Б. Е. Фишман, доктор педагогических наук, профессор, заведующий научно-образовательного центра "Центр исследований и инноваций" Приамурского государственного университета им. Шолом-Алейхема (г. Биробиджан), ученый секретарь, академик Международной академии наук педагогического образования E-mail: bef942@dvgsgu.ru

ACTIVITY OF THE INTERNATIONAL TEACHER'S TRAINING ACADEMY OF SCIENCE IN 2012

B.E. Fishman, doctor of pedagogy, professor head of Scientific and Educational Center "Research and Innovations Center" of the Amur State University named after Sholom-Aleyhem (c. Birobidzhan), academic secretary, academician of the International Teacher's Training Academy of Science

Дорогие коллеги!

Конечно, годичное собрание - замечательный повод встретиться с добрыми знакомыми, обменяться новостями, обсудить животрепещущие проблемы, но условия регламента безжалостны.

Позвольте вкратце рассказать о нашей работе.

Как и в предыдущие годы, в 2012 г. наша деятельность была сосредоточена на трех стратегических направлениях:

1) содействие развитию науки в системе всех уровней непрерывного общего и педагогического образования и внедрение в практику ее достижений;

2) содействие международному сотрудничеству в области науки, техники, образования и культуры;

3) координация деятельности и объединение усилий ученых дальневосточного региона для проведения научно-исследовательских работ в сфере педагогической науки и образования.

Хочется более подробно охарактеризовать первое направление. В его рамках с участием действительных членов и членов-корреспондентов МАНПО осуществлялись:

1) исследование условий оптимизации непрерывного педагогического образования на основе аксиологического подхода - группа, возглавляемая к.п.н., доц. О. Е. Шафрановой (в мае ею была успешно защищена диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук);

2) моделирование условий обретения вузом качеств самообучающейся организации, способной к устойчивому развитию в меняющейся среде - научный руководитель к.т.н., доц. Л. С. Гринкруг (завершается подготовка диссертации на соискание ученой степени доктора наук);

3) моделирование системы потребительского мониторинга на переходе "школа-вуз" - группа, возглавляемая д.п.н., проф. Б. Е. Фишман;

4) субъектное становление участников образовательного процесса в образовательном пространстве университета (научный руководитель - д.п.н., проф. Р. К. Сережникова);

5) формирование условий, необходимых для оптимального развития школьников с особыми образовательными потребностями (научный руководитель - д.психол.н., проф. О. Е. Шаповалова).

Из почти десяти международных и всероссийских конференций по педагогической тематике как особо востребованные следует выделить:

- VII Международную заочную научно-практическую конференцию "Актуальные вопросы методики преподавания математики и информатики" (41 доклад из 3 стран);

- IV Международную научно-практическую конференцию "Развитие человеческого потенциала системы высшего образования: проблемы и пути решения" (53 участника с 44 докладами из 3 стран);

- Международную научно-практическую конференцию "Педагогические основы становления субъектности в образовательном пространстве" (57 докладов из 3 стран).

Теперь хочется обсудить некоторые проблемы нашей общей деятельности. Мы все знаем, что любая организация переживает фазы подъема, расцвета и угасания. Фаза угасания во многом связана с окостеневанием организации, слабостью ресурсов ее обновления. И если посмотреть в зал и на данного докладчика, то можно с грустью констатировать, что приток молодежи в ряды Академии крайне мал. Чтобы в ближайшем будущем наша Академия не начала угасать, необходимо предпринять усилия, направленные на научную молодежь.

Во-первых, Академия должна стать гораздо более интересной для молодых ученых и аспирантов. Для этого нужно как минимум принципиально обновить сайт Академии, ввести туда динамику, создать научный депозитарий, разные тематические форумы, фиксировать число посещений и сферу интересов посетителей и т. д. Что касается депозитария, то на его основе можно было бы создать электронную библиотеку пособий, издаваемых в наших вузах. Это огромный интеллектуальный ресурс, который сейчас не доступен. Издаваемые малыми тиражами на бумажных носителях, пособия вузовских авторов не выходят за стены своего вуза, а в библиотеку им. В. И. Ленина может попасть лишь очень малая часть преподавателей, особенно периферийных.

Во-вторых, нужна система, содействующая расширению возможностей стажировки в Москве и Санкт-Петербурге молодых ученых из периферийных вузов, например, квотируя определенный процент слушателей централизованно проводимых курсов повышения квалификации при базовых московских университетах.

В-третьих, может быть, как в первой Российской академии наук, нам нужно ввести ученые звания "адъюнкт МАНПО" для подающих надежды, но еще не остепененных молодых ученых. Конечно, это требует проработки президиумом ряда вопросов, обсуждение дополнений в устав, особенно в части процедур присвоения звания, длительности нахождения в "адъюнктах МАНПО", но это могло бы существенно повысить интерес к Академии у молодежи и поддержать ее в научных поисках.

Publisher:

Permanent link for scientific papers (for citations):

Comments: