В системе преподавания истории есть еще много недочетов. В частности я хотел отметить ряд недостатков в постановке дела изучения истории средних веков на исторических факультетах педагогических и учительских институтов.

Преподавание зависит от качества кадров, планирования работы и наличия полноценных программ. Как раз в этих частях нашей работы не все обстоит благополучно: в работах истфаков педагогических и учительских институтов накопилось очень много вопросов, которые требуют немедленного разрешения.

История средних веков изучается в педагогических институтах, по существу, без утвержденной программы, так как имеющаяся программа самим же Наркомпросом признана неудовлетворительной. Действительно, эта программа имеет ряд существенных недостатков: она не уделяет почти никакого внимания истории средних веков Скандинавии, не дает характеристики общественно - политического устройства турок периода завоевания Балканского полуострова. Еретические движения включены в раздел средневековой культуры и рассматриваются только как явление культурное. Между тем у Энгельса имеются прямые указания на то, что ереси в течение всего средневековья являлись выражением оппозиции феодализму и феодальной церкви; он говорит: "Революционная оппозиция против феодализма проходит через все средневековье. В зависимости от условий времени она выступает то ввиде мистики, то ввиде открытой ереси, то ввиде вооруженного восстания". И далее Энгельс продолжает: "Ереси представляли собою отчасти выражение реакции патриархальных альпийских пастухов против проникающего к ним феодализма (вальденсы), частью оппозицию феодализму со стороны выросших из его рамок городов (альбигойцы, Арнольд Брешианский и т. д.)..."¹ .

В программе недостаточно развернуты вопросы разоблачения фашистских извращений по конкретным разделам истории средних веков. Об ошибках Покровского, о так называемом торговом капитализме и абсолютизме в программе ничего не сказано.

Если педагогические институты работают по неудовлетворительной программе, то учительские институты ее совсем не имеют.

Работники Наркомпроса недооценивают значение истории средних веков, о чем свидетельствует распределение часов. На лекционный курс по этому предмету отводится 120 часов, несмотря на то что курс громоздок и по охватываемым эпохам и по территории. Из всех исторических курсов история средних веков является самой стесненной и "обиженной", так как на все другие курсы отводится значительно большее количество часов. В интересах дела преподавателям приходится нарушать эти нормы Наркомпроса, так как изложить всю историю средних веков, начиная с V века и до эпохи буржуазных революций, за 120 часов невозможно.

На истфаке четырехгодичного педагогического института история средних веков проходится на 2-м курсе (лекционный курс и практические занятия). При таком уплотнении студент не сумеет как следует осознать преподнесенный лектором материал. А если учесть, что студент обязан познакомиться с документами, работами классиков марксизма и наиболее важными сочинениями буржуазных историков, то неправильность подобной планировки выступит перед нами со всей очевидностью. Поэтому необ-

¹ Энгельс "Крестьянская война в Германии", стр. 33. 1931 г.

ходимо дать возможность проходить историю средних веков со студентами в течение не менее трех семестров. Спешка в прохождении такого важного курса очень вредна.

Особенно плохо планируется работа исторических факультетов учительских институтов. На 1-м курсе Свердловского учительского института, по плану Наркомпроса, стоит курс истории средних веков (132 часа). Этот курс для учительского института является основным, так как институт готовит преподавателей для неполных средних школ, а в 6-м и 7-м классах изучается средняя история. Несмотря на это, по плану, указанный курс должен быть пройден на протяжении только одного 2-го семестра, т. е. фактически на протяжении 3 - 4 месяцев. Приходится читать лекции по 3 - 4 раза в шестидневку. Совершенно ясно, что при такой гонке студент учительского института не сумеет сознательно усвоить материал. Он сам не овладеет материалом истории средних веков, поэтому и "плоды" его преподавания будут весьма плачевны.

Необходимо отметить также и то обстоятельство, что наши журналы до сих пор преподаванием истории в педагогических и учительских институтах не интересовались. У нас нет обстоятельных и выдержанных методических пособий. Наркомпрос не созывал преподавателей истории средних веков на совещания или конференции. Кафедры тоже до сих пор не занимаются разрешением принципиальных научно-методических вопросов.

Все указанные недостатки легко устранить совместными усилиями Наркомпроса, директоров институтов и научных работников. Наркомпросу и руководителям институтов следует внимательно прислушиваться к голосу научных работников и студентов. К сожалению, чуткого отношения к голосу низов пока еще нет.

Publisher:

Permanent link for scientific papers (for citations):

Comments: