Э. А. Порфиров

соискатель Забайкальского государственного университета (г. Чита)

В статье рассмотрены научно-теоретические подходы к организации групповой деятельности студентов в процессе изучения технических дисциплин.

Ключевые слова: групповая деятельность студентов, научно-теоретические подходы к организации групповой деятельности, технические дисциплины, учебный процесс.

В современных условиях развития российского общества особую значимость приобретает задача постоянной активизации интеллектуального, нравственного, духовного, творческого потенциала в формировании личности, в решении которой задействованы многие представители высшей школы как основополагающие, формирующие базу и основу навыки самореализации в профессиональном плане. Особо стоит выделить подготовку инженеров, задача при подготовке которых определяется не просто наличием суммы знаний, а возможностью самому формулировать технические, специальные, а порой и социальные задачи и успешно их решать. В период реформ современного образования очень остро стоит потребность в обновлении организации процесса обучения в высшей школе. Это является системообразующим фактором, так как именно там моделируется те профессиональные параметры, которые будут задействованы выпускником в производственной деятельности. Необходимо кроме специальных знаний привить выпускнику технического вуза и управленческие навыки, так как высшее образование в своей сути предполагает создание руководителя производства способного анализировать, прогнозировать и моделировать эффективность производственных отношений во благо качества производства.

Человечества находится в определенной зависимости от качества и уровня технического образования. его содержание, формы должны затрагивать процессы личностного становления инженера - руководителя, организатора крупного производства в существующей социокультурной реальности. Но существующая практика показывает, что современные инженеры, как правило, не владеют глубокими организационными навыками, что накладывает свой отпечаток на их профессионализм.

Современное образование сегодня решает важную задачу соотнесения специально-технических знаний с гуманитарной составляющей, необходимой для реализации инженера как организатора, хорошо ориентирующегося в современной социокультурной среде. Все выше перечисленное должно находить свое отражение в учебном процессе университета при подготовке инженера.

Групповая деятельность студентов выполняет свое предназначение, если она осуществляется на высоком организационном уровне; при этом организация групповой деятельности студентов должна выступать как "проекция теории преподавания на деятельности будущего инженера" (М. М. Левина), "обеспечивающая при этом соотнесение профессиональной позиции преподавателя и профессиональной позиции будущего инженера в лице студента в личностно равноправной позиции" (М. М. Абдуразаков).

В теоретическом плане данную проблему на протяжении некоторого срока развития педагогической науки исследовали Ф. Н. Га-

наболин, Н. В. Кузьмина, В. А. Сластенин, М. Ю. Швецов, А. И. Щербаков и др.; процесс профессиональной инженерной подготовки исследовался П. Р. Атутовым, Н. И. Бабкиным, С. Я. Батышевым, А. К. Бешенковым, Ю. К. Васильевым, С. М. Шабаловым и др.; организация групповой формы обучения и межличностных отношений в группе получили свое отражение трудах А. И. Донцова, И. Я. Лернера, А. В. Мудрика, И. Т. Огородникова, А. В. Петровского, Л. И. Уманского, Р. Х. Шакурова, В. В. Шпальского и др.; педагогические аспекты исследовали М. М. Левин, В. В. Серков, Н.е. Щуркова и др.; влияние групповой формы обучения на формирование личности и профессиональных умений получили свое отражение в исследованиях Г. М. Андреевой, Л. К. Анисимова, Я. И. Бурлака и др. Большой вклад в разработку технологических способов организации групповой формы обучения внесли исследования Г. М. Андреевой, А. Г. Асмолова, Л. П. Буевой, е.И. Головаха, Н. С. Дежниковой, В. К. Дьяченко, В. В. Котова, е.Д. Маргулиса, Т. М. Николаевой, И. Б. Первина, В. Оконя, Г. И. Щукиной и др.

Несмотря на множество исследований в организации групповой деятельности студентов остается много неизученного, возникшие противоречия между объективной потребностью сегодняшнего общества и инерционности системы образования порождают серьезные несоответствия.

Так, не приобретая опыта к организации групповой деятельности, инженер не может реализовать себя как лидер, руководитель производства.

Групповая деятельность студентов является совместной деятельностью, в которой на первый план выходит совокупность реакций, т. е. система, имеющая свои этапы развития и критериальные рамки. Тем самым она обуславливает формирование психологической общности между людьми, и группа становится социально-психологическим феноменом, который позволяет в максимальной степени раскрыть потенциал личности в группе и возможность профессионального становления уже в вузе.

Групповая деятельность представляет собой организованное взаимодействие, которое может выступать как субъект-субъектные отношения, субъект-объектные и объект-субъектные, что предусматривает наличие передачи информации, получение реакции на ее освоение и продуцирование качественно новой информации, что является уже процессом творческим.

Групповая учебно-познавательная деятельность студентов в процессе преподавания технических дисциплин воссоздает, моделирует закономерные связи и отношения в производственных отношениях, предопределяет будущие этапы и уровни развития управленческой деятельности современного инженера в той плоскости, которая охватывает командную суть принятия и реализации управленческого решения.

Групповая деятельность формирует у студентов опыт подготовки и организации деловых контактов в учебное и внеучебное время, позволяет наиболее продуктивно реализовать дидактическое взаимодействие преподавателей и студентов. Групповая деятельность позволяют формировать и проявлять активность на различных этапах решения учебно-познавательных задач: формирование начальной мотивации, стратегии поиска, определение методических подходов к решению задач, выдвижение и обсуждение содержательности и приемлемости предложенных гипотез, принятие группой окончательного решения, оформление проекта, подготовка выступления на групповой дискуссии.

Групповая деятельность студентов при изучении технических дисциплин предполагает обучение будущих инженеров системному видению целостности и дискретности производственного процесса, личностного осознания и психологичес-

кой установки на его конструирование и управление, формирование эмоционально-психологической обстановки на коллективную управленческо-профессиональную деятельность.

Таким образом, групповая деятельность студентов при изучении технических дисциплин может выступать основным организационно-методическим инструментарием профессиональной подготовки будущего инженера - руководителя, способного к организации взаимодействия людей.

ЛИТЕРАТУРА

1. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособ. - М.: Народное образование, 1998.

2. Чошанов М. Малая группа в учебном процессе // Директор школы. - 1999. - N 4. -С. 65 - 72.

3. Андреева Г. М. Социальная психология. - М.: Аспект-Пресс, 1998.

4. Щуркова Н. Е. Практикум по педагогической психологии. - М.: Пед. об-во, 1998.

STUDENTS' GROUP ACTIVITIES IN PROCESS OF TECHNICAL COURSES STUDYING

E. A. Porfirov

postgraduate student of the Zabaikalsk State University (Chita)

The article deals with scientific and theoretical approaches to organization of group activities of students in process of technical courses studying.

Key words: group activity of students, scientific and theoretical approaches to organization of group activities, technical courses, training process.

Publisher:

Permanent link for scientific papers (for citations):

Comments: