ELIBRARY.COM.UA is an Ukrainian library, repository of author's heritage and archive

Register & start to create your original collection of articles, books, research, biographies, photographs, files. It's convenient and free. Click here to register as an author. Share with the world your works!

Libmonster ID: UA-4285

Share with friends in SM
Заглавие статьи ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Автор(ы) К. В. Скуратова
Источник Педагогическое образование и наука,  № 12, 2009, C. 36-38

К. В. Скуратова, ассистент преподавателя кафедры педагогики и методики дошкольного образования, соискатель Московского государственного педагогического института

E-mail: ksana63@mail.ru

Статья посвящена рассмотрению путей повышения качества подготовки специалистов дошкольного образования за счет умения использовать новые информационные технологии в своей практической деятельности. Анализируются результаты эксперимента по выявлению готовности к использованию информационно-компьютерных технологий в своей работе у будущих организаторов-методистов дошкольного образования.

Ключевые слова: организатор-методист, информационно компьютерные технологии (ИКТ), профессиональная компетенция, ИКТ-компетенция, уровень владения, учебно-познавательная мотивация.

Профессиональная деятельность специалистов сегодня все в большей и большей степени зависит от их способности к саморазвитию и самообразованию, так как образование сегодня не заканчивается по окончании того или иного образовательного учреждения. "Основополагающую роль в этом играет потребность человека в самосовершенствовании, в современных условиях приобретающая вид потребности в освоении информационных и коммуникационных технологий" [1, с. 128]. В системе профессионального образования становится актуальной и значимой задача формирования у студентов готовности к применению информационно-компьютерных технологий (ИКТ) в своей практической деятельности, повышение качества подготовки работников образования за счет совершенствования их умения использовать новые информационные технологии. Это относится и к подготовке будущих организаторов-методистов дошкольного образования.

Информатизация дошкольного образования дает педагогам новые возможности для освоения новых методов и организационных форм обучения и воспитания детей и сотрудничества с их родителями, организации сетевого партнерства с другими образовательными учреждениями района и округа. Еще более высокая планка требований предъявляется к подготовке старших воспитателей и заведующих современных дошкольных образовательных учреждений (ДОУ).

В программу профессиональной подготовки будущих руководителей и организаторов-методистов дошкольного образования вводится предмет "Аудиовизуальные средства обучения", в процессе изучения которого студенты знакомятся с современными информационно-компьютерными средствами обучения. Однако в структуру профессиональной компетенции данные знания и умения не входят, так как в процессе профессиональной подготовки не складывается система организационных и психолого-педагогических условий, позволяющих научить студентов использовать ИКТ в воспитательно-образовательном и методическом процессе ДОУ, в ходе руководства образовательным учреждением.

К таким условиям, согласно результатам исследований целого ряда ученых (С. А. Бешенков, Ю. С. Брановский, Б. С. Гершунский, А. В. Горячев, А. П. Ершов, П. И. Образцов и др.), можно отнести следующие: создание необходимой восприимчивости студентов к широкому использованию ИКТ в обучении, воспитании, развитии и управлении; формирование убеждений о педагогических преимуществах ИКТ; доказательство того, что подготовленность педагога к осуществлению компьютеризированного воспитательно-образовательного и управленческого процесса является неотъемлемой частью его профессиональной компетентности. При этом студент "должен быть подготовлен к мотивированному и привычному использованию всей совокупности и разнообразия компьютерных средств и технологий" [2, с. 12]. Со стороны студентов для этого необходимы учебно-познавательная мотивация и определенный уровень ИКТ-готовности.

Опишем, как осуществлялась диагностика данной мотивации и ИКТ-готовности у будущих организаторов-методистов дошкольного образования на примере нашего исследования.

стр. 36

Исследование проводилось в течение 2007 - 2009 учебных годов на базе факультета педагогики и методики дошкольного образования Московского гуманитарного педагогического института. Это были студенты дневного и заочного отделений, работающие в системе дошкольного образования "ДОМ" (95 человек). По отношению к ним применялись:

- методика письменного опроса (анкетирования) на предмет выявления уровня учебно-познавательной мотивации к изучению и использованию информационных технологий в своей работе;

- методика беседы на предмет использования информационных технологий в педагогическом процессе ДОУ;

- метод наблюдения за использованием и активностью применения ИКТ-технологий на практике, в деятельности ДОУ;

- методы математической статистики.

Сначала мы проверили студентов на предмет сформированности учебно-познавательной мотивации к использованию информационно-компьютерных технологий с помощью метода анкетирования.

Результаты эксперимента показали, что у студентов дневного отделения отмечается высокий и средний уровень учебно-познавательной мотивации. У студентов заочного отделения низкий уровень отмечается у 15,5%, средний - у 15,5%, высокий - у 69%. Среди студентов, получающих второе высшее образование, учебно-познавательная мотивация значительно выше: низкий уровень не показал никто, средний - 12%, высокий - 88%. Дальнейшее изучение практики работы показало, что в детских садах общеразвивающего вида у педагогов и руководителей складывается низкий уровень мотивации к использованию ИКТ в работе группы и детского сада (в 50% случаев), средний - в 40%, высокий уровень отмечен у 10% респондентов. В детских садах с приоритетами в развитии (в том числе детских садах компенсирующего вида): низкий уровень - 0,9%, средний - 36%, высокий - 55%. То есть мотивация студентов меняется в зависимости от того, в каком образовательном учреждении проходит практику выпускник вуза.

На следующем этапе работы мы изучали уровни владения и использования в своей работе информационно-компьютерных технологий студентами и практиками ДОУ г. Москвы.

Результаты 2007 г. показали, что в детских садах общеразвивающего вида высокий уровень не показал никто из сотрудников, достаточный - 28%, низкий и начальный - по 36%. В детских садах с приоритетами в развитии (в том числе детских садах компенсирующего вида) ситуация оценивалась как более благоприятная: высокий уровень - 50%, достаточный - 40%, низкий уровень - 10%.

За 2 года произошла значительная динамика в использовании ИКТ сотрудниками ДОУ Это связано с программой модернизации дошкольного образования и включением в городскую программу "Столичное образование - 5" задач и мероприятий, связанных с информатизацией дошкольного образования и повышения ИКТ-компетенции руководителей детских садов.

Так, проведенное в 2009 г. исследование показало следующие результаты:

- в детских садах общеразвивающего вида высокий уровень отмечен у 25% сотрудников, достаточный - у 18%, низкий -у 42%, начальный - у 13% (т. е. соотношение успешного и неуспешного уровня использования ИКТ характеризуется как 43 к 55%);

- в детских садах с приоритетами в развитии высокий уровень отмечен у 12%, достаточный - у 44%, низкий - у 25%, начальный -у 19% (соотношение 56 к 44%).

Однако, как показал опрос, 85% работников дошкольных образовательных учреждений освоили работу на компьютере и получили навыки, необходимые для использования современных средств ИКТ в образовании (в частности, навыки информационного поиска, применения мультимедийных технологий), самостоятельно, так как доступ к технике в детском саду продолжает оставаться ограниченным. При этом в детских садах общеразвивающего вида практически не используются информационно-компьютерные технологий в работе с детьми и родителями: в основном сфера их применения ограничивается деловой документацией и набором текстов для папок-передвижек при организации работы с родителями воспитанников. В детских садах с приоритетами в развитии и детских садах компенсирующего вида информационно-компьютерные технологии используются более активно с целью обогащения возможностей предметно-пространственной среды и индивидуализации обучения детей, оптимизации коррекционного процесса. Родителям и педагогам предлагаются новые формы общения - по Интернету (например, педагоги-экспериментаторы проводят Интернет-семинары и дистанционные круглые столы, руководители детских садов используют возможности сайта и т. п.).

Таковы выявленные особенности использования ИКТ будущими организаторами-методистами, руководителями и сотрудниками современных ДОУ

ЛИТЕРАТУРА

1. Роберт И. В., Панюкова С. В., Кузнецов А. А., Кравцова А. Ю. Информационные и

стр. 37

коммуникационные технологии в образовании: Учебно-метод. пособ. / Под ред. И. В. Роберт. - М.: Дрофа, 2008. - 312 с.

2. Лапчик М. П. ИКТ-компетентность педагогических кадров: Монография. - Омск: Изд-во ОмГПУ 2007. - 144 с.

USE OF INFORMATION COMPUTER TECHNOLOGIES IN PRESCHOOL EDUCATION

K. M Skuratova, teacher assistant of pedagogics and technique of Preschool Education Department, applicant for candidate degree of the Moscow State Pedagogical Institute

The article is devoted to ways of preparation quality improvement of preschool education experts at the expense of ability to use new information technologies in practical activities. Results of the experiment on revealing of future organizers-methodologists of preschool education readiness to use information computer technologies in work are analyzed in the article.

Keywords: organizer-methodologist, information computer technologies (Id), professional competence, ICT-competence, possession level, study-informative motivation.

Orphus

© elibrary.com.ua

Permanent link to this publication:

https://elibrary.com.ua/m/articles/view/ИСПОЛЬЗОВАНИЕ-ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ-ТЕХНОЛОГИЙ-В-ДОШКОЛЬНОМ-ОБРАЗОВАНИИ

Similar publications: LRussia LWorld Y G


Publisher:

Ипполит ГрымзаContacts and other materials (articles, photo, files etc)

Author's official page at Libmonster: https://elibrary.com.ua/Ippolit

Find other author's materials at: Libmonster (all the World)GoogleYandex

Permanent link for scientific papers (for citations):

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ // Kiev: Library of Ukraine (ELIBRARY.COM.UA). Updated: 29.09.2014. URL: https://elibrary.com.ua/m/articles/view/ИСПОЛЬЗОВАНИЕ-ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ-ТЕХНОЛОГИЙ-В-ДОШКОЛЬНОМ-ОБРАЗОВАНИИ (date of access: 06.08.2020).

Comments:



Reviews of professional authors
Order by: 
Per page: 
 
  • There are no comments yet
Related topics
Publisher
Ипполит Грымза
New-York, United States
1221 views rating
29.09.2014 (2138 days ago)
0 subscribers
Rating
0 votes

Related Articles
Французская политическая публицистика накануне Великой революции. Ж.-Г. Туре
8 days ago · From Україна Онлайн
Партизаны и подпольщики Дона и Кубани. 1941-1942 гг.
12 days ago · From Україна Онлайн
Ф. Рузвельт и социальное законодательство США
Catalog: Право 
12 days ago · From Україна Онлайн
Согласно физикам XX века некакого времени «самого по себе». Нет времени, которое существовало бы без связи с тем, что происходит в физическом мире. Время всегда и везде выступает не «вообще», а конкретно — в каждом данном физическом явлении оно свое. Это именно то время, которое длится в ходе данного явления в данном месте пространства
Catalog: Физика 
14 days ago · From someone
Торговая конкуренция в Сибири в конце XIX - начале XX в.
Catalog: История 
15 days ago · From Україна Онлайн
Спорные вопросы аграрной истории России первой половины XIX в.
Catalog: История 
15 days ago · From Україна Онлайн
Министерство внутренних дел Франции и студенческие волнения 1968 г.
Catalog: История 
15 days ago · From Україна Онлайн
Народно-республиканское движение во Франции и послевоенная европейская интеграция
Catalog: История 
15 days ago · From Україна Онлайн
Что такое простата?
Catalog: Медицина 
18 days ago · From Україна Онлайн
The monograph explores the current problems of macroeconomic analysis and forecasting using new methods and models. The decisions of problems of transformation of the value of goods in their prices of manufacture, modeling of the expanded reproduction, researches of influence of taxes and inflation on economic growth, etc. are shined. The main paradoxes of post-Keynesian and neoclassical macroeconomic models are explained. A new macroeconomic model of economic growth has been developed, which makes it possible to measure the impact of different types of technological progress on the dynamics of gross domestic product, employment, and inflation. The author has revealed the regularities of economic growth in the USA and Ukraine, which are of practical importance. The prerequisites for accelerating economic growth in Ukraine have been formulated.
Catalog: Экономика 
27 days ago · From Valeriy Kalyuzhnyi

Libmonster, International Network:

Actual publications:

LATEST FILES FRESH UPLOADS!
 

Actual publications:

Latest ARTICLES:

Latest BOOKS:

Actual publications:

ELIBRARY.COM.UA is an Ukrainian library, repository of author's heritage and archive

Register & start to create your original collection of articles, books, research, biographies, photographs, files. It's convenient and free. Click here to register as an author. Share with the world your works!
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
 

Contacts
Watch out for new publications:

About · News · For Advertisers · Donate to Libmonster

Ukraine Library ® All rights reserved.
2009-2020, ELIBRARY.COM.UA is a part of Libmonster, international library network (open map)
Keeping the heritage of Ukraine


LIBMONSTER NETWORK ONE WORLD - ONE LIBRARY

US-Great Britain Sweden Portugal Serbia
Russia Belarus Ukraine Kazakhstan Moldova Tajikistan Estonia Russia-2 Belarus-2

Create and store your author's collection at Libmonster: articles, books, studies. Libmonster will spread your heritage all over the world (through a network of branches, partner libraries, search engines, social networks). You will be able to share a link to your profile with colleagues, students, readers and other interested parties, in order to acquaint them with your copyright heritage. After registration at your disposal - more than 100 tools for creating your own author's collection. It is free: it was, it is and always will be.

Download app for smartphones