Спустя год после первой в истории педагогического образования России Международной студенческой олимпиады (МСО) по педагогике, в годовщину своего 70-летнего юбилея Кузбасская государственная педагогическая академия (КузГПА) совместно с МАНПО и под ее эгидой 14 - 16 октября 2009 г. явилась центром очередной педагогической олимпиады международного уровня. На этапе подготовки к этому важному событию, ставшему в педагогическом сообществе доброй традицией, намерения участвовать высказали 35 вузов России, Украины и Казахстана. Приняли предложение и посетили гостеприимный сибирский край 28 команд-участниц из 26 вузов России и Украины.

С начала учебного года организаторы олимпиады отмечали на карте России города, из которых студенты педагогических вузов и классических университетов заявляли о своем участии в олимпиаде. Мы признательны коллегам из Киевского национального университета им. Т. Г. Шевченко, принявшим решение преодолеть границы и прилететь в г. Новокузнецк. Российская география нашей олимпиады намного обширнее, чем в популярной песне "От Волги до Енисея". С запада на восток - от Липецка (педагогический университет) до Сахалина (классический университет), из этих городов до Новокузнецка примерно 4 тыс. км. С севера на юг - от Сургута (педагогический университет) до южных границ России на р. Амур (классический университет). Команды 10 вузов впервые посетили педагогическую олимпиаду в Кузбассе, а остальные принимали участие в региональных, всероссийских и международной олимпиадах по педагогике, проводимых Кузбасской педагогической академией ежегодно с 2005 г.

Особенность нынешней олимпиады - участие двух вузов с двумя командами студентов. Уральский государственный педагогический университет представили исторический факультет и Институт социального воспитания; Новосибирский государственный педагогический университет подготовил команды факультета начальных классов и Института молодежной политики и социальной работы.

Авторитетное жюри педагогической олимпиады, сформированное из числа руководителей команд, возглавлял главный ученый секретарь МАНПО, доктор педагогических наук, профессор М. Я. Виленский. Для подведения итогов всех конкурсов (кроме теоретического) было создано 4 группы жюри из 7 руководителей и бессменного его Председателя. По условиям олимпиады руководитель команды, работая в составе жюри, не оценивал свою команду. Это позволило сделать работу судей олимпиады открытой и их оценку непредвзятой.

Вместе с тем команды имели возможность опротестовать результаты работы жюри, обратившись в апелляционную комиссию, в которую вошли ведущие ученые кафедры педагогики начального образования КузГПА, разработавшие содержание конкурсов проводимой олимпиады.

Конкурсы МСО наполнили программу двух дней. Испытания включали:

1) презентацию команды, цель которой - представить в яркой образной форме специфику профессиональной подготовки будущего учителя в вузе, представляемом командой;

2) теоретический конкурс, позволивший выявить уровень владения теоретическими знаниями по разделам педагогики "Дидактика", "Теория и методика воспитательной работы", "История образования и педагогической мысли";

3) педагогический ринг, проведенный в форме педагогической дуэли и нацеленный на выявление уровня педагогической эрудиции и владения приемами ораторского искусства, предполагающий демонстрацию собственной педагогической позиции по актуальным проблемам современного образования, заявленным организаторами заранее;

4) конкурс педагогической импровизации, показавший умение проектировать и конструировать досуговую деятельность детей школьного возраста;

5) домашнее задание "Педагогическая сказка", нацеленное на актуализацию и реализацию творческого потенциала участников команд, которые должны ярко, в сценической форме показать свое видение путей решения одной из проблем воспитания.

Такими были ожидания организаторов олимпиады. Анализируя ее результаты вместе с руководителями команд, мы пришли к пониманию и осознанию, что студенты - участники педагогической олимпиады на достойном

уровне демонстрировали соответствие квалификационным требованиям к профессиональной педагогической деятельности. Участники:

- использовали систематизированные теоретические и практические знания для проектирования педагогического процесса, направленного на образование воспитанников; пополняли в ходе подготовки профессиональные знания путем использования оригинальных источников из разных областей профессиональной культуры и из собственного практического опыта (конкурсы 1, 2 и 4);

- успешно демонстрировали критическое осмысление различных теорий, концепций, подходов к развитию современного образования; планировали досуговую деятельность школьников, ориентированную на решение современных задач в конкретной воспитательной ситуации на основе использования заданных педагогических средств (конкурсы 3 и 4);

- демонстрировали на всех конкурсах владение общекультурными компетенциями, прежде всего:

а) культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

б) способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

в) готовностью к сотрудничеству с коллегами, к работе в коллективе;

г) готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

д) способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики.

Публичные выступления и письменные работы свидетельствовали о наличии общепрофессиональных компетенций, таких как:

- осознание социальной значимость своей будущей педагогической профессии, наличие позитивной мотивации к выполнению профессиональной деятельности;

- способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных наук при решении социальных и педагогических задач;

- владение основами речевой профессиональной культуры.

Конкурсная программа позволила проявить профессиональные компетенции и в педагогической, и в культурно-просветительской деятельности.

Наблюдая за студентами и оценивая их результаты, мы создали "портрет участника Международной педагогической олимпиады - 2009", который включал обобщенные характеристики. Студенты эмпатичны и толерантны к соперникам, открыты для восприятия новых идей, терпимы к точкам зрения, отличным от собственных взглядов; умеют сотрудничать, строить прогнозы, обосновывать их и ставить перед собой обдуманные цели; умеют нестандартно решать профессиональные задачи и применять свои знания и умения в различных ситуациях; имеют собственную позицию по рассматриваемой педагогической проблеме; любознательны и активно воспринимают новую информацию; креативны и экспрессивны.

В наибольшей степени эти характеристики присущи победителям МСО-2009 в личном зачете:

- в конкурсе "Педагогический ринг" - Е. Круглое (Амурский государственный университет);

- в теоретическом конкурсе: теория воспитания - 77. Петрова стала абсолютным победителем МСО-2009 с результатом 10 баллов из 10 возможных (Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского); дидактика - М. Адаменко (КузГПА); история образования и педагогической мысли - Ю. Петрова (Уральский государственный педагогический университет, Институт социального образования).

В командных конкурсах победили:

- Алтайская государственная педагогическая академия в конкурсе визиток;

- Новосибирский государственный педагогический университет, Институт молодежной политики и социальной работы в конкурсах педагогической импровизации и педагогических сказок.

Организаторами олимпиады учреждено две номинации:

1) "Педагогика сотрудничества в действии", в ней отмечены: Киевский национальный университет им. Т. Г. Шевченко (диплом I степени), Сахалинский государственный университет (диплом II степени), Липецкий государственный педагогический университет (диплом III степени);

2) "Педагогический креатив", дипломы присуждены: I степени -А. Баксалову (НГПУ Институт молодежной политики и социальной работы); II степени - Е. Шерину (КузГПА); III степени - команде Томского государственного педагогического университета.

Общие итоги олимпиады. Победителем олимпиады стала команда КузГПА. По решению оргкомитета олимпиады, следующая в общем зачете команда Башкирского государственного педагогического университета

им. М. Акмуллы разделила с командой хозяев 1-е место. Соответственно 2-е место заняла команда Елабужского государственного педагогического университета, 3-е место - команда Амурского государственного университета. Все победители в личном и командном зачете отмечены ценными подарками.

Уровень участников педагогической олимпиады позволяет утверждать, что остальные 24 команды лишь немного не дошли до почетных призовых мест, они отмечены в конкурсных номинациях.

Олимпиада такого уровня - это серьезное испытание не только для ее участников, но и для ее организаторов. Поэтому нам важно было постоянно поддерживать обратную связь с командами и их руководителями, так как наличие такой связи позволяет более конструктивно выстраивать работу олимпиады, организовывать взаимодействие между ее участниками, а в дальнейшем анализировать результаты работы организационного комитета.

С целью организации обратной взаимосвязи в течение всей олимпиады работал Пресс-центр, который вел Дневник олимпиады, проводились организационные встречи с руководителями команд, в процессе которых обсуждались текущие моменты, а также выявлялось мнение участников олимпиады в процессе блиц-опросов и анкетирования.

Для руководителей команд блиц-опрос содержал следующие вопросы:

1. Если бы Вам предложили участвовать в конкурсах, то Вы...

2. Возникали ли у Вас какие-либо трудности в процессе работы в составе жюри?

3. Что было для Вас самым неожиданным на этой олимпиаде?

Интересным является то, что ответы были даны с преломлением их сквозь призму анализа выступления команд. Например, при ответе на первый вопрос, педагоги косвенно высветили те недочеты, которые, на их взгляд, допустили команды в своих выступлениях: "Больше бы рассказала об особенностях вуза" (Л. А. Павлова, Ишимский государственный педагогический институт); "Особое внимание обращала бы на критерии и строила выступление в соответствии с ними" (Т. Н. Лукьянченко, Благовещенский государственный педагогический университет); "Придумала бы какую-нибудь оригинальную форму представления" (Е. В. Благовская, Горно-Алтайский государственный университет); "Постаралась бы более эмоционально и аргументировано отстаивать свою точку зрения" (Л. П. Королева, Кузбасская государственная педагогическая академия).

Самым трудным для руководителей команд в роли членов жюри оказалось объективное оценивание выступлений студентов, так как, по их мнению, "не хватало критериев и баллов, чтобы оценить по достоинству дую команду, представившую уникальную визитку - каждый вуз неповторим!" (В. Н. Друзин, Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского); "мало времени, успеть надо оценить по многим критериям" (Р. Х. Шаймарданов, Сургутский государственный педагогический университет).

Самым неожиданным, как оказалось, для руководителей команд были: "стойкость студентов" (А. К. Осин, Шуйский государственный педагогический университет); "демонстрация студентами своих креативных способностей, самобытности" (Г. А. Грязнова, филиал Кемеровского государственного университета в г. Анжеро-Судженске); "низкий уровень знаний концепции модернизации российского образования, неумение оппонировать собеседнику" (Л. П. Королева, Кузбасская государственная педагогическая академия); "несмотря на очень сложную формулировку тем достаточно четкая выраженность своей субъективной позиции участниками конкурса" (Г. Х. Вахитова, Томский государственный педагогический университет); "вопросы для конкурса были сложные, философско-педагогические" (А. С Целовальникова, Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет).

Провести рефлексию позволили также результаты коллективной творческой работы, которая была организована во второй день олимпиады. В рамках этой работы участникам предлагалось графически представить сведения о своей команде и поделиться впечатлениями об итогах олимпиады. Творческая работа оформлялась на трех листах:

- лист 1: визитка команды (название команды, сведения о вузе, который она представляет, слоган (девиз, профессиональное кредо), руководитель, состав команды, достижения);

- лист 2: "Из личного дневника участников олимпиады" (о самых ярких событиях, которые произошли в жизни команды и ее участников во время олимпиады; о впечатлениях от встреч, выступлений и пр.);

- лист 3: "Пожелания от команды".

И хотя каждая команда работала отдельно, результатом этого коллективного дела явилось оформление единого альбома олимпиады, который теперь хранится в ее оргкомитете.

Анализируя результаты олимпиады с позиции ее организаторов, кроме слов благодарности в адрес всех, кто принял участие в ее подготовке и проведении, хочется поделиться еще и некоторыми интересными наблюдениями, ко-

торые, наверное, могут быть полезны как организаторам, так и участникам этого события.

Наш многолетний опыт проведения педагогических олимпиад различного уровня свидетельствует о том, что с каждым годом все более укрепляется атмосфера содружества, сопереживания и взаимопомощи среди студентов -участников команд, демонстрирующих чудеса толерантности и креативности. В своих пожеланиях и впечатлениях об олимпиаде практически все команды отметили высокий уровень ее содержания и организации, важность и своевременность этого мероприятия для педагогического образования. А вот среди руководителей команд, к сожалению, растет дух соперничества, что иногда отвлекает их от понимания истинной цели олимпиады и приводит к педагогически некорректному поведению.

Интересным для нас был и тот факт, что студенты и педагоги по-разному воспринимают события олимпиады, выделяя различные приоритеты. Так, анализируя прошедшую олимпиаду, студенты в первую очередь обращали внимание на предоставленную им возможность самовыражения, четкую организацию, доброжелательную и творческую атмосферу, хорошие бытовые условия. Впечатление руководителей команд во многом зависело от содержания предложенных конкурсов, четкости и объективности работы жюри и апелляционной комиссии.

Организаторы МСО благодарят всех участников за вклад в написание незабываемой и яркой страницы в истории педагогической олимпиады. Искренне надеемся, что мы обрели новых друзей. Ведь, как сказал персидский поэт А. Самарканди, "искренняя дружба зиждется на близости умов, а не на тайных законах". Пусть пожелание "До новых встреч на педагогических олимпиадах!" вновь сбудется.

О. Ю. Елькина, доктор педагогических наук, доцент, проректор по учебной работе, заведующая кафедрой педагогики начального образования Кузбасской государственной педагогической академии, член-корреспондент МАНПО Тел.: (3843) 74 - 18 - 60

Л. Я. Лозовая, кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета педагогики и методики начального образования Кузбасской государственной педагогической академии, член-корреспондент МАНПО

Тел: (3843) 74 - 18 - 60

Publisher:

Permanent link for scientific papers (for citations):

Comments: