ПОДДЕРЖКА ИЛИ ОПРОВЕРЖЕНИЕ? РОЛЬ РАЗЛИЧНЫХ ЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ В ТАКТИКЕ "ВОЗРАЖЕНИЕ ПОД ВИДОМ СОГЛАСИЯ"
"... ПРИШЕЛ ЧЕРНЫШЕВСКИЙ, УМЕН И ГОРЯЧ..."
ДЕИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ И ДЕПЕРСОНИФИКАЦИЯ В ПОЛИТИЧЕСКОМ ДИСКУРСЕ
VII ВСЕМИРНЫЙ КОНГРЕСС КОММУНИСТИЧЕСКОГО ИНТЕРНАЦИОНАЛА
Средняя история. КАК ГЕНРИХ IV ПОШЕЛ В КАНОССУ (ИЗ БОРЬБЫ ПАП С ИМПЕРАТОРАМИ)
ОТ ПЕРВОГО КОММУНИСТИЧЕСКОГО СУББОТНИКА - К СТАХАНОВСКОМУ ДВИЖЕНИЮ
Средняя история. ДВИЖЕНИЕ "БОЛОТНЫХ ЛЮДЕЙ" (Из истории крестьянских движений эпохи Великой английской революции)
СОЗДАТЕЛИ МУЗЫКАЛЬНОГО КОНТЕНТА В СОЦИАЛЬНЫХ МЕДИА: НОВОЕ ПОЛЕ КОММУНИКАТИВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИЛИ САМОЭКСПЛУАТАЦИЯ?
К годовщине постановления ЦК и СНК о преподавании истории. КАК ПЕРЕСТРОИЛОСЬ ПРЕПОДАВАНИЕ ИСТОРИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ (ИЗ ОПЫТА ПОКАЗАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ИМ. РАДИЩЕВА В МОСКВЕ)
К годовщине постановления ЦК и СНК о преподавании истории. КАК ПОКАЗЫВАТЬ ИСТОРИЧЕСКИХ ДЕЯТЕЛЕЙ В ШКОЛЬНОМ ПРЕПОДАВАНИИ ИСТОРИИ
Новая история. ИСПАНСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ 1868 - 1874 гг.
Из истории съездов советов. ВОПРОСЫ ХОЗЯЙСТВЕННОГО СТРОИТЕЛЬСТВА НА ВСЕРОССИЙСКИХ И ВСЕСОЮЗНЫХ СЪЕЗДАХ СОВЕТОВ
К 30-летию революции 1905 г. ОТКЛИКИ РУССКОЙ РЕВОЛЮЦИИ 1905 г. В АВСТРО-ВЕНГРИИ