ELIBRARY.COM.UA is an Ukrainian library, repository of author's heritage and archive

Register & start to create your original collection of articles, books, research, biographies, photographs, files. It's convenient and free. Click here to register as an author. Share with the world your works!

Libmonster ID: UA-4290

Share with friends in SM
Заглавие статьи АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКУРСНИКОВ В ВУЗЕ: МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
Автор(ы) И. Б. Москвина
Источник Педагогическое образование и наука,  № 12, 2009, C. 73-78

И. Б. Москвина, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики Дальневосточного государственного гуманитарного университета

Тел.: 8 - 914 - 540 - 52 - 39; e-mail: nat200162@yandex.ru

В статье исследуется проблема адаптации первокурсников в вузе на примере Дальневосточного государственного гуманитарного университета, где данная проблема рассматривается в контексте стратегических задач, предусмотренных концепцией развития вуза: созданием в университете условий, позволяющих работать и учиться с достоинством; развитием гуманистических отношений между всеми субъектами образовательного процесса; разработкой, апробацией и распространением гуманитарных образовательных технологий; обеспечением здоровьеразвивающего и здоровьесберегающего характера образовательного процесса. В статье представлена модель психолого-педагогического сопровождения адаптации первокурсников. Актуальность этой проблемы объясняется тем, что статус гуманитарного вуза и гуманитарный характер образовательного пространства университета предполагают создание благоприятных условий для максимально полного личностного и профессионального развития студентов.

Ключевые слова: педагогический процесс, адаптация первокурсников в вузе, гуманистические отношения, субъекты образовательного процесса, гуманитарные образовательные технологии, здоровъеразвивающий и здоровъесберегающий характер образовательного процесса, модель психолого-педагогического сопровождения адаптации первокурсников, гуманитарный характер образовательного пространства, личностное и профессиональное развитие студентов.

Проблема адаптации первокурсников в вузе не является новой. Однако при этом она не перестает быть актуальной. В Дальневосточном государственном гуманитарном университете (ДВГТУ) данная проблема рассматривается в контексте следующих стратегических задач, предусмотренных концепцией его развития:

- создания в университете условий, позволяющих работать и учиться с достоинством;

- развития гуманистических отношений между всеми субъектами образовательного процесса;

- разработки, апробации и распространения гуманитарных образовательных технологий;

- обеспечения здоровьеразвивающего и здоровьесберегающего характера образовательного процесса.

Вхождение вчерашних абитуриентов в образовательный процесс, в систему новых для них норм и отношений часто оказывается стихийным, а содействие ему со стороны деканата и куратора нередко носит административный характер. В то же время не в полной мере используются психолого-педагогические методы и средства. Понимание этого противоречия стало исходной точкой в разработке модели психолого-педагогического сопровождения адаптации первокурсников. Работа над этой моделью органично вписывалась в решение обозначенных выше стратегических задач, ибо и то и другое, на наш взгляд, основано на гуманитарных ценностях.

Актуальность проблемы психолого-педагогического сопровождения адаптации первокурсников, особенно в нашем университете, объясняется тем, что статус гуманитарного вуза и гуманитарный характер образовательного пространства университета предполагают создание благоприятных условий для максимально полного личностного и профессионального развития студентов. Одним из таких условий является содействие комфортному, безболез-

стр. 73

ненному вхождению первокурсников в новую для них социальную ситуацию развития.

Адаптационные проблемы усугубляются тем, что последние годы отмечается снижение уровня подготовки абитуриентов, особенно обучающихся на внебюджетной основе как с точки зрения владения общеучебными умениями, так и в вопросах социального взаимодействия.

Кроме того, нельзя закрывать глаза и на такой аспект проблемы, как уменьшение количества выпускников школ и "борьбу" вузов за абитуриентов. В этой ситуации актуализируется задача "сохранения контингента", т. е. сведения к минимуму отчислений из университета студентов, не сумевших адаптироваться к новым условиям жизнедеятельности.

Несмотря на благоприятный прогноз, сделанный отделом мониторинговых исследований и аудита в начале 2008/2009 учебного года на основании анкетирования студентов 1-го курса, к маю 2009 г. из 868 первокурсников 94 (более 10%) оказались отчисленными. Это свидетельствует о том, что данные, теперь уже бывшие, студенты не смогли адаптироваться. Можно предположить, что количество тех, кто продолжает обучение, но испытывает определенные трудности, превышает число отчисленных.

Разработка модели психолого-педагогического сопровождения адаптации первокурсников осуществлялась не на "пустом месте". Для ее создания и реализации в вузе существуют серьезные предпосылки. В качестве таковых мы рассматриваем:

- интересные наработки в этом направлении различных подразделений: факультетов и институтов нашего университета. Это, в частности, многолетний опыт адаптационной работы в институте психологии и управления (ИЛУ); интересный студенческий проект исторического факультета "Психологическая адаптация студентов 1-го курса в рамках вузовской системы обучения", занявший первое место на всероссийском конкурсе студенческих проектов "Моя инициатива в образовании";

- научные исследования по проблеме адаптации и по "родственным" проблемам, результатом которых стали защищенные в ДВГГУ диссертации (Баку М. А. Педагогические условия развития способности к самореализации у студентов вуза; Винокурова О. А. Психолого-педагогическая подготовка студентов как условие актуализации у них потребности в профессиональном самосовершенствовании; Войтович Л. В. Профилактика и преодоление дезадаптации курсантов младших курсов в педагогическом процессе института ФСБ России пограничного профиля; Кокорина О. Р. Педагогическое содействие адаптации студентов педагогического колледжа к условиям профессионального образования; Маленкович Т. М. Профилактика дезадаптации студентов младших курсов в условиях вуза; Пушкина О. Н. Самореализация студентов-первокурсников педвуза как фактор их личностно-профессионального становления; Стафеева Ю. В. Педагогическая поддержка адаптации студентов младших курсов к условиям обучения в вузе и др.).

- опыт прохождения педагогической практики на базе университета студентами 5-го курса, включающий проведение учебных занятий, внеаудиторной работы с первокурсниками;

- опыт работы пятикурсников в качестве кураторов первого курса;

- опыт разных вузов РФ по содействию адаптации первокурсников, представленный в научно-методических публикациях, диссертациях, материалах Интернета.

В качестве цели психолого-педагогического сопровождения (ППС) адаптации мы рассматриваем: оказание первокурсникам действенной психолого-педагогической помощи в профилактике возникновения и в разрешении проблем, связанных с их вхождением в новое образовательное пространство (проблем освоения новых способов и форм обучения, социальных отношений, условий быта и т. п.).

Данный процесс базируется на следующих принципах:

- субъектности (отношение к первокурсникам не как к пассивным потребителям помощи, а как к активным, смыслопорождающим, целеопределяющим, самоуправляемым субъектам);

- конвенционалъности (нормы, правила, требования не диктуются студенту, а согласуются с ним посредством договоров);

- трансформации психолого-педагогической помощи в самоподдержку (помощь первокурсникам направлена не только на преодоление адаптационных трудностей, но и на освоение универсальных способов решения различных жизненных проблем);

- сотрудничества (ППС подразумевает объединение усилий преподавателей и старшекурсников; различных подразделений вуза; общественных организаций в оказании помощи первокурсникам в адаптационный период);

- вариативности (ППС осуществляется в разных формах в зависимости от результатов диагностики первокурсников, их индивидуальных и групповых запросов, специфики факультетов и т. п.).

Базовыми идеями модели ППС адаптации выступают следующие:

1. Успешная адаптация первокурсников -не только их личная проблема и забота деканата. Это точка пересечения интересов и возможностей разных субъектов образовательного процесса:

стр. 74

- самих первокурсников (закрепиться в вузе, приобрести положительный имидж, занять значимое место в факультетском сообществе и т. п.);

- студентов старших курсов (передать первокурсникам традиции факультета, реализовать во взаимодействии с ними свои организаторские, психологические, педагогические способности);

- студенческого совета, студенческого профсоюза (пополнить первокурсниками число активистов, участвующих в организации жизнедеятельности университета, представляющих вуз за его пределами);

- преподавателей факультетов (заинтересовать своим предметом с последующей ориентацией на научные исследования в этой области);

- деканатов (сохранить контингент студентов факультета, повышать и поддерживать статус факультета);

- организаторов практики (использовать первый курс как площадку для прохождения практики определенным количеством старшекурсников, особенно, тех, кто, предположительно, остается работать в вузе);

- магистрантов, аспирантов, обучающихся по специальностям "психология" и "педагогика" (исследовать процесс адаптации, включаться в него путем экспериментальной апробации новых идей и подходов).

2. Помощь первокурсникам в адаптации должна осуществляться, главным образом, не административными, а психолого-педагогическими методами. Это особенно важно, если учитывать неоднородность первого курса, т. е. представленность в нем разных социальных слоев, этнических групп, молодежных субкультур и пр. Необходимо задействовать ресурс кафедр психологии, педагогики, социальной педагогики, аспирантов, исследующих близкие проблемы, студентов специальностей "психология" и "социальная педагогика". Они должны привлекаться к разработке и реализации адаптационных программ на факультетах (в том числе диагностической, тренинговой, консультативной работе).

3. Большинство первокурсников связывают с началом обучения в университете определенные ожидания новой, взрослой, интересной жизни, в которой можно самореализоваться. Если эти ожидания в первые месяцы учебы не оправдываются, происходит либо разочарование, либо поиск самореализации в сферах, далеких от университетской жизни. Следовательно, необходимо предложить первокурсникам позитивный образец студенческой жизни, соответствующий их ожиданиям; с первых дней обучения включить их в разнообразную деятельность, соответствующую их интересам и способностям.

4. Помощь в адаптации не должна превратиться в культивирование инфантильности студентов первого курса. Факультет может использовать "родительский ресурс", но обращаясь к родителям как к партнерам, делясь с ними не только проблемами посещения, успеваемости и поведения их "ребенка", но и его успехами и достижениями.

5. Обучение в вузе (в том числе период адаптации) должно стать для первокурсников школой взросления и обретения гражданской позиции. Для этого целесообразно выстраивать партнерские отношения между деканатом (преподавателями) и студентом, подкрепляя их специально разработанными договорами (соглашениями), где определены права и обязанности сторон, санкции за невыполнение условий договора и т. п. Промежуточным шагом в данном направлении может стать ознакомление студента с правилами жизнедеятельности в университете и подписание им своего добровольного согласия на выполнение этих правил.

6. Определенные изменения должен претерпеть институт кураторства. Существующая на сегодня доплата в 300 руб. не может мотивировать преподавателя к ответственной, систематической, планомерной работе в роли куратора. Качество кураторской деятельности должно стать важным критерием при определении стимулирующих надбавок к заработной плате. Исходя из того что кураторами, как правило, назначаются молодые преподаватели (ассистенты), имеющие наибольшую учебную нагрузку, работающие над кандидатскими диссертациями, следует рассмотреть вопрос о снижении их учебной нагрузки.

Помимо повышения статуса целесообразны проведение (раз в 1 - 2 месяца) семинаров или организация клуба кураторов, где бы обсуждались актуальные текущие проблемы адаптации первокурсников, происходил обмен опытом работы. Обучение кураторов на курсах повышения квалификации должно иметь ярко выраженный практикоориентированный характер.

7. Необходимо использовать специфику специальностей ДВГГУ для реализации модели ППС адаптации первокурсников:

- психологи обеспечивают диагностику, тренинги, консультации, в том числе через Интернет, телефон доверия и др. формы психологической помощи;

- социальные педагоги привлекают первокурсников к различным акциям, социально значимым мероприятиям;

- дизайнерам поручается изготовление значков и пр. атрибутики ДВГГУ, вручение ко-

стр. 75

торой способствует самоидентификации первокурсников как студентов данного вуза;

- информатики оказывают помощь первокурсникам, не обладающим информационной компетентностью, в приобретении начальных навыков работы с компьютером;

- студенты, обучающиеся на специальности "связи с общественностью", организуют PR-акции, направленные на продвижение данной модели и освещение хода ее реализации, и др.

8. Реализация данной модели (условия ее эффективности, барьеры в ее осуществлении, инновационные формы и пр.) должна стать предметом научных психолого-педагогических исследований. Руководство университета может выступить заказчиком на разработку соответствующего диссертационного исследования. Тем самым будет обеспечена интеграция усилий разработчиков и реализаторов данной модели, с одной стороны, и соискателя, работающего над аналогичной темой, с другой. Исследование же обретет очевидную практическую значимость.

В качестве субъектов образовательного процесса (подразделений университета), обеспечивающих психолого-педагогическое сопровождение адаптации первокурсников, мы рассматриваем: деканаты, студенческий совет, мониторинговый центр, методистов по практике, кафедры, обеспечивающие практику, психологическую лабораторию, редакцию газеты "Учитель", студенческие научные кружки и общества, студенческий творческий центр, научно-исследовательский отдел сопровождения инновационного развития.

Психолого-педагогическое сопровождение адаптации первокурсников проходит ряд этапов, которые, разворачиваясь последовательно, в некоторых точках пересекаются друг с другом:

- предпосылочный - работа с потенциальными абитуриентами;

- подготовительный - разработка адаптационных мероприятий с учетом специфики факультетов и особенностей студентов, набранных на первый курс;

- диагностический - выявление индивидуальных и типологических особенностей и вероятных проблем первокурсников;

- стартовый - погружение первокурсников в жизнедеятельность университета;

- основной - оказание первокурсникам психолого-педагогической помощи "в штатном режиме" (с рефлексивно-коррекционными фрагментами);

- итоговый - подведение итогов адаптационного периода.

Так, подготовительный этап сопрягается с диагностическим, так как результаты диагностики влияют на содержание и технологию осуществления адаптационных мероприятий. Кроме того, каждый этап сопровождается рефлексией, влекущей за собой необходимые корректировки.

Содержание этапов может быть представлено следующим образом (см. табл. 1).

Таблица 1 Модель психолого-педагогического сопровождения адаптации первокурсников

N этапа

Наименование этапа

Задачи этапа

Формы работы

1

Предпосылочный

-привлечение в университет потенциальных абитуриентов;
- осуществление набора абитуриентов на все специальности

- подготовка диска об университете к его юбилею; -разработка буклетов об университете в рамках учебных занятий по информатике;
- конкурс профориентационных программ;
- разработка и выполнение студентами на практике профориентационных заданий;
- дни открытых дверей;
- привлечение школьников к участию в студенческих научных кружках, конференциях и т. п.;
- организация профориентационной лаборатории (диагностика профессиональной направленности выпускников школ)

2

Подготовительный

разработка на факультетах собственной модели адаптации первокурсников или принятие общеуниверситетской

- разработка факультетами основных адаптационных мероприятий для будущих первокурсников с учетом факультетской специфики;
- согласование с факультетом психологии возможности привлечения для работы с первокурсниками студентов-практикантов;
- инструктивные сборы кураторов;
- подготовка диагностических материалов

стр. 76

Окончание таблицы 1

3

Диагностический

- выявление индивидуальных и типологических особенностей первокурсников;
- выявление образовательных потребностей и запросов первокурсников;
- диагностика потенциально проблемных зон у первокурсников (сферы: учеба, социальные контакты, самообслуживание в быту и т. п.)

- анкетирование первокурсников;
- индивидуальные беседы с первокурсниками

4

Стартовый

- установление неформальных контактов между первокурсниками и студентами старших курсов;
- принятие первокурсниками норм и правил жизнедеятельности в университете;
- предоставление первокурсникам возможности проявить свои способности и стать активными субъектами жизнедеятельности факультета (университета)

- 3 - 7-дневное "погружение" - интенсивные занятия по специально разработанной программе, направленные на решение задач данного этапа (на усмотрение факультета);
- торжественные ритуалы встречи первокурсников; -презентация первокурсникам общественных объединений ДВГТУ с их оперативным вовлечением в деятельность этих объединений;
- кураторские часы;
-встречи со студентами-практикантами, закрепленными за 1-м курсом;
-вручение первокурсникам "Путеводителя по ДВГТУ" с планом размещения и описанием деятельности всех служб, с ценными советами от преподавателей и студентов-старшекурсников;
- знакомство с сайтом факультета;
- знакомство с виртуальной психологической службой ДВГТУ

5

Основной

- психолого-педагогическая помощь первокурсникам в решении возникающих у них проблем;
- сплочение академических групп и курсов;
- овладение первокурсниками способами самопомощи и самоподдержки в решении своих проблем; -корректировка текущих задач и адаптационных мероприятий на основе систематической рефлексии

- систематическая деятельность кураторов, согласно плану;
- введение кураторского часа в расписание занятий;
- работа студентов-практикантов с первокурсниками в соответствии с заданиями практики (диагностика, беседы, тренинговые и игровые программы);
- функционирование виртуальной психологической службы;
- работа "телефона доверия";
- публикация советов, помогающих адаптации, в университетской газете;
- проведение семинаров кураторов, руководителей практики с целью анализа и коррекции ППС адаптации первокурсников;
- консилиумы преподавателей, работающих на 1-м курсе

6

Итоговый

- анализ результатов ППС адаптации первокурсников;
- выявление эффективности модели ППС адаптации первокурсников и внесение необходимых коррективов;
- определение перспектив работы со студентами, перешедшими на второй курс

-анкетирование студентов 1-го курса и участников адаптационных программ (студентов-практикантов, кураторов);
- сообщение об итогах апробации модели ППС адаптации первокурсников на ученом совете;
- доработка и корректировка модели ППС адаптации первокурсников

стр. 77

Представленная модель была подготовлена научно-исследовательским отделом сопровождения инновационного развития университета, после чего прошла "внутреннюю" экспертизу, т. е. обсуждение и корректировку представителями разных факультетов и кафедр, а затем принята учебно-методической комиссией. С нашей точки зрения, такой процесс имеет не меньшую гуманитарно-педагогическую ценность, чем его продукт - собственно модель. В ходе совместного обсуждения идей вызревала авторская позиция его участников, осмысливались общие ценности, вырабатывались согласованные пути решения проблемы. Все это представляет собой конкретные шаги к решению тех стратегических задач университета, которыми определяются его гуманитарный дух и статус.

ADAPTATION OF FIRST-YEAR STUDENTS AT HIGHER SCHOOL: MODEL OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL SUPPORT

N. B. Moskvina, doctor of pedagogical sciences, professor pedagogics department of the Far East State University for Humanities

The article is devoted to problem of adaptation of first-year students at higher school on the example of the Far East State University for Humanities. The problem is considered there in a context of strategic problems provided by the concept of development of higher school. It includes creation of conditions allowing to work and study with advantage at university; development of humanistic relations between all subjects of educational process; working out, approbation and distribution of humanitarian educational technologies; maintenance of health-developing and health-saving character of educational process. Model of psychological and pedagogical support of adaptation of first-year students is presented in the article. Status of a liberal arts college and humanitarian character of educational space of university assume creation of favorable conditions for full personal and professional development of students.

Keywords: pedagogical process, adaptation of first-year students at higher school, humanistic relations, subjects of educational process, humanitarian educational technologies, health-developing and health-saving character of educational process, model of psychological and pedagogical support of adaptation of first-year students, humanitarian character of educational space, personal and professional development of students.

Orphus

© elibrary.com.ua

Permanent link to this publication:

https://elibrary.com.ua/m/articles/view/АДАПТАЦИЯ-ПЕРВОКУРСНИКОВ-В-ВУЗЕ-МОДЕЛЬ-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО-СОПРОВОЖДЕНИЯ

Similar publications: LRussia LWorld Y G


Publisher:

Ипполит ГрымзаContacts and other materials (articles, photo, files etc)

Author's official page at Libmonster: https://elibrary.com.ua/Ippolit

Find other author's materials at: Libmonster (all the World)GoogleYandex

Permanent link for scientific papers (for citations):

АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКУРСНИКОВ В ВУЗЕ: МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ // Kiev: Library of Ukraine (ELIBRARY.COM.UA). Updated: 29.09.2014. URL: https://elibrary.com.ua/m/articles/view/АДАПТАЦИЯ-ПЕРВОКУРСНИКОВ-В-ВУЗЕ-МОДЕЛЬ-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО-СОПРОВОЖДЕНИЯ (date of access: 06.08.2020).

Comments:



Reviews of professional authors
Order by: 
Per page: 
 
  • There are no comments yet
Related topics
Publisher
Ипполит Грымза
New-York, United States
1952 views rating
29.09.2014 (2138 days ago)
0 subscribers
Rating
0 votes

Related Articles
Французская политическая публицистика накануне Великой революции. Ж.-Г. Туре
8 days ago · From Україна Онлайн
Партизаны и подпольщики Дона и Кубани. 1941-1942 гг.
12 days ago · From Україна Онлайн
Ф. Рузвельт и социальное законодательство США
Catalog: Право 
12 days ago · From Україна Онлайн
Согласно физикам XX века некакого времени «самого по себе». Нет времени, которое существовало бы без связи с тем, что происходит в физическом мире. Время всегда и везде выступает не «вообще», а конкретно — в каждом данном физическом явлении оно свое. Это именно то время, которое длится в ходе данного явления в данном месте пространства
Catalog: Физика 
14 days ago · From someone
Торговая конкуренция в Сибири в конце XIX - начале XX в.
Catalog: История 
15 days ago · From Україна Онлайн
Спорные вопросы аграрной истории России первой половины XIX в.
Catalog: История 
15 days ago · From Україна Онлайн
Министерство внутренних дел Франции и студенческие волнения 1968 г.
Catalog: История 
15 days ago · From Україна Онлайн
Народно-республиканское движение во Франции и послевоенная европейская интеграция
Catalog: История 
15 days ago · From Україна Онлайн
Что такое простата?
Catalog: Медицина 
18 days ago · From Україна Онлайн
The monograph explores the current problems of macroeconomic analysis and forecasting using new methods and models. The decisions of problems of transformation of the value of goods in their prices of manufacture, modeling of the expanded reproduction, researches of influence of taxes and inflation on economic growth, etc. are shined. The main paradoxes of post-Keynesian and neoclassical macroeconomic models are explained. A new macroeconomic model of economic growth has been developed, which makes it possible to measure the impact of different types of technological progress on the dynamics of gross domestic product, employment, and inflation. The author has revealed the regularities of economic growth in the USA and Ukraine, which are of practical importance. The prerequisites for accelerating economic growth in Ukraine have been formulated.
Catalog: Экономика 
27 days ago · From Valeriy Kalyuzhnyi

Libmonster, International Network:

Actual publications:

LATEST FILES FRESH UPLOADS!
 

Actual publications:

Latest ARTICLES:

Latest BOOKS:

Actual publications:

ELIBRARY.COM.UA is an Ukrainian library, repository of author's heritage and archive

Register & start to create your original collection of articles, books, research, biographies, photographs, files. It's convenient and free. Click here to register as an author. Share with the world your works!
АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКУРСНИКОВ В ВУЗЕ: МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
 

Contacts
Watch out for new publications:

About · News · For Advertisers · Donate to Libmonster

Ukraine Library ® All rights reserved.
2009-2020, ELIBRARY.COM.UA is a part of Libmonster, international library network (open map)
Keeping the heritage of Ukraine


LIBMONSTER NETWORK ONE WORLD - ONE LIBRARY

US-Great Britain Sweden Portugal Serbia
Russia Belarus Ukraine Kazakhstan Moldova Tajikistan Estonia Russia-2 Belarus-2

Create and store your author's collection at Libmonster: articles, books, studies. Libmonster will spread your heritage all over the world (through a network of branches, partner libraries, search engines, social networks). You will be able to share a link to your profile with colleagues, students, readers and other interested parties, in order to acquaint them with your copyright heritage. After registration at your disposal - more than 100 tools for creating your own author's collection. It is free: it was, it is and always will be.

Download app for smartphones