Е. К. Гитман, доктор педагогических наук, доцент кафедры теории и методики профессионального образования Пермского военного института внутренних войск МВД России, E-mail: mygitman@gmail.com

Е. А. Цариев, кандидат педагогических наук, начальник адъюнктуры Пермского военного института внутренних войск МВД России, Тел.: (8 - 912) 782 - 27 - 15

К. А. Тебеньков, адъюнкт очного обучения Пермского военного института внутренних войск МВД России, Тел.: (8 - 912) 782 - 27 - 15

В статье рассматриваются вопросы инновационного обеспечения реформирования и модернизации системы послевузовского профессионального образования, внедрения в программу учебно-методических элементов, способствующих совершенствованию подготовки научно-педагогических кадров для нужд ВВ МВД России. Определена методика формирования инновационной компетентности адъюнктов в вопросах совершенствования организации боевой подготовки, образовательного процесса, проведения занятий с подчиненным личным составом по командирской и общественно-государственной подготовке.

Ключевые слова: инновационная компетентность; инновационная деятельность; система подготовки офицерских кадров; послевузовское профессиональное образование.

INTRODUCTION OF INNOVATION THEORY ELEMENTS INTO TRAINING PROCESS OF ADJUNCTS OF MILITARY INSTITUTES OF INTERNAL TROOP FOR THE MINISTRY OF INTERNAL AFFAIRS OF THE RUSSIAN FEDERATION

E.K. Gitman, Dr. Sc (Pedagogy), Associate Professor of the Department of Theory and Methodology of Professional Education In Perm Military Institute of Internal Troops for the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation

E.A. Tsariev, Cand. Sc. (Pedagogy Director of Post Graduate Military Course in Perm Military Institute of Internal Troops for the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation

K.A. Tebenkov, Adjunct of Full-Time Training in Perm Military Institute of Internal Troops f or the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation

The article considers issues of innovative reformation and modernization provision of postgraduate professional education system introducing academic elements into the program that promote improvement of scientific and pedagogical

staff training for need of internal troops for the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation. It defines method of adjunct innovative competence formation in matters of organization improvement of battle training, educational process, class conduct with subordinate personnel assets on commander and social and civic training.

Key words: innovative competence; innovative activity; training system of officer staff; postgraduate professional education.

В настоящее время в свете развития инновационной деятельности в нашей стране мы можем наблюдать радикальное изменение роли образования и научных знаний. Стратегический потенциал развитой страны сегодня определяется не общим массовым образованием, а творческим потенциалом и уровнем научно-технического и организационно-политического развития личности. Несколько десятилетий назад началось формирование в промышленности "третьей волны", как назвал её выдающийся футуролог и лауреат Нобелевской премии по экономике Олвин-Тоффлер [1]. От массового, единообразного производства с гигантскими промышленными комплексами начался переход к небольшим промышленным структурам, к росту разнообразия, к гибкому учету пожеланий заказчиков к производимой продукции. Аналогичная волна пришла в системы образования. "Научить учиться", "научить правильно, задавать вопросы и намечать цели" стало важнее, чем дать определенный набор знаний и профессиональных навыков, которые могут очень скоро утратить своё значение.

Инновационный характер образования становится важнейшим инструментом в его конкуренции с другими социальными институтами. Повышение качества, доступности, эффективности образования, его непрерывный и инновационный характер, рост социальной мобильности и активности молодёжи, её включённости в различные образовательные среды делают систему образования важным фактором обеспечения национальной безопасности России, роста благосостояния её граждан.

Реформирование высшей военной школы РФ, повышение эффективности профессионально-педагогической подготовки адъюнктов в высших военных учебных заведениях внутренних войск МВД России, реализующих программы послевузовского профессионального образования, предъявляют качественно новые требования к обновлению её организации, содержания и методики.

Достижение образовательных целей осуществляется в аспекте модернизации специального образования, означает расширение кругозора обучаемых, повышение уровня их общей культуры и образованности, а также культуры мышления, общения и речи. Воспитательный потенциал реализуется путем формирования у выпускников адъюнктуры стремления к научной и педагогической деятельности. Кроме того, выпускник послевузовского образования должен обладать специфическими качествами, присущими педагогу, а именно - умением проектировать учебный процесс, сочетать различные подходы к технологии обучения, использовать инновационные системы обучения, осуществлять педагогическую рефлексию, т.е. решать творческие, проблемные задачи военно-профессиональной педагогической деятельности. На решение этих задач может быть нацелен курс основ инновационной деятельности, который следует ввести в программу послевузовской подготовки адъюнктов [2].

Предлагаемый курс обеспечит формирование инновационной компетентности адъюнктов. При этом адъюнкт выступает как полноправный участник процесса обучения, построенного на принципах сознательного партнерства и взаимодействия с преподавателем, что непосредственно связано с развитием самостоятельности обучаемого, его творческой активности и личной ответственности за результативность обучения. В этом состоит также одно из направлений реализации идеи гуманизации системы послевузовского профессионального образования.

В результате изучения курса основ инновационной деятельности у выпускников адъюнктуры должна сформироваться инновационная компетентность, которая предполагает знание необходимого объема систематизированных знаний в предметной области, понимание тенденций развития смежных областей знаний, знание основ профессиональной этики, роли науки в развитии общества,

структуры и содержания инновационных процессов, содержания основных этапов создания и распространения инноваций, основ инновационного менеджмента.

Инновационно компетентный офицер, усвоивший курс основ инновационной деятельности, должен уметь самостоятельно добывать знания и на их основе создавать новое информационное содержание образовательного процесса или процесса боевой подготовки, применять стандартные и разрабатывать новые методы алгоритмы для решения творческих задач, использовать современные информационные технологии для получения новых знаний, отстаивать принятые решения на всех уровнях реализации программ инновационного развития и инновационной деятельности, работать в составе групп по решению задач инновационной деятельности, формулировать инновационные задачи и применять методы инноватики (анализа, мониторинга, прогнозирования, авторского надзора) для их решения, разрабатывать и использовать программные продукты для выполнения инновационных проектов, доводить результаты научных исследований до нового либо усовершенствованного продукта (технологии), принимать решения и управлять инновационными процессами в условиях неопределенности.

Процесс обучения основам инновационной деятельности следует организовать с учетом максимально возможной самостоятельности адъюнктов в изучении соответствующего материала [3], а программу соответствующего курса предполагается построить по модульному принципу.

Содержание курса основ инновационной деятельности может быть представлено следующим образом.

Тема "Инновационная деятельность, ее цели и сущность" - понятие инновационной деятельности, ее цели и сущность, тенденции современного мирового развития инновационной деятельности как основного условия развития общества, анализ инновационного потенциала и уровня инновационной активности в обществе, пути повышения конкурентоспособности современного предприятия, управление инновационной активностью как один из основных факторов стратегического управления его деятельностью.

Тема "Жизненный цикл инноваций и их виды" - определения приоритетных инноваций, их жизненный цикл, технические, технологические, организационные инновации, фундаментальные исследования и научно-техническая деятельность как основа инновационного продукта, опытно-конструкторские разработки: от идеи до ее реализации.

Тема "Национальная инновационная система, инновационный проект и факторы, препятствующие его реализации" - понятие инновационной системы Российской Федерации, приоритетные направления инновационной политики государства, понятие структуры и составляющих элементов национальной инновационной системы, основы создания инновационных проектов, инновационная программа и инновационная инфраструктура.

Тема "Инновационная деятельность в образовании" - сущность инновационной образовательной деятельности, ее перспективы и недостатки, организационные, информационные и социальные инновации как основные направления инновационной деятельности в образовательном процессе, современные технологии в образовании, инновационная компетентность преподавателя современной высшей школы.

Тема "Инновационная деятельность выпускника послевузовского профессионального образования" - информационная компетентность преподавателя как синтез когнитивного, предметно-практического и личностного опыта в работе с образовательными информационными ресурсами, информационно-образовательные продукты современного педагога как новые образовательные и культурные объекты, факторы препятствующие внедрению инноваций в образовательный процесс и пути их решения.

Тема "Перспективные направления инновационной деятельности выпускника адъюнктуры военного ВУЗа" - инновационная компетентность выпускника адъюнкутры, как залог успешного решения служебно-боевых задач и мероприятий повседневной деятельности, гарантия выполнения перспективных программ инновационного развития внутренних войск, их модернизации и реформирования.

Выполнения обучаемыми практических заданий, предполагает применение получен-

ных знаний для осмысления и развития идей собственного диссертационного исследования в контексте инноватики. В ходе выполнения практических заданий, обучаемые должны проанализировать тему своего диссертационного исследования и подготовить план его внедрения и практического применения в повседневной деятельности воинских частей и подразделений внутренних войск, а также провести изучение и анализ нескольких авторефератов за последние 3 - 5 лет по проблемам инноваций в образовании; сделать вывод об актуальных направлениях исследования в области инновационной деятельности. Выполнение заданий является обязательным условием программы прохождения дисциплины.

Предложенная программа подготовки адъюнктов к реализации программ инновационного развития учреждений, воинских частей и подразделении внутренних войск является одним из составляющих элементов модернизации системы подготовки офицерских кадров в условиях реформирования внутренних войск МВД России.

ЛИТЕРАТУРА

1. "Третья волна": ООО "Фирма "Издательство ACT". - М. 2010.

2. Гитман М. Б., Гитман Е. К., Черкасов В. Д. Готовность к инновационной деятельности как фактор профессионального отбора в аспирантуру // Регионология. - 2009. - N 2. - С. 194 - 203.

3. Гитман М., Гитман Е. План - проспект курса для студентов или что такое syllabus // Высшее образование в России. - 2007. - N 10. - С. 43 - 47.

Publisher:

Permanent link for scientific papers (for citations):

Comments: