М. Л. Федоров, кандидат педагогических наук, проректор по педагогическому образованию Северо-Восточного федерального университета им. М. К. Аммосова

Тел.: (4112) 36 - 18 - 31; e-mail: Fedorovmp@mail.ru

В статье рассмотрена модель взаимодействия университета с общеобразовательными учреждениями на примере Ассоциации "Северо-Восточный университетский образовательный округ". Основными традиционными направлениями инновационной деятельности являются формирование условий для профессионального самоопределения учащихся через профориентационную работу и отработка механизмов взаимодействия со школами с целью модернизации форм учебного процесса. Автор статьи считает, что систему сотрудничества со школами в настоящее время можно выстроить так, чтобы максимально удовлетворить самые разные потребности учащихся, предоставить возможность получения высшего образования по разным направлениям, что позволит обеспечить выпускникам перспективную и интересную работу в будущем, конкурентоспособность и востребованность на рынке труда.

Ключевые слова: университет, общеобразовательные учреждения, инновационная деятельность, профессиональное самоопределение учащихся, профориентационная работа, взаимодействие со школами, высшее образование, конкурентоспособность, востребованность на рынке труда.

В настоящее время взаимодействие Северо-Восточного федерального университета им. М. К. Аммосова (СВФУ) и школ активно развивается именно в области разработки и реализации инновационных проектов, инновационных образовательных программ и технологий. При этом создаются разные площадки, модели изменения содержания образования, программы обучения, подготовки, повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, технологии инновационного обучения, методы анализа и оценки результатов образовательных инноваций. Все это позволяет не только говорить о создании потенциала взаимодействия СВФУ и школ для реформирования образования, но и считать, что именно инновационный сектор образовании может рассматриваться как наиболее перспективное направление во взаимодействии СВФУ и школ.

В свете вышесказанного основными традиционными направлениями инновационной деятельности СВФУ являются:

- формирование условий для профессионального самоопределения учащихся через профориентационную работу;

- отработка механизмов взаимодействия СВФУ со школами с целью модернизации форм учебного процесса.

Совместная деятельность СВФУ и образовательных учреждений дает возможность создания целостной системной работы по решению проблем преемственности школьного и университетского образования. Это:

- привлечение ученых СВФУ к ведению занятий со школьниками на территории региона;

- привлечение школьных учителей к вузовской науке, в том числе поступление учителей в аспирантуру СВФУ по избранным специальностям;

- организация научно-методических семинаров для учителей;

- переподготовка и повышение квалификации педагогических кадров.

Вариантом существующей организационной структуры регионального сотрудничества СВФУ и образовательных учреждений является модель университетского комплекса в форме ассоциации. Целью ассоциации "Северо-Восточный университетский образовательный округ", созданной 11 декабря 2010 г., является повышение качества общего и профессионального образования на основе методического, научного, кадрового и информационного влияния СВФУ, преемственности государственных образовательных стандартов и программ обучения в образовательных учреждениях различных уровней, повышения квалификации учителей в Северо-Восточном регионе; обеспечения целевой подготовки кадров для производственной и социальной сфер региона. Анализ опыта взаимодействия СВФУ со школами ставит с особой остротой следующие проблемы:

- повышение уровня предметной подготовки школьного учителя. Это не только резерв повышения качества школьного образования, но и запас прочности самого университета;

- складывающаяся структура высшего педагогического образования должна быть адекватно соотнесена с новой структурой школьного образования, должны быть выявлены потребности в учителях различного уровня;

- одна из основных проблем - психолого-педагогическая совместимость организационных основ учебного процесса в школах и вузе.

В связи с этим возникает проблема развития новых образовательных технологий. Примером ее организационного решения может быть создание ресурсных центров СВФУ на базе отдельных школ ассоциации.

Ресурсный центр способен сочетать в своей деятельности решение следующих задач:

- создание оптимальных психолого-педагогических условий для выявления талантливых и одаренных учащихся, развития их интеллектуальных, творческих способностей;

- организация социальной, психолого-педагогической поддержки детей и подростков, участвующих в реализации исследовательских проектов, предметных олимпиадах, интеллектуально-творческих конкурсах;

-создание благоприятных условий для прохождения педагогической практики студента, обеспечивающее качественную результативность и позитивную мотивацию от приобщения к профессиональной деятельности;

- научно-методическое, программное и психолого-педагогическое сопровождение процесса повышения квалификации педагогических кадров;

- создание организационно-педагогических условий взаимодействия школы и семьи в развитии и сопровождении одаренных детей.

С начала 2011/2012 учебного года факультет довузовского образования и профориентации (ФДОП) координирует деятельность ассоциации. В работе ассоциации принимают участие все подразделения СВФУ Управление информатизации и инновации СВФУ с разработкой сайта ассоциации, Управление информационной политики и коммуникативных технологий СВФУ с освещением деятельности округа в СМИ, Институт перспективных технологий в образовании СВФУ и Институт повышения квалификации педагогов с организацией совместной работы с методическими объединениями ассоциации в сети Интернет web-кафедра, переподготовка и проведение курсов повышения квалификации учителей образовательных учреждений ассоциации.

В настоящее время в состав Ассоциации входят 55 образовательных учреждений, которые стали ее равноправными членами наравне с университетом, в том числе Муниципальное автономное образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа N 27" Петропавловск-Камчатского городского округа, МОУ "СОШ в пос. Усть-Омчуг" Магаданской обл. и МОУ "Эколого-биологический лицей" г. Магадана.

Перечислим основные направления взаимодействия СВФУ со школами ассоциации на современном этапе.

Во-первых, организация профориентационных выходов в школы ассоциации "Северо-Восточный университетский образовательный округ" с участием всех учебных подразделений СВФУ, организация мероприятий "Дни СВФУ", "День открытых дверей СВФУ".

Во-вторых, на базе малых академий подразделений СВФУ проводятся консультации для школьников, в том числе особое внима-

ние уделяется учащимся школ ассоциации. В целях координации и объединения усилий малых академий в данном направлении на факультете довузовского образования и профориентации создан Координационный совет малых академий. В декабре 2011 г. проведена 1-я Научно-практическая конференция (НПК) слушателей малых академий. Целью конференции является развитие интеллектуального творчества учащихся школ - слушателей Малых академий; активизация их исследовательской деятельности; привлечение школьников к научно-поисковой работе для мотивирования к поступлению в университет. Шесть победителей НПК участвовали на республиканском этапе научной конференции молодых исследователей 8 - 9 января 2012 г. "Шаг в будущее".

В-третьих, в рамках Программы развития университета для школьников ассоциации проводятся вебинары по математике, физике, химии и биологии ведущими учеными и методистами университета.

В-четвертых, проведение Северо-Восточной олимпиады школьников (СВОШ) для выявления способных школьников и потенциальных абитуриентов для СВФУ В результате проведения СВОШ формируется банк данных способных (одаренных) школьников - потенциальных абитуриентов СВФУ Отметим, что СВОШ проводится и для школьников 10-х классов, с которыми университет будет проводить в течение следующего учебного года индивидуальную и профориентационную работу.

В-пятых, в целях эффективной работы по взаимодействию с образовательными учреждениями северо-востока России по сопровождению одаренных и способных детей, развитию их научно-исследовательских навыков и координации работы ассоциации в сентябре 2011 г. при ФДОП создан Центр взаимодействия с образовательными учреждениями.

В рамках выполнения работ, предусмотренных Государственным контрактом N 03Р20.11.0075 от 19 октября 2011 г. по развитию одаренности детей, Центр проводит работу по различным направлениям:

- разработаны 6 моделей взаимодействия СВФУ и учреждений общего образования по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков, которые будут внедрены в ресурсные центры СВФУ являющиеся школами ассоциации;

- разработаны программы обучения преподавателей и специалистов высшего и общего образования по работе с одаренными детьми и подростками в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования по трем профилям: математическому, физическому и гуманитарному. По этим программам осуществляется подготовка преподавателей и специалистов высшего и общего образования, работающих в системе взаимодействия учреждений высшего и общего образования, направленного на поддержку одаренности детей и подростков, в том числе с изучением международного опыта;

- проводятся семинары и вебинары для учителей и преподавателей вуза по системе работы с одаренными детьми, диагностике, поиску и выявлению одаренных детей, методике работы по профилям: математика, физика, гуманитарные науки;

- в рамках взаимодействия со школами ассоциации совместно с Министерством образования РС (Я) для ознакомления учителей и преподавателей с международным опытом по проблеме развития детской одаренности с 10 по 16 марта 2012 г. был приглашен лектор из Республики Казахстан д.п.н., президент Казахстанско-Франпузского центра FIDJIP-EUROTALENT CONCORDE A. B. Ахаев.

- проведены курсы повышения квалификации с 19 по 25 апреля 2012 г. "Формирование и развитие профессиональной компетенции учителей, преподавателей и специалистов высшего и общего образования по выявлению и развитию одаренности у детей и подростков".

В-шестых, в рамках деятельности ассоциации 3 ноября 2011 г. на Пленуме ассоциации подвели итоги конкурсов "Учитель года СВФУ-2011", провели финал конкурса "Школа года СВФУ-2011".

В финал конкурса "Школа года СВФУ" прошли 12 общеобразовательных учреждений, которые являются членами ассоциации, лучшие выпускники которых стали студентами СВФУ Конкурсантами были разработаны и представлены проекты по взаимодействию с образовательными учреждениями, направленные на развитие и поддержку одаренных детей и подростков. В экспертной комиссии конкурса работали ведущие ученые федерального университета. Они оценивали уникальность и инновационный потенциал концепции школы, системность использования образовательных методик и технологий в работе с одаренными детьми. По итогам конкурса лучшей школой СВФУ-2011 признана Якутская городская национальная гимназия.

Таким образом, систему сотрудничества СВФУ со школами в настоящее время можно выстроить так, чтобы максимально удовлетворить самые разные потребности учащихся, предоставить возможность получения высшего образования по разным направлениям, что позволит обеспечить выпускникам перспективную и интересную работу в будущем, конкурентоспособность и востребованность на рынке труда.

UNIVERSITY INTERACTION WITH GENERAL EDUCATION INSTITUTIONS

M. P. Fedorov, candidate of pedagogical sciences, vice-rector for Pedagogical Education of the M. K. Ammosov North-Eastern Federal University

The article demonstrates the model of university interaction with general education institutions through the example of Association for North-Eastern University Educational District. The main traditional directions of innovative activity are the condition formation for student professional self-determination through professional orientation work and training of interaction mechanisms with schools to modernize educational process forms. The author of article considers that cooperation system with schools can be currently build in such a way that it would satisfy as much as possible the most different demands of students, provide ability to receive higher education in different directions that would allow graduates getting perspective and interesting work, competitive ability and demand on labor market in the future.

Key words: university, general education institutions, innovative activity, student professional self-determination, professional orientation work, interaction with schools, higher education, competitive ability, demand on labor market.

Publisher:

Permanent link for scientific papers (for citations):

Comments: