействия исследовательского, информационного и консультационного центров.

Представленная организация системы профессионального и постпрофессионального образования в структуре социального взаимодействия высшего профессионального учебного заведения и промышленных предприятий позволяет говорить о возможности построения корпоративной модели профессиональной подготовки и переподготовки кадров, построение которой реально в пространстве небольшого города, имеющего на своей территории крупные промышленные объекты и образовательные учреждения. Этой модели корпоративного взаимодействия при сохранении общих идей философии корпоративных университетов присущи некоторые отличительные особенности:

- центром консолидации обучения и практики становится образовательное учреждение;

- формирование понимания цели, миссии, ценностей и стратегии промышленных компаний начинается у студентов на этапе профессионального обучения;

- в роли покровителя и сторонника корпорации выступают руководители всех градообразующих предприятий города;

- управление, касающееся разных уровней взаимодействия, осуществляется коллегиальным органом, членами которого являются представители руководства предприятий, представитель ректората головного вуза, директор филиала.

Ориентированные на интересы предприятий учебные программы соблюдают требования государственных стандартов соответствующей специализации. Равновесие достигается рациональным преломлением востребованного предприятиями через содержание, формы и методы обучения.

Одним из принципов построения образования в корпоративном университете выступает модульный принцип. Образовательная программа, разбитая на модули, предполагает включение в каждый модуль активных форм обучения (семинаров-тренингов, ролевых игр с разбором поведения, анализ бизнес-кейсов). Данные формы активно используются в постпрофессиональной подготовке специалистов современных компаний. Измерением эффективности обучения в этом случае будет выступать компетентностное развитие будущего специалиста. При этом для измерения уровня компетентности будущего инженера могут привлекаться представители производства. Таким образом, своеобразная форма аттестации, используемая в системе втуза, становится вновь актуальной формой оценивания подготовленности будущего специалиста.

Взаимодействие двух уровней в корпоративной модели, разрабатываемой в образовательном пространстве г Зеленодольска Республики Татарстан, выступает самостоятельным модулем единой модели. Другой модуль в структуре корпоративной модели отражает линию взаимодействия филиала высшей школы с общеобразовательными учебными заведениями. Целью данного взаимодействия является построение системы допрофессионального образования старшеклассников. Реализация данной цели обеспечивается созданием малого технического университета, на факультетах которого возможно приобретение начальных знаний, позволяющих проверить свои способности и правильность выбора профессии и подготовиться к обучению в высшей школе. Введение модуля до-профессиональной подготовки в корпоративную модель обучения способствует реализации идеи непрерывного профессионального образования, предполагая поэтапность подготовки высококвалифицированных специалистов и приобщение молодежи к корпоративным ценностям, начиная с этапа общего среднего образования.

В самом филиале на практике преломляется идея трехступенчатой модели профессионального обучения, некогда реализуемая в заводах-втузах. В настоящий момент происходит интеграция учреждения начального профессионального образования и филиала. Решение о присоединении НПО N 25 к ЗФ КГТУ им. А. Н. Туполева, утвержденное Министерством образования и науки РТ, открывает возможность не только повышения качества подготовки рабочих кадров, но и получения рабочей профессии студентами младших курсов. Для придания эффективности ступени начального профессионального образования в структуре высшей школы осуществляется коррекция учебных программ, происходит пересмотр отдельных их компонентов. В соответствии с идеей кооперативного обучения разрабатываются механизмы аттестации обучающихся, нормативно-правовая основа, регламентирующая возможности построения многоуровневой модели профессионального обучения. Одним из показателей достижений филиала на пути построения многоуровневой модели профессионального развития стало получение им статуса института. При этом, сохраняя принадлежность к одному из известнейших вузов страны, филиал защищает возможность получения студентами образования на уровне

бакалавриата, специалиста, магистра. Таким образом, предприятия города приобретают возможность получения специалистов всех уровней профессиональной подготовки. Научный, материально-технический, методический ресурсы головного вуза, включенные в корпоративную модель обучения, обеспечат возможность подготовки высококвалифицированных специалистов для предприятий города.

Разрабатываемая модель корпоративного университета, построение которой осуществляется на базе филиала технического вуза в ограниченном пространстве небольшого промышленного города, ориентирована на создание непрерывной системы профессиональной подготовки высококвалифицированных кадров для предприятий города. Перспективно возможными условиями воплощения модели в практику обучения становятся:

- опыт корпоративного взаимодействия производства и обучения, накопленный в нашей стране и за рубежом;

- собственный опыт взаимодействия филиала с промышленными предприятиями и образовательными учебными заведениями;

- установка руководителей города и промышленных предприятий на необходимость использования ресурсов филиала технического вуза в активной кадровой политике;

- включение филиала в структуру головного вуза, научно-техническая база которого позволяет осуществлять исследования по заказам промышленных предприятий города;

- активная деятельность филиала по разработке учебных программ, адаптированных под потребности современного производства по согласованию учебных планов разных ступеней в профессиональном обучении.

MODEL OF CORPORATE INTERACTION IN A TECHNICAL COLLEGE BRANCH

Kh. R. Kadyrova, candidate of pedagogical sciences, director of Zelenodolsk branch of the Kazan State Technical University after A.N. Tupolev

The article analyzes possibilities of implementation of the idea of corporate education creation on base of a branch of technical institute. It resents some aspects of the transformation activity, considers the historical analogs and ideas in the domestic and foreign education.

Publisher:

Permanent link for scientific papers (for citations):

Comments: