Г. Ахмедов, доктор педагогических наук, профессор, проректор Азербайджанского международного университета, иностранный член ПАН РАО, академик Международной академии наук педагогического образования

Конкурентоспособность вузов Азербайджана в условиях глобализации имеет не только внутренний, но и международный аспект. Необходимо обеспечить непрерывность образования, переход от государственного к государственно-общественному управлению образованием, эффективно использовать свои ресурсы - человеческие, информационные, материальные и финансовые, дать образованию международный характер. Этот путь может быть пройден через реализацию решений Болонского процесса.

Ключевые слова: конкурентоспособность, глобализация, непрерывность образования, управление образованием, Болонский процесс, унификация информационного обеспечения, адаптация мышления, реформирование образования, общеевропейское образовательное пространство, единая система оценивания, кредиты, варьирование учебного процесса.

Значение законодательной работы в области высшего профессионального образования в последнее время серьезно возросло. Более эффективных правовых решений потребовала модернизация самой системы образования. Темп модернизации образования, наряду с правильно выбранным направлением, способен обеспечить конкурентоспособность образования и социально-экономической системы в целом.

С началом XXI в. все серьезные анализы мировой ситуации в различных сферах общественно-политической, экономической, научной и культурной жизни планеты проводятся в контексте глобализации, которая, по мнению многих ведущих ученых в различных областях науки, является основным содержанием нашей эпохи.

Когда мы говорим о глобализации, то следует исходить из того, что речь идет о качественно новой всеобщности социального бытия, которое более не укладывается в традиционные рамки национально-государственных образований.

Что же такое глобализация? Этот процесс начинается с трансформации фундамента общества - с модернизации видов и форм организации экономической деятельности и способов управления ею. Активность и масштабность протекающих в данной области процессов настолько превосходит все остальное, что нередко глобализация отождествляется с качественно новым этапом становления всемирной экономики.

Экономика дает начальный импульс развитию всех общественных сфер, и поэтому ее глобализация неизбежно влечет за собой соответствующие перемены и в области науки, образования, культуры. Хотя по своей природе эти сферы общественного бытия более инерционны и консервативны, чем экономика, и труднее поддаются модернизации, тем не менее происходящие здесь изменения также ощутимы. Темпы глобализации в этих сферах значительно медленнее соответствующих процессов в экономике, так как многие политические, образовательные системы и этнокультурные нормы сложно свести к более или менее унифицированным формам.

Наиболее интенсивно глобализационные процессы протекают в сфере унификации информационного обеспечения, приведения мировых коммуникационных сетей в соответствие с едиными, отвечающими современным требованиям технических стандартов, модернизации управленческих и финансовых институтов, международного сотрудничества в таких областях, как защита прав человека, природоохранительная деятельность, средства массовой информации. Однако и в этих случаях пока можно говорить лишь о глобализационных тенденциях к созданию качественно новых инфраструктур и институтов, которые наталкиваются, с одной стороны, на ряд препятствий объективного характера, с другой - на яростное сопротивление антиглобалистов, считающих этот процесс началом порабощения слаборазвитых государств международными корпорациями-гигантами.

Наиболее сложный комплекс проблем, порождаемых глобализационными тенденциями, порожден культурной полифонией человечества. Многие ученые предрекают неизбежный конфликт цивилизаций как наиболее вероятный сценарий будущего. Другие считают, что духовный и интеллектуальный потенциал человечества настолько высок, что неизбежно будет достигнуто взаимопонимание между различными кулыурно-цивилизационными комплексами, хотя, возможно, этот процесс будет протекать весьма болезненно и потребует огромных усилий. Представители этой точки зрения считают, что исторически процессу глобализации, как и другим цивилизационным процессам, присущи две тенденции: всеобщий контакт и взаимопроникновение культур, с одной стороны, и их этнокультурное сохранение - с другой.

Глобализация переводит процесс реконструкции социально-политической структуры современных обществ в новое, наднациональное измерение. Поэтому уже на первом этапе глобализации требуется обеспечить качественно новый уровень управляемости общественных процессов: создать мобильные политические структуры, межгосударственные институты, оперативные управленческие системы. Включаясь в глобализационные процессы, государство и каждая отдельная личность оказываются перед необходимостью самоидентификации и самосохранения в рамках, с одной стороны, традиционных, исторически сложившихся территориально-государственных, социально-политических, профессиональных, культурно-этнических, религиозных общностей, с другой - новой глобальной политической, экономической и культурной реальности. При этом задача каждого государства, каждой национально-этнической общности, каждой личности на этапе глобализации достаточно сложна: выработать соответствующую современным реалиям жизненную стратегию, найти свое место в новом мире, не утратив своего "лица", самобытности и национально-культурного своеобразия, вырабатывавшегося веками.

Перемены, затрагивающие на начальном этапе глобализации главным образом сферу экономики, диктуют необходимость адаптации мышления людей к новым реалиям их существования, качественно иного подхода к кадровому обеспечению глобализационных процессов, подготовке менеджеров нового поколения, способных мыслить глобально, обрабатывать огромное количество информации, оперативно принимать важные решения, которые в дальнейшем будут определять будущее многих важнейших сфер государственного устройства.

Как реагирует на это явление мировая общественность? Рассмотрим положение дел в Европе.

Подписывая Болонскую декларацию, страны-участники обязались обеспечить принятие системы сопоставимых степеней, совместимость учебных программ, единую систему оценивания с учетом трудоемкости учебного iypca с помощью кредитных очков, или кредитов, в соответствии с которой за семестр студент должен набрать не менее 30 кредитов (European Transfer Credit System), взаимное признание и унифицированность дипломов, выдачу выпускникам вузов, помимо национальных дипломов, международного приложения к диплому, заполненного по единому шаблону, возможность свободного получения образования и повышения квалификации студентами и выпускниками вузов, а также международного трудоустройства.

В Европе открываются информационные центры, цель которых - информировать студентов и выпускников вузов о том, каков статус их дипломов и оценок за отдельные курсы в университетах других государств. Создана информационная сеть EURYDICE, в рамках которой можно получить исчерпывающую информацию о системах образования в странах ЕС. Европейским Союзом проводится четко продуманная политика с учетом специфичности протекания глобализационных процессов в сфере высшего образования: осуществляется создание общеевропейской системы высшего образования, формируются новые управленческие структуры, отвечающие требованиям времени, - наднациональные институты, между которыми налажены тесная связь, оперативный обмен информацией, мобильное сотрудничество.

На Лиссабонском совещании в марте 2000 г. руководители государств Европейского Союза объявили о том, что Европа будет превращена в регион "с наиболее конкурентоспособной и динамично развивающейся экономикой, основанной на знаниях, с возрастающей занятостью, улучшающимся качеством жизни и расширяющимися социальными возможностями".

Интенсивно обсуждается вопрос создания Европейского совета по науке, формирования общеевропейских экселенс-центров (Excellence-Centers) - исследовательских центров, создаваемых для оперативной поддержки способных исследователей, их нахождения и подтягивания до уровня мировой научно-интеллектуальной элиты, и сети научно-исследовательских проектов мировых глобализационных процессов перед образовательной системой Азербайджана.

Что несет глобализация в сферу нашего образования? Во-первых, это появление на рынке образовательных услуг мощных западных вузов. Чтобы соперничать с ними, возможность кооперации вузов необходимо закрепить законодательно. Во-вторых, с приходом международного рынка труда нашим выпускникам придется выдерживать конкуренцию с выпускниками других стран. С другой стороны, "утечка мозгов" - неизбежное условие существования нашей цивилизации, и к нему надо быть готовым. Мы живем в нарастающем потоке инноваций. Время смены технологий составляет 3 - 5 лет. Следовательно, знания, которые студент получил на первом курсе, к моменту окончания вуза уже устарели. А это ведет к непрерывности образования. Надо постоянно повышать свою квалификацию, уровень своего образования.

Таким образом, можно наметить два пути достижения высокого качества подготовки выпускников. Первый - это использование осуществление отбора: давать образование только самым способным. Второй - создание образовательной среды, в которой могли бы учиться и менее одаренные. Национальная система образования должна приспособиться к обучению людей средних способностей.

Прежде всего, следует отметить очевидный факт: в существующем виде национальная система высшего образования неконкурентоспособна по отношению к запросам мирового рынка труда. Поэтому вопрос о том, нуждается ли образовательная система в модернизации или нет, не вызывает сомнения даже у самых ярых сторонников существующей модели. Вопрос в том, какой путь избрать, каковы должны быть темпы реформирования? Нужно ли брать курс на интеграцию в единое европейское образовательное пространство или же вырабатывать собственную национальную концепцию образовательной политики, ориентируясь на создание альтернативного евроазиатского образовательного пространства на территории СНГ?

Прежде всего, реформирование не должно быть революционным - не следует разру-

шать все то, что было наработано в системе образования ранее. Очевидно, тенденция к вхождению в общеевропейское образовательное пространство должна стать приоритетной, так как в последние годы осуществляется последовательная интеграция Азербайджанской Республики в ряд общеевропейских структур, активное участие в их деятельности, выполнение принятых обязательств.

Поэтому весь процесс реформирования образования должен протекать по трем следующим направлениям:

1) инвентаризация научно-интеллектуального, материально-технического потенциала, созданного в период вхождения республики в состав СССР;

2) критический анализ всех сфер образовательной системы Азербайджана с целью выбора оптимальной стратегии ее модернизации для последующего вхождения в единое европейское образовательное пространство;

3) адаптация учебно-образовательных моделей к европейским требованиям, с одной стороны, а с другой - сохранение этнокультурного своеобразия сложившейся образовательной системы Азербайджана, обеспечение преемственности традиций.

Одним из направлений работы по интеграции в общеевропейское образовательное пространство должно стать сближение образовательных стандартов, отказ от их жесткой формализированности и, соответственно, отказ от жесткой формализированности получаемых степеней и использующихся программ обучения. Первый шаг в этом направлении сделан - вузы Азербайджана перешли на двухуровневую систему образования: бакалавриат и магистратура. Однако этого недостаточно: необходимо ввести единую европейскую систему зачетных единиц, так называемых кредитов, в соответствии с которой учебные курсы оцениваются не по 5-балльной системе и зачетам, а специальными баллами, в зависимости от их трудоемкости, с предварительной разработкой критериев ее определения. Кредиты - это своего рода "условные единицы", которые отражают объем работы, требуемой для завершения каждого курса, и включает в себя лекции, семинары, практические занятия, самостоятельную работу, экзамены и тесты. Важной задачей является также определение близких к европейским методологий, подходов к контролю качества образования.

Необходимо обеспечить реальные возможности для варьирования учебного процесса в вузах республики, предоставив студентам право выбора индивидуального стиля обучения, который предусматривает различный темп и многообразие уровней обучения, наличие учебного материала различной степени сложности, возможность выбора дополнительных учебных предметов на завершающем этапе обучения в рамках узкой специализации. Крайне важно также от информационно-сообщающих методов обучения перейти к формированию у обучающихся умений и навыков пользования различными способами приобретения знаний, самостоятельного поиска и обработки информации.

Необходимо продвигаться в направлении предоставления студентам свободы выбора учебного плана, минимизации количества аудиторных занятий, упора на самостоятельные виды учебной деятельности, индивидуальные занятия с преподавателями. Одной из важнейших проблем является также разработка концепции системы дистанционного обучения, прогнозирования его основных направлений, спектра изучаемых специальностей и т. д.

В условиях все более интенсивного протекания глобализационных процессов на повестку дня также должен быть поставлен вопрос о формировании новой образовательной культуры, аккумулирующей наряду с национальными и общемировые ценности. Выпускники вузов должны:

а) получать знания, дополненные международным компонентом;

б) приобретать навыки межкультурного общения;

в) обучаться профессиональной деятельности в условиях международного сотрудничества и конкуренции;

г) научится применять современные технологии и т. д.

Реализация этих положений, основанная, с одной стороны, на выборе оптимальных вариантов участия высшей школы Азербайджана в мировых интеграционных процессах, с другой - на обязательном сохранении национальных традиций, позволит приблизить образовательную систему Азербайджана к европейским стандартам, послужит базой для повышения качества на-

ционального образования и повышения его конкурентоспособности на мировом рынке образовательных услуг.

Конкурентоспособность вузов Азербайджана в условиях глобализации определяется не только внутренними, но и международными факторами. В мире конкурентоспособность вузов принято оценивать, прежде всего, по конкурентоспособности их выпускников на рынке труда, по успешной деятельности в тех отраслях, где они работают, а также по доходам бывших студентов.

Уже это приводит нас к мысли о создании вузов новых формаций. Необходимо обеспечить непрерывность образования, переход от государственного к государственно-общественному управлению образованием, эффективно использовать свои ресурсы - человеческие, информационные, материальные и финансовые, придать образованию международный характер. Общество желает, чтобы дипломы азербайджанских вузов котировались наравне с дипломами западных университетов. Этот путь может быть пройден через реализацию решений Болонского процесса. Современные технологии оценки качества подготовки в целом согласуются с требованиями Болонского процесса, а вузам предоставлена возможность рекламировать качество подготовки своих студентов. Это даст нам развитие экономики, человеческого капитала и, наконец, развитие самого человека, укрепление его здоровья, развитие IQ человека. А это - мир во всем мире!

GLOBALISATION AND MODERNIZATION WAYS OF HIGHER VOCATIONAL TRAINING IN THE REPUBLIC OF AZERBAIJAN

G. Ahmedov, doctor of pedagogical sciences, professor, pro-rector of the Azerbaijan International University, foreign member of the Russian Academy of Sciences, academician of the International Teachers Training Academy of Science

Competitiveness of Azerbaijan high schools in the conditions of globalization has not only internal, but also international aspect. It is necessary to provide a continuity of education, transition from state to state-public management of education, to use human, information, material and financial resources effectively, to make education mostly international. This way can be passed through realization of the Bologna Process.

Publisher:

Permanent link for scientific papers (for citations):

Comments: